初中英語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)

鐘國(guó)英

語(yǔ)言，作為人與人之間最常用的，最有效的一種交際工具，它的交際性是它最本質(zhì)的功能。作為世界上最廣泛使用的語(yǔ)言之一，如何提高學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力至關(guān)重要，以培養(yǎng)和提高學(xué)生語(yǔ)言、口語(yǔ)交際能力為目標(biāo)，也正是適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)我國(guó)當(dāng)前發(fā)展步伐的迫切需要。

一、因材施教

無(wú)論是在講解課文還是其他方面，把難的題目留給成績(jī)好的學(xué)生，當(dāng)他們答出來(lái)之后，正如他們做出了一道難解的數(shù)學(xué)題，有一種說(shuō)不出的喜悅和自豪感。而對(duì)于中等成績(jī)的學(xué)生，總是把與課文有緊密聯(lián)系的難度稍小的問(wèn)題，請(qǐng)他們回答，一則使他們對(duì)課文有更深的理解。二則，也促使他們大膽講，成績(jī)差的學(xué)生是最不愿開(kāi)口的，老是怕答錯(cuò)，因此，我把一些淺顯易懂的問(wèn)題留給他們，使他們有一種被重視的感覺(jué)，更有一種希望下次還能回答出問(wèn)題的愿望。此外，還可以針對(duì)某一熱點(diǎn)問(wèn)題，使好、中、差學(xué)生互相滲透，激烈討論。比如：在學(xué)初三課文 Unit 23 The football match 不少同學(xué)對(duì)足球感興趣，就讓同學(xué)們討論 How can your team win？ 讓他們彼此參與討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短之后，讓不同層次的學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在他們的交談過(guò)程中，必然會(huì)有不少錯(cuò)，此時(shí)，老師不要馬上糾錯(cuò)，因?yàn)槟菢尤菀状驍鄬W(xué)生的思路，燁容易挫傷他們的積極性。在學(xué)生發(fā)表完意見(jiàn)之后，老師可對(duì)他們的口語(yǔ)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤之外，但應(yīng)贊賞他們的大膽與積極。讓學(xué)生在得到老師肯定的同時(shí)，既提高口語(yǔ)水平，又掌握知識(shí)。

農(nóng)村學(xué)生與城市學(xué)生一樣，具有思維活躍爭(zhēng)強(qiáng)好勝等特點(diǎn)，但由于所處生活環(huán)境的制約。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)時(shí)，大多存在膽怯、自卑、厭惡等心理障礙。這些心理上的問(wèn)題，如不及時(shí)解決，勢(shì)必影響聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的效果。因此，在教學(xué)中，針對(duì)學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，一方面進(jìn)行經(jīng)常性的思想動(dòng)員，糾正他們當(dāng)中存在的“英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)無(wú)用”的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，不忽略學(xué)生任何一個(gè)小小的進(jìn)步，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，使學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)他們說(shuō)陰郁的興趣。另外要讓學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，教師不應(yīng)只停留在口頭要求上，二要做出表率，以拉近師生距離，增強(qiáng)課堂寬松氣氛。如在要求學(xué)生作自我介紹前，自己先作示范，做到樸實(shí)親切，讓學(xué)生聽(tīng)得懂，能模仿，然后組織學(xué)生相互介紹。同時(shí)注意引導(dǎo)和提示，當(dāng)學(xué)生在某個(gè)句子或詞匯的表達(dá)上有困難時(shí)，及時(shí)給予適當(dāng)提示避免學(xué)生因過(guò)于緊張而喪失信心。

二、靈活多樣

教師要根據(jù)教材的特點(diǎn)，采用不同形式的聯(lián)系。如：Practise in pairs（groups、lines）分角色扮演組織小型辯論或開(kāi)展一些游戲活動(dòng)等。如：初一英語(yǔ) lesson Three 時(shí)，讓學(xué)生作擴(kuò)展對(duì)話聯(lián)系，用 pairs work、groups work 采用人稱換實(shí)物的方法，用學(xué)過(guò)的詞、短語(yǔ)快速操練對(duì)話，最后讓學(xué)生上講臺(tái)扮演角色聯(lián)系對(duì)話，下面以借字典為題改一組對(duì)話。

A、Good Morning. Can I help you？

B、Yes Id like to borrow an English dictionary.

A、Here you are.

B、Thank you.

A、No at all.

B、Oh its a Chinese—English dictionary，I want an English—Chinese dictionary、Do you have one？

A、Yes，Here you are.

B、Thanks a lot. Good bye.

教師給學(xué)生提供這樣練習(xí)時(shí)，還應(yīng)注意適當(dāng)選材，要向?qū)W生提供一些生活有趣味性和應(yīng)用性的語(yǔ)言材料，使他們產(chǎn)生積極主動(dòng)參與的愿望。當(dāng)學(xué)生看到自己能用學(xué)過(guò)的語(yǔ)言，進(jìn)行連貫的思想交流時(shí)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心和興趣就會(huì)倍增，這些學(xué)生的英語(yǔ)交際能力就會(huì)有較大的提高。

三、訓(xùn)練中注意“點(diǎn)”“撥”“導(dǎo)”

在教與學(xué)過(guò)程中，既要發(fā)揮學(xué)生主體作用，又不能忽視教師的主導(dǎo)作用。只有師生密切配合，才能達(dá)到事半功倍的效果。在語(yǔ)言實(shí)踐中教師必須做好示范，幫助學(xué)生解決實(shí)踐中的款南，并及時(shí)調(diào)整。遇疑則“點(diǎn)”，出偏則“撥”，思維阻塞則“導(dǎo)”。如學(xué)完初三英語(yǔ)上冊(cè)Lesson five后，讓學(xué)生談?wù)劇癕y favourite sports”教師要及時(shí)給學(xué)生提供swimming、skating、boxing、long jump、play、tennis、volley-ball、football等信息。再加初三英語(yǔ)上冊(cè)lesson One Part2出現(xiàn)了yes？和yes！根據(jù)情景不同，應(yīng)理解為“怎么”“什么”要用疑問(wèn)號(hào)，用升調(diào)讀。后面“yes”是“好的”意思，在讀時(shí)用降調(diào)，于是學(xué)生茅塞頓開(kāi)了。

教師在主導(dǎo)作用還體現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐采取及時(shí)反饋、調(diào)控和積極評(píng)價(jià)的辦法。充分肯定學(xué)生，尤其是后進(jìn)生的每一個(gè)微小的進(jìn)步。發(fā)現(xiàn)和表?yè)P(yáng)學(xué)生在語(yǔ)言運(yùn)用中每一個(gè)“閃光點(diǎn)”以激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。

四、開(kāi)展游戲教學(xué)

游戲是學(xué)生們十分喜愛(ài)的活動(dòng)，組織英語(yǔ)游戲小組，讓他們通過(guò)游戲?qū)W習(xí)英語(yǔ)，輕松愉快，能極大地激發(fā)他們的興趣。例如：“接詞”接力賽，教師在黑板上寫(xiě)出兩個(gè)相同個(gè)的詞，每個(gè)參加著根據(jù)上下詞最后一個(gè)字母作為自己接詞的第一個(gè)字母。如老師說(shuō)出pencil一詞。參賽隊(duì)就可以寫(xiě)出pencil—lamp—pen—none—eleven另一隊(duì)可能說(shuō)成pencil—leg—good—dog—goat—teacher……每對(duì)參加人數(shù)相等，每一個(gè)隊(duì)員能說(shuō)一個(gè)詞。在所規(guī)定的時(shí)間內(nèi)。哪個(gè)隊(duì)說(shuō)的詞最多且正確者獲勝。通過(guò)游戲，學(xué)生無(wú)形中記住了一大批的單詞，還比單純的死記硬背要強(qiáng)得多。

英語(yǔ)口語(yǔ)的提高不僅需要以上各個(gè)方面來(lái)相互促進(jìn)，跟需要長(zhǎng)此以往，堅(jiān)持不懈，只有這樣才能講出一口地道、琉璃、漂亮的口語(yǔ)，在焦急運(yùn)用是游刃有余。

教師要努力提高自身素質(zhì)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新教材，掌握新教材的特點(diǎn)。認(rèn)真分析研究新大綱，注意新大綱在指導(dǎo)思想、教學(xué)目的、教學(xué)要求和原則等方面的變化。其次，教師要不斷提高自身的英語(yǔ)素質(zhì)，為此，老師在業(yè)余時(shí)間要多看英語(yǔ)書(shū)籍，多聽(tīng)錄音機(jī)和收看英語(yǔ)節(jié)目。多了解西方國(guó)家的風(fēng)土人情、文化習(xí)俗等來(lái)擴(kuò)大知識(shí)面，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力。在則教師要更新觀念，樹(shù)立新教學(xué)觀、質(zhì)量觀，在方法上要擺脫傳統(tǒng)的舊教法改變過(guò)去那樣教師“一言堂”的陋習(xí)，要讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中，獲取知識(shí)提高能力。