新課程標準下讓孩子愛上數學

趙燕燕

摘 要：經過多年的教學，發現許多學生害怕上數學課，不喜歡數學，那怎樣才能讓學生熱愛數學，重塑學習數學的自信心呢？我覺得應該在教學活動的各個環節中抓起，激發學生的學習興趣。

關鍵詞：情境；興趣；探索欲望

一、巧設情境，導課新穎，激發興趣

良好的開始是成功的一半。新穎的導課能使學生主動參與到數學課堂的教學活動中，充分抓住學生的眼球，調動學生的有意注意力。成功的導課，能迅速調動學生的學習興趣，使學生有渴望學習的心理狀態。課堂上，教師如能創造與教學內容有關的意境，提出有關的問題，就可以引起學生的好奇與思考，這是激發學生學習興趣和求知欲的有效手段和方法。

二、學生親歷學習過程，保持永久的興趣

正如一位教育家說：“如果人們吃飯沒有食欲，勉強地把食物吞到胃里去，其結果只能引起惡心和嘔吐，至少是消化不良，健康不佳。反之，他就會樂意接受，并且很好地消化它。”一樣的道理，在教學過程中，我們不能強制性地讓學生被動地接受知識，特別是在高速發展的信息化時代，更要求我們教師一定要擺對自己的位置，不要剝奪學生的權利。

1.激發學生的探索欲望，提高學習興趣

在教學活動中，教師要盡量為學生提供一個開放的、有趣的、富有挑戰性的，并能引發學生主動探究的問題情境，這樣學生處于一個極具吸引力的問題情境中，不僅可激發學生的探究欲望，同時也培養了學生的問題意識，增添了學生的學習興趣。

2.鼓勵學生動手操作，發展學習興趣

《義務教育數學課程標準》明確提出：“義務教育階段的數學課程是培養公民素質的基礎課程，具有基礎性、普及性和發展性。數學課程能使學生掌握必備的基礎知識和基本技能，培養學生的抽象思維和推理能力，培養學生的創新意識和實踐能力，促進學生在情感、態度與價值觀等方面的發展。”因此，數學課堂的教學重在對學生數學意識的培養，重在對學生數學思維能力的訓練，使學生能聯系實際生活、解決實際問題，以“動”啟發學生的思維，讓他們產生更多的新問題、新想法，活躍課堂氣氛。

3.做好課堂總結，保持學生的學習興趣

學習是一種艱苦復雜的腦力勞動，所以學生的學習是很辛苦的。學生如果沒有興趣，那學習將是十分痛苦的。濃厚的學習興趣能幫助學生克服學習中的畏難情緒和困難，學習起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。教師要整堂課都有激情地面對學生，一節好的數學課不僅“課伊始，趣已生；課進行，趣已濃”，而且還要“課結束，趣猶存”，使學生保持學習興趣。

三、課堂上多關心、表揚學生，培養學生的興趣

和諧的師生關系，是激發學生學習的最好動力，學生如果喜歡一位教師，那么對這個教師所教的學科就會產生學習動機和興趣。所以教師要用一顆赤誠的心，喚醒無數顆喜愛數學的童心。

1.我們應該關愛每一個學生，讓他們都能感受到教師的溫暖

學生覺得教師愛他、重視他，才樂意接近教師，才能真正建立起和諧的師生關系，才能最大限度地激發學生對學習的熱愛。

2.對于學習上有困難的學生，教師要特別關注，及時幫助他們彌補缺陷，注重對他們課內及課外的輔導

小學生有了對學習的勝任感，才能產生學習興趣，講課時要特別注意觀察他們；課堂提問時盡量讓他們回答能夠回答的問題；學生作業時，重點輔導他們；學困生的作業盡量當堂面批，存在的知識缺陷及時補救，這樣持之以恒，學困生就會逐步轉變。

3.課堂中有效地進行課堂表揚

新課程標準指出，評價不僅要關注學生的學習結果，更要關注學生在學習過程中的發展和變化。應采用多樣化的評價方式，恰當呈現并合理利用評價結果，發揮評價的激勵作用，保護學生的自尊心和自信心。因此教師在課堂中要把握好評價的尺度，激發學生的學習興趣。

總之，小學數學教師要不斷提高自己的教學藝術，給自己經常充電，從教材內容和學生實際出發，運用各種合理的方法和手段，激發學生的學習興趣，調動他們學習數學的積極性，使教學效果最佳，讓學生愛上學習，愛上數學。

（作者單位 山西省霍州市白龍第一小學）