淺談板書設計在語文教學中的作用

尚小青

板書是教師在教學過程中，配合教學語言、工具媒體等，運用文字、符號、圖表向學生傳播信息的教學行為方式。板書是教師必備的基本教學技能，也是教育教學的重要手段之一。但隨著多媒體教學技術在課堂中的應用，越來越多的教師開始忽視板書在教學中的作用，甚至有些教師在黑板上“只字不寫”。是不是新事物的產生就一定意味著舊事物的消亡呢？板書設計在教學中真的就不重要了嗎？答案當然是否定的。板書設計在教學中有著必然存在的意義，下面我就語文學科中板書設計的作用談談自己的看法。

一、 板書設計具有長時間地傳達知識的作用

板書設計較之多媒體技術的最明顯的優點，即可以較長時間地保留，它將存在于整個課堂教學之中，學生想看就隨時能看到，板書設計具有長時間地傳達信息的作用。這就大大彌補了多媒體總是一閃而過，既不方便識記也不方便查閱的缺陷。

二、 板書設計有著完善教學環節的作用

板書是在師生共同解讀課文的過程中，一步一步推理總結而得出的。它是整個課堂教學環節的重要體現，也可以說是貫穿課堂教學始末的思想線索。

1.可以羅列歸納教學的重難點

教學重難點的突破是學生有效學習的重要參數，所以當每堂課結束的時候，學生能適宜地總結本節課的收獲，那么教師的授課才算是真正的開花結果。例如在講郭沫若的詩歌《天上的街市》時，我的板書設計如下：

作者由街市想到了明星，而街市和明星的共同點是“無數”和“明亮”，所以聯想是由一件事物想到另一件事物，而這兩件事物之間有著一定的聯系；作者由明星想到天上的街市，到街市上的物品，再到牛郎織女的幸福生活，這是作者在原有事物的形象基礎上創造出新的形象，就是想象。有了這樣的板書設計，學生就知道本節課的重點，即區別聯想與想象的寫作手法。這樣一來也便于學生的課后復習。

2.幫助學生解讀文章內容，把握故事情節

在小說單元教學中，小說的三要素（人物、情節、環境）是基本教學點，其中情節又是把握文章主旨的重要依據。例如在《項鏈》一文中，我的板書設計如下：

主人公瑪蒂爾德因為虛榮而借項鏈，最后付出十年青春，賠償的鉆石項鏈竟然是假的，她為自己的虛榮付出了巨大的代價。環形的板書設計，就像一串項鏈，又像一條鎖鏈，不僅概括了情節，明確了項鏈的物線作用，又形象地揭示了作品的主題和諷刺意義。可以說形象直觀，一舉多得。

3.讓學生準確把握文章中人物的內心活動

多角度刻畫人物形象是許多優秀作品的共性，其中心理活動更是表現人物的重要手段之一。若是學生明確了人物的心理變化，那么對于文章中心主旨的把握便輕而易舉，所以在講授《第一次真好》時我設計了這樣的板書：

作者的內心感受由期待、驚喜到惡心再到最終喜愛的變化過程，體現了她對“第一次”的感悟。這樣一來，學生對文章的中心主旨“第一次真好”、“珍視第一次”就有了更為深刻的認識。

三、 板書設計在實際教學中靈活性更強

文言文中的常見實、虛詞，以及一詞多義、詞類活用、古今異義等是課文的教學重點，也是學生了解、學習文言文知識的鑰匙。所以文言文教學中板書設計同樣重要。

在實際的文言文授課過程中，一詞多義、詞類活用、古今異義不可能在同一句子中同時出現，這時板書較之多媒體的靈活性便可以突顯出來。即教師可以在黑板上分區布局，將一詞多義、詞類活用、古今異義等分區展示，這樣不僅方便學生學習、記筆記，更方便學生在比較中識記知識和要點。

綜上所述，板書設計在語文教學中有著現代多媒體所不具備的諸多優越性，它是多媒體教學所不能替代的，而各學科之間又是相通的，我堅信其他學科教學中板書同等重要。所以在這里，我呼吁教學一線的教師們，在多媒體教學如洪水涌來的今天，切莫忘記我們最最傳統的教學方式——板書教學。

（責任編輯 陳劍平）