開啟學生寫作興趣之門

馬水蓮

從教二十幾年，在語文課堂上也打拼了二十幾年。我深感平時練筆對作文教學的重要作用。每接一個新班，都要求學生堅持寫“每日一段話”，并輔之以“課前兩分鐘演講”，學生寫作的興趣得到大大激發，出現了一部分學生自發寫作的喜人現象。

一、要求學生堅持寫“每日一段話”

五年級學生對作文的畏難情緒十分嚴重，作文不是“抄”就是“湊”，只有少部分人能較有質量地完成。究其原因，是有的學生怕寫作文，有的學生不知寫什么，還有的學生不知怎么寫。所以，我果斷地在所任教的班級實施“每日一段話”練筆工程。實施“每日一段話”這項工程首先要讓學生建立信心。奧格斯特·馮·史勒格說：“在真實的生命里，每樁偉業都由信心開始，并由信心跨出第一步。”在平時的教學中，我有意識地提升學生寫好“每日一段話”的信心。“每日一段話”只有一段，篇幅不限，可長可短，讓學生覺得做起來量少；少則幾分鐘，多則十幾分鐘，讓學生覺得花不了多少時間；內容不限，什么都可以寫，讓學生覺得做起來輕松。而“每日一段話”要做到有效，就必須要求學生做到“三個細心”：書寫要細心，盡量不出現錯別字；遣詞造句要細心，盡量不出現病句；表情達意要細心，語段通曉流暢，語言準確生動。寫“每日一段話”，學生必須有持之以恒的精神，否則就會半途而廢，無功而返。我不僅要求學生留心周圍的事物、細心觀察生活，而且要求他們將美的、令人心動的、觸動情感的事物在“每日一段話”中全面反映出來，從而形成自己的素材庫。作為平時練筆的一種重要形式，“每日一段話”也要求真務實，真實反映生活，真心抒發感情；以“真”為魂，進而培養學生“說真話，道真情”的寫作思維。

二、利用“課前兩分鐘演講”搭建一個展示自己的平臺

實施“每日一段話”后，我決定理論聯系實踐，利用“課前兩分鐘演講”搭建一個展示自己的平臺。“課前兩分鐘演講”是一項參與性非常強的活動，它為每一個學生提供了一個展示自身風采的機會，能夠充分調動起廣大學生的積極性和主動性。在參與此項活動過程中，學生不僅在寫作能力、語言表達能力、社交能力等方面得到鍛煉和提高，也可以幫助不善言辭的學生學會勇敢地面對眾人說出自己的想法，幫助不擅執筆的學生學會用樸實的語言寫下自己的感受。在每一次從座位走上講臺的過程中，學生既戰勝了自己的缺點又贏得了他人的掌聲，從而避免了不良心理狀態的產生。通過每天短短的幾分鐘，學生在活動中釋放自己，也更深入地了解了他人。可以說，“課前兩分鐘演講”為我們的課堂“演奏”了開場曲，既調動了學生的積極性，也能幫助教師很容易地開始一堂新課。

在開展“課前兩分鐘演講”活動時，總有一些學生存有害怕挫折的心理，所以課堂氣氛總是不夠活躍。針對這一實際，我是這樣做的。

1.鼓勵性開啟

教師在充分了解了學生口語能力的基礎上，對一些表達能力相對差的學生采取鼓勵性的談心，消除他們害怕說話的心理障礙，使他們由“我怕說”到“我想說”。教師要適時抓住這一契機，課堂上及時提問，給他們創造在他人面前說話的機會。如：我班學生張龍（化名）性格內向，不善言談，上課時膽子特別小。我有意識地讓他回答簡單的問題，慢慢地，他對自己有了自信。學生一旦有所進步，教師便不要吝嗇自己的鼓勵，要讓他們感受到成功的喜悅和教師的關心。

2.多形式訓練

口語訓練的方式是多種多樣的，每一種都有其階段性和針對性，如果應用得當，將起到良好的作用。

（1）自我介紹。本學期新分了班，學生和新來的教師來到一個新的環境里，教師渴望了解學生，學生也渴望了解教師。這給口語訓練提供了難得的機會。我的做法是：先讓每個學生介紹自己，包括姓名及其含義、愛好及特長、優點和缺點。讓學生從最熟悉的自己說起，這樣既降低了難度，也快速地讓師生、生生之間互相了解。

（2）課前美文欣賞。課前安排一個學生準備一篇優美的詩歌、散文或是寫景狀物的美文在臺前朗誦。在此之前，該學生要做好充分準備，選擇好文章，然后背熟，再以朗讀的形式有感情地表達出來。這樣，一是鍛煉了該學生的審美能力，二來讓他積累了好詞佳句，為今后的寫作積累了素材。同時要求其他學生仔細傾聽，取長補短，開闊了視野。

（3）新聞大家談。要迅速又全面地了解國家和世界大事，最簡單的途徑就是看《新聞聯播》。學生在看《新聞聯播》的過程中既可以向播音員學習標準普通話，又可以深刻感受，選擇自己最感興趣的新聞內容向同學們播報并發表自己的評論。

（4）我愛演講。最后一個步驟，就是讓學生自選演講主題，說自己最想說的，講自己最愛講的內容。由此讓每一個學生都愛上演講，變“讓我講”為“我要講”“我愛講”。

“每日一段話”作為練筆的一種形式，“天天練”是其最大特點。“玉不琢不成器”，作文也不例外，間斷就會生疏，而“每日一段話”就起到了作文“練兵”的妙用，在很多方面起到良好的作用，甚至還有“無心插柳柳成蔭”的神奇功效。而“課前兩分鐘演講”要循序漸進，由易而難，讓每一個學生都參與其中，樂在其中，有所收益。今后我會繼續開展好這項活動，并盡量多聽取不同的意見和建議，學習好的形式，讓學生將“寫”“說”基本功練好，開啟學生的寫作興趣之門。