現代信息技術在高中地理教學中的應用

李琦

摘 要：多媒體教學是現代信息技術教育所采用的最為先進的教育手段之一，多媒體教學把文字、動畫和處理語言等多方面的功能有效地融合在一起，可以充分調動學生的學習主動性和積極思考問題的能力，極大地提高了中學教師教育教學的質量和效率。本文從多媒體的幾大優勢在地理課改中的運用，為大家深度剖析多媒體的教育應用價值。

關鍵詞：多媒體；地理教學；高中地理

地理課改中的多媒體應用，是一種創新教育模式的改變。新課改下的地理教學面臨著諸多的難題，地理知識枯燥，需要描繪的地圖信息很多，單純的言傳根本無法讓學生真切地體會到具體的地圖概念。多媒體的應用，可以很好地克服這些難題，提高地理教學的質量。

一、激發學生的學習興趣

地理課程中講述的內容是抽象的，學生在理解上有一定的困難，因此部分學生失去了對地理課程的學習興趣，學習效果不佳。如地理課程中有關天文現象的教育內容，這些東西必須置身于宇宙之中才能真切地看清楚，需要直觀的立體圖像才容易理解，多媒體就可以做到這一點。現代化的信息教育通過多媒體的形式將這些圖片資料做成動畫展現出來，可以讓學生進入一種形象生動的學習氛圍中。再如“地球的變化”，這也是地理課程中比較抽象的一節。利用多媒體可以表現出“斷層和褶皺”“巖石加速”等抽象的變化過程，加上一些語音的配合，很好地把學生的注意力集中了起來，提高了學生的學習興趣。

二、全方位提高教學質量

1.重點學習

地理課程中有許多重點的課題，有時候單獨依靠教師的講解，根本達不到學習的效果，學生理解起來也非常吃力。多媒體教學可以將抽象化的固態知識動態化，化繁為簡，利于學生更好地獲取知識，易于學生的理解，達到事半功倍的效果。比如在分析我國長江中下游的洪水原因的時候，教師可以利用多媒體制作出長江的水系圖，用閃爍的亮點表現洪水的主要來源，并進行對應的批注。教師借助多媒體的圖表，能非常輕易地講解和介紹給學生。在幻燈片結尾的部分，還可以添加一些因為洪水原因發生的森林破壞事故和水土流失的影響，啟發學生的思考能力。多媒體的優勢運用，具體、形象、直觀、清楚的表達，可以讓學生很好地把握重點知識。

2.提高讀圖能力

地理教學的最大特點就是要求學生把地理事物的坐標準確地落實到地圖上面。比如在“中國西北地區”的課題中，針對學生看圖、分析圖和用圖能力很差的情況，教師可以利用多媒體設計一套“西北地區的自然概況”，重在描述它的自然特征。“西北地區的自然概況”缺乏相關的文字說明，可以加強學生看圖能力的訓練，充分發揮了多媒體地圖直觀的優勢，培養了學生創新的能力。在講解本課的時候，筆者總共用了17幅西北地區的區域圖、35幅景觀圖和3段旅游錄像。在讀圖能力的訓練中，可以讓學生分析、討論和總結出西北地區的幾大特點和學習重點。數量繁多的圖像轉換只能在多媒體的硬件設施中實現，讀圖能力的提高讓學生的空間想象能力得到了良好發展。

3.提高學習效率

多媒體整合的技術手段是多媒體的另一個突出的優勢：給有限的空間增添無限的知識容量。尤其是對于任務量繁多的復習課來說，知識容量大的特點非常突出。復習課是地理教學中很重要的一個環節，在學生復習的過程中，教師需要把已經學過的知識總結和歸類，整合成為一個連貫的整體。在復習的時候，因為復習的內容數量多而雜，教師在整合的時候會因為時間問題導致整合的質量下降，影響了學生復習的質量。利用多媒體可以很好地把知識結構、對比的圖像和參考的習題等表現出來，不但節約了時間，而且提高了知識的整合質量，以此提高了復習的質量，提高了學生學習的效率。

4.因材施教

不同的班級，學生的學習能力呈現較大差異，教師可以根據學生的實際能力，選擇合適的教材，設計不同進度和深度的課題知識，有利于不同層面的學生高效地吸收知識，把因材施教的作用發揮到極致，充分發展學生的個性。比如在講解“長江豐富的水能”的時候，可以讓學生根據三級地勢的知識分析長江水能豐富的緣由，然后教師根據長江干流的平面剖析圖總結歸類。面對其他班級的時候，教師可以直接把平面剖析圖展現在學生面前，然后讓學生進行總結。以不同的順序應對不同的班級，可以很好地提高教材教育的能力。面對能力有差異的學生，因材施教的把握非常關鍵。

總體來說，運用多媒體的教學手段，可以很好地提高地理的教育質量，高效地完成教學任務，是中學地理教學領域中的一次重大變革，也是最為先進的教育教學手段之一。

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