讓學生在快樂中寫作

張曉青

在語文教學中，對教師而言，最難教的是作文；對學生而言，最難寫的也是作文，作文簡直成了令人頭痛的“頑癥”了。那么，我們怎樣才能找準病因，對癥下藥，讓師生不為之“頭痛”呢？下面筆者從以下三個方面談談作文教學。

一、激發學生寫作興趣

學習興趣是學生學習自覺性和積極性的核心因素，學生一旦對學習產生興趣，學習便不再是一種負擔，而是勤奮的探索、執著的追求。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”讓學生在輕松愉快的精神狀態下饒有興趣地學習，充分調動他們的學習積極性，是小學作文教學的第一步，也是作文教學成功的向導。

1.讓學生寫熟悉的內容，以“趣”激趣

作文命題應開放，緊緊圍繞學生所熟悉的生活，以他們周圍的人或事、景或物作為作文內容，以激發學生的習作興趣，使學生感到有一種表達的愿望，想把自己想說的意思表達出來。如根據小學生喜歡做游戲的特點，我們可以精心設計游戲內容。游戲前告訴學生要留意游戲的過程，注意學生的言行和表情。游戲后組織學生說過程，討論從游戲中懂得的道理。學生玩得興高采烈，自然會說得興致勃勃，寫起來就不難了。

2.以成功的喜悅，激發寫作欲望

要使學生堅持不懈地自覺作文，最關鍵的是讓學生嘗到成功的喜悅，并逐步養成習慣，充滿興趣地去學習。在實踐中，筆者具體做好以下工作：首先，用肯定給學生以自信心。學生的作文被拿到班上作范文宣讀時，小作者的眼睛會一亮，神情興奮。哪怕學生寫得不太成功，也要給予他們鼓勵性的評價，甚至把一些學困生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發學生特別是學困生的作文興趣。其次，在作文評語中給予學生鼓勵，為作文中的優點“喝彩”，哪怕只有一個詞用得生動、一個句子寫得好或一個地方有新意，也要為其叫好，讓他們覺得“我也會寫”，從“怕寫”向“要寫”“樂寫”邁步，循序漸進，最后達到共同的目標。第三，辦好班級的習作園地，把優秀的篇、段張貼在上面，供全班學生學習、品賞，還可以鼓勵并指導學生向報刊投稿等。

此外，我們還可以用導語激趣、創設情境激趣等來培養學生的習作興趣。培養寫作興趣是作文教學的突破口，是指導學生作文邁向成功的基點。

二、引導學生積累寫作素材

素材是未經提煉加工的寫作材料，是作文的物質基礎，猶如木之本，水之源。俗話說：“巧婦難為無米之炊。”這就是說沒有材料，即使是能工巧匠，也無法造出精美的器物。所以，學生作文首先要有豐厚的素材。指導小學生作文，首先面臨著一個“寫什么”的問題。也就是說，寫作的原材料從哪里來。答案只有一個，來自生活。如果把文章比作鮮花，那么生活就是培植鮮花的泥土。然而，學生生活比較單調，再加上學生不會觀察，不會捕捉，不懂收集，有時會讓一些有趣或有意義的事悄悄地從身邊溜走，當需要寫的時候“無話可說”，于是會產生畏難情緒。所以，我們要想方設法為學生創造豐富多彩的生活。

1.精心安排一年中的各種節日活動

如元旦開個聯歡會，春節搞個慰問活動，元宵節做個有趣的彩燈，三八婦女節給媽媽送件禮物，植樹節在房屋后種棵小樹等。教師可以讓學生在節前每個人設想活動方案，并寫出計劃，精心安排活動；節后，根據個人的感受寫一寫活動的過程和感受。

2.精心組織每一次活動

每種活動中都蘊含著豐富的作文素材。學生的共性是喜歡參加活動，在活動中可以讓學生學習觀察、動腦、動口、動手、動感情。學生有了深刻體會再讓學生寫作，這樣學生想得到、寫得出，材料就在眼前，作文就在心中。

3.精心安排交流，提煉寫作素材

教師可安排多種交流方式，讓學生進行交流；利用一切可利用的機會，讓學生多方位交流。如：談談雙休日活動、假日生活，談談參加興趣小組的感受，談談自己的喜怒哀樂，談談對人、對事的看法……在交流中，教師要積極幫助學生發現并提煉寫作素材。有了豐富的寫作素材，學生在作文時“無話可說”的困難便得到了解決。

三、結合其他學科，指導學生寫作

教師不能單純地把作文教學看作是語文學科的事，教師要做有心人，不但要精心上好每次作文輔導課，而且要隨時注意作文教學同其他學科的結合，抓住機會及時指導學生寫作。

學貴于恒，教貴善誘，葉圣陶先生要求廣大教師在作文指導中要聯系生活，運用生活中的素材，取得“學生要有興趣嘗試作文”的教學效果。因此，教師還可以將作文指導教學與音樂結合，采用音樂導情的方法，借用音樂渲染課堂氣氛，活躍課堂生活，使學生“耳悅”“心悅”，寫作興趣盎然。上課前，教師可以根據寫作題材的需要，選擇相應的音樂來渲染氣氛，把學生帶進寫作的美妙景象中。如在指導學生寫《我的媽媽》時，可以讓學生飽含深情地唱一唱《世上只有媽媽好》《燭光里的媽媽》等歌曲，他們筆下的媽媽形象就會豐滿感人。總之，教師要善于觀察、尋找語文與其他學科的結合點，利用其他學科的素材，服務于作文教學，讓學生用心去描繪豐富多彩的課堂生活，感受學習的快樂。

總之，教師要讓學生做好早期作文練習，為作文教學打下一個良好的基礎，消除他們對作文的恐懼心理，點燃他們對寫作的興趣。同時要加強他們作文想象力的培養，精心設計作文教學活動，使學生在快樂中寫作。