農(nóng)村留守兒童問題的思考

馬逢伯

摘 要：一個不健康的孩子，就必將形成一個不健康的家庭；不健康的家庭必將導(dǎo)致不和諧的社會，“留守兒童”這一新時期經(jīng)濟社會的特殊群體的教育與管理，引起了社會的廣泛關(guān)注。

關(guān)鍵詞：留守兒童；教育；管理

“留守兒童”這是新時代的產(chǎn)物，經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，人們的生活正在發(fā)生著深刻的變化，特別是改變著我們千百年來已經(jīng)形成的農(nóng)村人民“日出而作，日落而息”以及“面朝黃土背朝天”的生活模式，種一年田，不如進(jìn)城打一月工。金錢的誘惑、生活的逼迫，使得這些年輕的父母毅然走進(jìn)了城市，將土地、孩子……都交給了老人。他們成了城市建設(shè)、發(fā)展的巨大力量，成了一批批時代的淘金者。他們有的常年在外一年到都頭也跟孩子見不上幾次面，孩子交給了爺爺、奶奶、外公、外婆。導(dǎo)致這些孩子情感困惑，行為疏管，生活缺少愛，逐漸變成了家庭、學(xué)校、社會的刺頭。看著這些孩子，家長恨鐵不成鋼，不成器，唉聲嘆氣；班主任、任課教師恨無良方。而這些孩子缺少父母關(guān)愛、溝通，憑著他們自己對生活、社會的觀察、體驗、我行我素，無所不為。留守兒童，是這一新時期下特殊的產(chǎn)物。在這一特殊的群體中，必須引起社會各界的關(guān)注。留守兒童問題形成的原因有以下幾種：

一、情感出現(xiàn)空缺

這些孩子若有委屈，他們多想給親人，特別是爸爸、媽媽傾訴；他們生病、吃穿，多希望得到爸爸、媽媽的呵護(hù)，但卻都不能如愿以償。對比伙伴，他們有一種自卑感，自覺不如他人，尤其在看到其他的孩子得到父母的關(guān)心，心中更有一種失落感。有這樣一個孩子，因放學(xué)回家遲了，爺爺說了他兩句就賭氣外出，又哭又鬧，又喊爹，又叫娘，以死相脅，于是爺爺、奶奶惶恐不安，從此以后，孫子干什么，爺爺、奶奶不敢干涉。

二、生活無人監(jiān)管

由于留守兒童的監(jiān)護(hù)人：爺爺、奶奶或外公、外婆等對孩子的過分溺愛或出于其他原因，對孩子的生活監(jiān)管不力，導(dǎo)致這些孩子逐漸學(xué)會了說謊、騙錢、大手大腳。今天在爺爺、奶奶處說學(xué)校收費買資料，要10元到百十元不等，明天又要給遠(yuǎn)方打工的爸爸、媽媽打電話要生活費、資料費，而爸爸、媽媽出于對孩子的愛，出于對孩子照顧不周的愧疚，大多也不聞不問，只是匯錢。孩子一旦錢到手，又是過生日聚會、或唱歌、抽煙、上網(wǎng)……對學(xué)校的制度漠視起來，對班主任、老師的管理逐漸冷淡，頭腦中享樂、玩耍、指責(zé)等，不規(guī)范、不道德的因素開始滋生，逐漸膨脹，最終導(dǎo)致逃學(xué)、打架，甚至犯罪。

三、教育出現(xiàn)真空

教育不到位，將導(dǎo)致這些孩子缺乏最起碼的“仁、義、禮、智、信”；如，見了長輩不問好，麻木不仁、無動于衷；在公眾場合要么孤僻不合群，要么出風(fēng)頭，高聲喧嘩，表現(xiàn)出極不合眾的怪態(tài)；缺乏最起碼的做人的教育。究其原因，就是爸、媽不在身邊，靠自己性子成長；還有一個孩子，從三歲半到六歲，幾年未見過爸、媽的面，爺爺奶奶盡管疼愛，但性格卻越來越孤僻，在人多處一言不發(fā)。

據(jù)調(diào)查，目前留守兒童主題十分突出，越是偏僻的農(nóng)村，問題越突出，留守兒童普遍占入學(xué)兒童的70%以上。某一學(xué)校共57人，其中留守兒童有48人。這是一個不小的群體，他們渴望父愛、母愛，渴望受到關(guān)注。有人感言：在某看管所里，85%的是農(nóng)民的孩子，這是多么觸目驚心的數(shù)字啊！究其原因，就是教師農(nóng)民的孩子在很多情況下失去了有效監(jiān)管。

蘇霍姆林斯基說：“如果孩子在冷淡無情的環(huán)境中長大，他就會變成對善和美無動于衷的人，沒有細(xì)膩的情感，缺乏同情心，就會對人漠不關(guān)心，并從漠不關(guān)心發(fā)展到自私自利，發(fā)展到殘酷無情”。當(dāng)今社會，留守兒童已成為社會問題之一，嚴(yán)重地影響著下一代的健康成長，關(guān)乎國家的前途、命運，必須引起各界的高度重視。一個不健康的孩子，就必將形成一個不健康的家庭；不健康的家庭必將導(dǎo)致不和諧的社會；而社會和諧是中國特色社會主義的本質(zhì)屬性。目前，各地雖然建立了不同的“留守兒童學(xué)校““留守兒童之家”，為解決這一問題做出了一些有益的嘗試，但從不同的情況看，大多都是流于形式，徒有虛名，發(fā)揮的作用甚微，只是應(yīng)酬檢查的招牌。這種現(xiàn)象越是在農(nóng)村，孩子們越是最需要的地方，這一主題也表現(xiàn)得最為突出。各個監(jiān)管部門，應(yīng)督促落實人力、財力，讓它真正地發(fā)揮作用。給留守兒童一點真心的關(guān)愛，一分真情的歡樂；另一方面，應(yīng)充分利用現(xiàn)代信息、媒體的便利條件，給孩子們提供方便，讓他們過一段時間，聽聽爸、媽的聲音，看看爸、媽在異地工作的身影。政府應(yīng)下大氣力，出臺優(yōu)惠政策，解決農(nóng)民工子女上學(xué)問題，異地學(xué)校應(yīng)盡最大的努力，滿足農(nóng)民工子女在異地上學(xué)的問題。目前盡管國家制訂出了不少政策，解決農(nóng)民工子女就學(xué)難問題，但是，昂貴的供讀費或衛(wèi)生費等等，使農(nóng)民工子女仍“望學(xué)興嘆”，這一問題從根本上沒有得到解決。

注：本文為定西市教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（課題批準(zhǔn)號：DX〔2012〕GHB65）“農(nóng)村留守兒童心理健康研究”成果之一。

（作者單位 甘肅省渭源縣路園中學(xué)）