如何加強小學數(shù)學教學中語言能力的培養(yǎng)

張曉紅

無論是工作還是生活娛樂都離不開數(shù)學。隨著社會的發(fā)展、科學技術的進步及“社會的數(shù)學化”，僅具語文閱讀能力的社會人已明顯地顯露出其能力的不足。由此可見，加強數(shù)學知識的教學，顯得尤為重要。有效的數(shù)學課堂教學能更快速的讓學生掌握數(shù)學知識，豐富數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學語言水平，對發(fā)展數(shù)學思維、培養(yǎng)數(shù)學能力有著重要的現(xiàn)實意義。所以，作為數(shù)學教師一定要重視數(shù)學知識的載體數(shù)學語言的教學。小學作為啟蒙階段，是學生學習數(shù)學知識，培養(yǎng)數(shù)學興趣的基礎時期，小學生又具有他們獨特的心理，小學教師更應依據(jù)小學生的心理特點和數(shù)學語言的特點來訓練學生的數(shù)學語言能力。

一、依據(jù)小學生的心理特點，小學數(shù)學語言教學應該注意以下策略的運用

1、依據(jù)學生注意時間短、容易受到干擾和機械記憶的特點組織教學

小學生的注意力不穩(wěn)定、不持久，這就要求我們教師在教學中不斷的變換形式組織教學。小學生的記憶最初仍以無意識記、具體形象識記和機械識記為主。針對這些特點，我們不妨把學生要理解、記憶的內容整理好，采用默讀、領讀、齊讀、競賽讀等多種形式，既保證學生集中注意力又讓學生在反復閱讀中達到理解、記憶、培養(yǎng)數(shù)學語感的目的。在這里，用語文學習的方法同樣是有效的。

2、避開知識的枯燥性，培養(yǎng)學生的成就感

低年級小學生雖已能初步控制自己的情感，但還不穩(wěn)定。生動、具體、新穎的事物容易引起小學生的興趣和注意，而對于比較抽象的概念、定理，他們則不感興趣，因而不易長時間地集中注意力。而數(shù)學知識就其本身來說是比較乏味的，不吸引人。這就要求我們教師在教學中選取貼近生活、學生感興趣的材料，把數(shù)學知識寓于其中進行教學，以提高學生的積極性，讓學生在體會數(shù)學實用性的基礎上強化學習的自覺性。針對小學生，我們要經常地肯定他們的成績，引導他們體驗成功的愉悅感，以培養(yǎng)學生數(shù)學學習的成就感。

二、根據(jù)數(shù)學語言的特點，小學數(shù)學語言教學中可以運用以下策略

1、引導學生正確理解數(shù)學詞匯的意義

由于數(shù)學語言的準確性特點，當一個學生理解數(shù)學術語、概念、圖表、符號時，必須了解其中出現(xiàn)的每個數(shù)學術語和每個數(shù)學符號的準確含義，不能忽略任何一個不理解的數(shù)學因素。所以，數(shù)學語言學習中準確理解數(shù)學語言詞匯非常重要。那么，在數(shù)學語言教學中，一定要注意數(shù)學語言詞匯內涵的揭示，尤其是最具數(shù)學特性的數(shù)學符號語言和圖表語言。教學中既要注意語義解釋，又要注意句法分析，強調數(shù)學語言的形式與所表達內容的正確聯(lián)系，避免形式與內容脫節(jié)，防止數(shù)學學習上的形式主義。

2、注意數(shù)學語言的語義轉換訓練

加強數(shù)學語言及其自然語言之間的相互轉換是提高數(shù)學語言表達能力的正確途徑。數(shù)學中每一個符號所表示的不是學生已經知道的日常觀念，而是一個確定的數(shù)學概念，它來源于現(xiàn)實世界，但大多都是抽象的，對學生來說，心理距離還是較遠的。自然語言是學生熟悉的，用這些語言來表達的事物，學生感到親近，也容易理解。所以，數(shù)學教師應注意以自然語言來指導學生學習數(shù)學語言，即將數(shù)學語言譯為自然語言，也即通常說的“通俗化”，以幫助學生更好地理解、消化。學習數(shù)學語言是為了更好地應用并解決問題，為此，又應注意將自然語言譯為數(shù)學語言，即通常說的“數(shù)學化”練習。

3、注意分析數(shù)學句法特點和語言表達訓練

數(shù)學語言的簡約性使得數(shù)學中的句子呈現(xiàn)簡約的特點，用較少的詞語或圖表刻畫所描述的對象、法則和性質，使用嵌套關系縮短表達。如“5加3的和與2加7的和誰大”，這樣的表達幾乎簡約到已經不能再簡約的地步了，但這樣的嵌套關系結構復雜、易混。簡約可能會給學生學習理解和轉換為形式化的語言或式子帶來困難，所以，學習時教師應使用自然語言作出相應的補充、解釋。嵌套關系不易分析、理解，這要求數(shù)學語言學習要注意熟悉數(shù)學句法特點，掌握句法分析技能。

4、加強數(shù)學閱讀指導

學生僅靠課堂上聽教師的講授是難以豐富和完善自己的數(shù)學語言系統(tǒng)的，只有通過閱讀，完成好與標準數(shù)學語言的交流，才能規(guī)范自己的數(shù)學語言，增強數(shù)學語言的理解力，從而建立起良好的數(shù)學語言系統(tǒng)，提高數(shù)學語言的表達和交流能力。為此，我們必須改變那種在課堂上只顧講和練，而忽視指導學生閱讀教材的現(xiàn)象，應為學生提供更多的說數(shù)學和讀數(shù)學的機會，將學生閱讀教材能力的培養(yǎng)作為課堂教學的一項重要任務來抓。