初中英語寫作教學(xué)策略

王淑萍

一提到寫作，很多學(xué)生都會(huì)感到“頭疼”，特別是英語寫作。英語教師也感到初中英語寫作在教學(xué)上有一定的難度，因?yàn)槌踔猩⒄Z詞匯量不足，很多想法無法準(zhǔn)確地翻譯成英語。同時(shí)，初中英語的語法知識也越來越多，很多學(xué)生難以將其運(yùn)用到寫作中，使得寫出來的英語作文不是語法錯(cuò)誤百出，就是邏輯上有問題，很難達(dá)到理想的效果。對此，初中英語教師在寫作教學(xué)中必須要有一定的策略，才能提高學(xué)生的英語寫作水平。

一、輸入策略

英語是一門語言，必須要具備一定的知識基礎(chǔ)才能正常地運(yùn)用，就如同剛出生的孩子，不可能生下來就會(huì)說話，只有經(jīng)過一年甚至是兩年的聽力練習(xí)后才會(huì)說話。英語同樣如此，學(xué)生只有在充分地聽后才能有效地將其聽到的語言說出來。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以用以下方法來提高學(xué)生的寫作水平。

1.記單詞。詞匯量是學(xué)習(xí)語言的基礎(chǔ)，初中英語詞匯量不是很多，可以通過閱讀、看英語動(dòng)畫片來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，擴(kuò)大他們的詞匯量，同時(shí)還可以通過競賽的方式來檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.學(xué)語法。到了初中，很多學(xué)生都會(huì)感覺英語開始難學(xué)了，主要原因是要學(xué)習(xí)語法知識了。語法知識比較抽象、零碎，而且也沒有一定的語言環(huán)境，使得教師在教授語法知識時(shí)只能借助于教科書與試卷。長此以往，學(xué)生就會(huì)失去興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。對此，教師要一步一步做好基礎(chǔ)教學(xué)工作，可以從漢語的語法知識入手，讓學(xué)生通過對比、聯(lián)想的方法來掌握英語的基本語法知識，再通過練習(xí)與運(yùn)用來提高語法教學(xué)的效果。

3.掌握英語與漢語的差異。英語與漢語雖然都是語言，但卻有著本質(zhì)的不同，所以在學(xué)習(xí)上要善于比較，對差異比較大的知識要著重學(xué)習(xí)。如初中英語中常見的句型：I like it，too.意思是：我也喜歡它。在英語語法上將狀語“too”放在了最后。而翻譯成漢語時(shí)，“也”作為狀語放在了謂語之前來起修飾作用。類似的差異還有很多，特別是在寫作時(shí)，學(xué)生很容易將漢語直接翻譯成英語，而犯了很多語法錯(cuò)誤，這些都是我們在教學(xué)中要一一糾正的。

4.標(biāo)點(diǎn)。標(biāo)點(diǎn)雖然是作文中最微小的一部分，但在運(yùn)用中依舊要注意。其實(shí)，漢語和英語的標(biāo)點(diǎn)差不多，只是細(xì)節(jié)上有些差別。

二、指導(dǎo)策略

教師對學(xué)生的寫作要認(rèn)真指導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立信心，掌握寫作技巧，提高寫作能力。

1.做好基礎(chǔ)工作。想要提高英語寫作水平，就必須加大閱讀量，背誦常用的單詞、句型、段落甚至是整篇文章。“讀書破萬卷，下筆如有神。”英語寫作同樣如此。除此以外，英語教師還要引導(dǎo)學(xué)生用英語寫日記和信件，通過自己喜歡的表達(dá)方式來提高英語的寫作能力。

2.學(xué)會(huì)審題。初中英語寫作時(shí)，教師一般會(huì)給學(xué)生一個(gè)題目。因此，學(xué)生要想寫好這篇作文，就必須要看懂題目，學(xué)會(huì)審題，對題目中所給出的信息進(jìn)行分析，然后將自己現(xiàn)有的詞匯量和句型進(jìn)行整理，創(chuàng)作出一篇符合題目要求的作文。

3.重邏輯。作文是要有邏輯性的，英語寫作同樣如此。初中學(xué)生由于詞匯量少，經(jīng)常將同樣的內(nèi)容反復(fù)地寫，沒有邏輯性。有時(shí)候看完一篇作文，完全不知道作者想要表達(dá)什么。這樣的作文是很難拿到高分的。

4.規(guī)范表達(dá)。英語經(jīng)過一千多年的演變，加之對別的語言的融合，在語法與運(yùn)用上有很多特殊之處。在寫作時(shí)，不能完全將漢語翻譯成英語，要注意英語在表達(dá)上的規(guī)范性，符合英語的應(yīng)用習(xí)慣。

5.注重檢查。作文寫完后，要注重檢查。首先從全局的角度來檢查全文，看是否符合題意，是否有頭有尾，是否符合邏輯。然后，再在細(xì)節(jié)上看，有沒有犯句型錯(cuò)誤或語法錯(cuò)誤，對于不會(huì)翻譯的單詞，看能否用別的單詞來代替。最后，看文章中的時(shí)態(tài)和人稱是否正確。

三、合作策略

學(xué)習(xí)不可能是“閉門造車”，在學(xué)校的學(xué)習(xí)更要注重學(xué)生與學(xué)生之間和學(xué)生與教師之間的合作。特別是在課堂上，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作的積極性，用學(xué)生感興趣的題目來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后再引導(dǎo)學(xué)生通過小組討論的方式來完成作文，即每個(gè)學(xué)生都將自己的想法表達(dá)出來，在小組中選出他們滿意的作文，最后通過小組比賽的方式來選出優(yōu)秀的作文，讓大家共同點(diǎn)評與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，也可以通過好帶差的方式來共同提高，即讓學(xué)習(xí)比較好的學(xué)生來帶動(dòng)學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，通過小組對比的方式，激勵(lì)他們共同進(jìn)步。

四、批改策略

1.自我糾錯(cuò)。在寫作時(shí)，犯錯(cuò)是很常見的，學(xué)生有時(shí)也是粗心大意，教師要給他們一定的空間，讓他們發(fā)現(xiàn)自己不應(yīng)該犯的錯(cuò)誤，自己糾正過來，以免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。

2.同學(xué)指正。學(xué)生一起學(xué)習(xí)，會(huì)有很多共同語言，有的錯(cuò)誤通過同學(xué)指正，比較容易改正。

3.教師指導(dǎo)。英語教師在批閱英語作文時(shí)，針對某一題目，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多詞匯要掌握，在拼寫中容易拼錯(cuò)的地方要給予指出，同樣對其中常用的句型要幫助學(xué)生整理，讓他們在以后碰到同樣的問題時(shí)學(xué)會(huì)運(yùn)用。

初中英語是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，英語寫作也是今后英語學(xué)習(xí)中必須要用到的工具。因此，在教學(xué)中，教師必須要學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)、有趣、適用的方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與提高，只有這樣才能讓學(xué)生更積極、更熱情地學(xué)習(xí)英語。