如何在計算機普及培訓中進行基本原理的講授

劉顏波

摘 要：討論了如何在計算機普及培訓中簡化原理教學，這屬于計算機教學方法和教學模式的探討。

關鍵詞：簡化概念；電腦培訓；計算機原理

進行計算機基本原理及概念的教學，我們首先必須弄清楚哪些內容應該講，哪些內容不該講。我覺得在計算機普及培訓中應該遵循這么一個原則，那就是要看我們講的這些原理能否促進我們更熟練地掌握計算機的操作，能否促進計算機更好地為我們的工作服務。比如，在初級計算機普及培訓中，我們完全不用理解二進制的原理及轉換，因為我們的培訓目的是應用而不是研究。而且我個人覺得對于初級班的計算機培訓，不能一股腦把那些難于理解的概念塞給受訓學員，要講策略，要把這些概念簡化后再講給參訓人聽。

我們平時辦公所用計算機的原理分為兩個方面，一個是計算機的運行原理，另一個是計算機的操作原理。計算機的運行原理是我們維護計算機硬件故障的基礎；計算機的操作原理是我們維護計算機軟件故障和熟練操作計算機的基礎，下面就從這兩個原理出發來探討如何在計算機初級培訓中簡化這些概念。

一、計算機運行原理

在講授“計算機運行原理”時，我當時就這樣講過：“下面讓我們來看一下這臺電腦是如何工作的，電腦能做的事情有很多，首先我們就讓它來算一算1加1等于幾。我從鍵盤上按一個1鍵，1這個字符就順著鍵盤和主機的連線輸到主機里面了，再按加號，加號也接著輸放到主機里面了，再依次按1鍵和等號鍵，當1、加號、1、等于這四個字符全部輸入主機之后，主機就會把得數2給算出來，然后這個得數2就會通過主機和顯示器的連線輸出到屏幕上顯示出來。所以我們的鍵盤是用來向主機發號施令的，用它來輸入我們給電腦的各種指令，剛才的1、加號、1、等于四個字符就是我們給電腦的指令，所以鍵盤叫輸入設備。電腦做各種各樣的事都是在主機里面做，剛才的得數2就是在主機里面算出來的，只是通過連線把得數2從主機里面輸出到顯示器上面顯示出來。顯示器是用來輸出電腦做各種事情的結果，所以顯示器叫輸出設備。”請看，只是通過1加1等于2這樣一個實例，不到兩分鐘就可以把計算機的工作原理給講完了。而且學員能非常透徹地理解了什么是輸出設備，什么是輸入設備。這對于我們解決硬件故障很有幫助。

二、計算機操作原理

計算機操作原理的簡化，主要讓學員理解兩方面的內容。（1）電腦能存儲很多各種各樣的東西，存進電腦里一個東西，電腦中就多一個圖標。如果現在這臺電腦里有十萬個圖標，我現在把《十五的月亮》這首歌存進去之后，電腦中就變為十萬零一個圖標了。（2）要讓參訓人理解電腦中存儲的東西只有圖標，其他的什么東西也沒有，我們操作電腦其實就是操作電腦中所存儲的圖標（你想操作其他東西也沒有啊）。操作電腦其實是就操作電腦中的圖標這個概念，我們可以很自然地列出以下兩表。

我在培訓時就告訴參訓的教師，在圖標未被打開時，電腦中的所有圖標操作都是一樣的，都是只能進行復制、移動、改名、刪除幾種操作，一上午就能學完。但當圖標打開成一個窗口時，每個窗口的操作都不一樣，所以我們操作電腦主要是學習一部分圖標在打開狀態下如何操作。在信息技術高級培訓中，學習電腦操作的內容時，我就給參訓的教師總結成這樣一句話“電腦中雖說有十萬個圖標，但接下這幾天里，我們只學習其中的四個圖標的操作，分別Excel，Word ，PPT三個辦公圖標和一個叫IE的上網圖標，下面我們就看看這四個圖標打開后能實現什么功能。”

通過上面兩個表格的學習我們就能理解下面的概念，電腦中存有多少個圖標就代表著這個電腦會做多少個事情，但要想讓電腦做某件事情，只要把能做那件事情的圖標打開，然后操作這個圖標打開所對應的窗口就行了。通過這種簡化電腦操作概念的學習，整個電腦操作的脈絡很清楚。

以上的概念總結，也許不是很全面，也許也不怎么嚴謹，也從沒一本書上這么總結，但是這樣的總結，參訓者非常易于理解，對參訓學員更熟練地操作計算機幫助很大，而且這種解釋的方法看不出對操作有什么負面的影響。原理的學習就是為了能更好地服務于應用和操作，這也是我們對原理性的概念進行簡化的原則。

經過許多次的培訓經驗得出，簡化計算機基本原理這種教學方法可以應用到小學信息技術的講授，中老年教師電腦普級的培訓，進修學校承擔的其他社會培訓（如農民工培訓）當中去。作為一種計算機培訓的教學模式，能為計算機的普及教育發揮出更大的作用。

（作者單位 河南省長垣縣教師進修學校）