漫談新形勢(shì)下校長的角色

趙揚(yáng)

摘 要：校長是學(xué)校之魂。新形勢(shì)下，校長應(yīng)是具有一校之長的風(fēng)范角色，具有過硬業(yè)務(wù)本領(lǐng)的專家角色，具有高尚品德、健康人格的師表角色，具有綜合素質(zhì)的管理者角色，具有現(xiàn)代人才策略的伯樂角色。

關(guān)鍵詞：校長；角色；風(fēng)范；專家；師表；管理；伯樂

校長是學(xué)校之魂，校長在學(xué)校所呈現(xiàn)的角色對(duì)學(xué)校的發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。有人認(rèn)為校長是學(xué)校行政負(fù)責(zé)人，是法人代表，是學(xué)校的最高決策者；也有人認(rèn)為校長是學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)的策劃者和組織者，是學(xué)校工作的管理者。我認(rèn)為，新形勢(shì)下的校長角色應(yīng)多樣化。那么，新形勢(shì)下校長究竟應(yīng)具有哪些角色呢？

一、具有一校之長的風(fēng)范角色

作為校長，要時(shí)刻想到自己是學(xué)校的縮影，要“在其位，謀其政”。既要對(duì)黨和國家負(fù)責(zé)，又要對(duì)師生和家長負(fù)責(zé)。

良好的校長風(fēng)范體現(xiàn)在：（1）具有較高的政治理論水平，在任何時(shí)候都要把堅(jiān)定正確的政治方向放在首位，在任何政治風(fēng)波和社會(huì)潮流面前，都能站穩(wěn)腳跟，掌正舵，明辨是非，認(rèn)清真、善、美與假、丑、惡。（2）忠于人民的教育事業(yè)，能勇于探索、敢于創(chuàng)新，有終生從事教育事業(yè)的職業(yè)榮譽(yù)感和社會(huì)責(zé)任感。（3）能全面理解國家教育方針，確立素質(zhì)教育的質(zhì)量觀、人才觀，采取有效措施，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展，并注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、具有過硬業(yè)務(wù)本領(lǐng)的專家角色

蘇霍姆林斯基說：“如果想成為一位好校長，那么首先就得成為一名好教師。”這就要求校長是教育工作的內(nèi)行。北大、清華一百多年的發(fā)展歷程也告訴我們：校長應(yīng)該是專家。

校長的專家角色主要表現(xiàn)為：（1）校長必須是某一學(xué)科或某一領(lǐng)域的專家，就中小學(xué)校來說，校長就是某一學(xué)科教育教學(xué)專家。這要求校長有真才實(shí)學(xué)、成果豐碩，享有較高的社會(huì)聲望，是教育教學(xué)的行家里手，對(duì)教育教學(xué)有“發(fā)言權(quán)”。（2）校長必須是“大教育”專家，即校長具有對(duì)學(xué)校各學(xué)科的教育教學(xué)進(jìn)行批評(píng)、評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、提出建設(shè)性意見的學(xué)術(shù)性權(quán)威，而不僅僅是行政性權(quán)威。（3）校長還必須是教育管理專家，掌握教育教學(xué)的原則、規(guī)律，熟悉教育教學(xué)法規(guī)，懂得教育教學(xué)的心理學(xué)，能遵照教育教學(xué)規(guī)律和教育教學(xué)法規(guī)來科學(xué)管理學(xué)校。

三、具有高尚品德、健康人格的師表角色

古人云：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”“學(xué)高為師，身正為范。”這些都說明榜樣的力量是無窮的。校長的思想品德修養(yǎng)對(duì)形成優(yōu)良的學(xué)校集體具有強(qiáng)大的向心力和凝聚力。

校長的師表角色要求：（1）校長應(yīng)樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。在新形勢(shì)下，校長應(yīng)積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，自覺抵制各種腐朽思想的侵蝕，潔身自好，時(shí)刻用政紀(jì)、法規(guī)要求自己、約束自己，使自己有較強(qiáng)的政策水平，做到校務(wù)公開、財(cái)務(wù)透明、勤儉節(jié)約、公私分明，使自己成為廉政與行風(fēng)建設(shè)的模范。（2）校長對(duì)教育事業(yè)有執(zhí)著的愛，對(duì)辦好學(xué)校有高度的責(zé)任感。校長要時(shí)刻想到自己肩負(fù)崇高的歷史使命，必須深入教育教學(xué)實(shí)際，勤于實(shí)踐，努力在實(shí)踐中不斷增長才干，必須腳踏實(shí)地，做好一些具體的教育教學(xué)工作。（3）校長應(yīng)有開朗樂觀的健全人格，飽含情感的火熱心腸，既往不咎的寬大胸懷，能謙虛地傾聽他人意見，與人坦誠和諧相處，做到嚴(yán)于律己、寬以待人、實(shí)事求是又勇于創(chuàng)新，敢于負(fù)責(zé)又能當(dāng)機(jī)立斷。

四、具有綜合素質(zhì)的管理者角色

校長是學(xué)校的行政首腦，其管理工作涉及校內(nèi)校外的方方面面，這對(duì)校長的綜合素質(zhì)提出了較高的要求。

校長的管理者角色主要表現(xiàn)為：（1）校長應(yīng)善于創(chuàng)新。美國學(xué)校在選任校長時(shí)，強(qiáng)調(diào)將“愿意接受新事物，思想上較傾向于新的變化”作為一條重要標(biāo)準(zhǔn)。校長在學(xué)校管理中要不墨守成規(guī)，善于準(zhǔn)確地捕捉新事物的萌芽，大膽地提出創(chuàng)新設(shè)想，善于運(yùn)用新的教育理念指導(dǎo)教育實(shí)踐，引領(lǐng)教師積極進(jìn)行教育教學(xué)改革，以具有探索性的教育科研來促進(jìn)教育質(zhì)量的不斷提升，培養(yǎng)出全面發(fā)展而具個(gè)性的人才。（2）校長的思維應(yīng)具有前瞻性。現(xiàn)代中小學(xué)管理實(shí)踐中，要求校長須具有戰(zhàn)略眼光，善于展望未來，并把現(xiàn)實(shí)放到未來的發(fā)展中去考慮。能明辨是非，善于排除干擾，在紛繁復(fù)雜的信息面前及時(shí)做出科學(xué)決斷。要具有冷靜的頭腦，能舉重若輕，善于創(chuàng)造條件、等待時(shí)機(jī)，以虛懷若谷的豁達(dá)態(tài)度，從容應(yīng)對(duì)遇到的一切困難和問題。能夠有效整合、利用現(xiàn)有教育資源，從容應(yīng)對(duì)各方面的挑戰(zhàn)。正確地認(rèn)識(shí)和處理學(xué)校和社會(huì)發(fā)展的關(guān)系、學(xué)校和受教育者自身發(fā)展的關(guān)系，樹立科學(xué)的教育價(jià)值觀，把握教育的基本規(guī)律和特點(diǎn)，從而高瞻遠(yuǎn)矚地把握教育的方向和目標(biāo)。（3）校長應(yīng)是學(xué)校對(duì)外的公關(guān)者。現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)開放型的社會(huì)，辦學(xué)也具開放性。這就要求校長還是一位公關(guān)專家。辦學(xué)條件的改善，協(xié)調(diào)學(xué)校與上下左右的關(guān)系等需要校長強(qiáng)化公關(guān)意識(shí)與實(shí)踐，銘記“感人心者，莫過于情”，重視情感交流，做到適時(shí)溝通。校長進(jìn)行公關(guān)的目的是傳播與溝通信息、協(xié)調(diào)關(guān)系、廣泛聯(lián)系并尋求支持、教育師生、提高辦學(xué)效益，而不是為個(gè)人編織“關(guān)系網(wǎng)”，因而校長要有出于公心的職業(yè)道德，堅(jiān)持原則和政策，既有廣交朋友的熱忱，又有駕馭各種情況的本領(lǐng)，成為一個(gè)“外交家”。

五、具有現(xiàn)代人才策略的伯樂角色

“百年大計(jì)，教育為本”已成全社會(huì)的共識(shí)。然而，現(xiàn)代學(xué)校實(shí)施的教育必須是素質(zhì)教育。素質(zhì)教育的實(shí)施，一代高素質(zhì)新人的培養(yǎng)，離不開建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，“贏得教師才能贏得21世紀(jì)的教育”。這就要求校長在人才策略上能知人善任、合理使用，用中培養(yǎng)、整體優(yōu)化。

校長的伯樂角色要求：（1）要能慧眼識(shí)英才，善于發(fā)現(xiàn)“千里馬”。校長用人時(shí)，要克服首因效應(yīng)、光環(huán)效應(yīng)、定式效應(yīng)等負(fù)面影響，堅(jiān)持全面地看人、歷史地看人、發(fā)展地看人。（2）要熱心育英才，校長不僅要善于發(fā)現(xiàn)“千里馬”，還要善于培養(yǎng)“千里馬”，要強(qiáng)化教科研意識(shí)，重視引進(jìn)激勵(lì)機(jī)制，把教師群體建設(shè)成“學(xué)習(xí)型組織”。（3）要有用人之道。“千里馬”的鑒識(shí)、培養(yǎng)，其目的在于使用，要拒入“知恩圖報(bào)”“積怨報(bào)復(fù)”“任人唯親”“用弱棄強(qiáng)”等用人誤區(qū)，為教師的發(fā)展提供平臺(tái)，使其在合適的崗位上大展才華，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

作為校長，應(yīng)有這樣的辦學(xué)愿景：學(xué)生快樂，教師幸福。校長的不同角色就在這素質(zhì)教育的實(shí)踐過程中閃光！

（作者單位 江蘇省淮安市淮安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）