平面設計教學潛在問題分析與解決方法

秦漢帥　龐閃閃

一、引言

平面設計的教學內容可以分為兩部分，其中第一部分是“平面”，也就是借助計算機主體中的平面繪圖軟件進行功能操作，第二部分是“設計”，也就是根據用戶的某種需求或者設計人員的某種主觀感受進行的任務完成或情感表達。這兩方面內容中“平面”的起步和發展時間離不開計算機，所以整體的歷史較短，但是“設計”卻是深入到人類歷史與社會各個方面，此外該教學的基本目標是培養具備熟練操作技能和較高的設計文化素養的專業人才。

二、存在的問題

1.缺乏創新

平面設計教學在我國的起步發展時間較晚，對于教學理論的研究和教學內容的設置多是參照國外的成功經驗，但是這并不能代表其在我國的應用就會具有良好的效果。我國的平面設計教學無論是教材內容更新、教學方法研究、教學理論探索以及教學目標設定等均存在著觀念老舊和缺乏創新等問題。尤其是對于教材內容的更新很難做到順應市場的變化和緊跟行業的發展動態，不同地區、民族、學校以及年齡在學生進行學習的過程中也沒有做到區別對待，而是照搬、照舊和老套，沒有顯現出科技迅速發展與創新的優勢。

2.學生學習不夠主動

在通常的平面設計教學過程中教師所選取的教學方法多是理論與操作分開進行的，這就導致學生在進行理論知識的學習過程中只是進行硬性的記憶或理解，并不能及時有效的進行實際的操作或者應用。而教師對教學內容的照本宣科，不僅使平面設計教學知識失去了趣味性和吸引性，同時也使課堂氛圍變得異常低沉，學生學習的積極性受到了抑制。此外學生在進行學習的過程中不能很好的認清目前所學的知識將來如何指導實踐，也是導致其學習效率低下和整體效果不強的主要因素。

3.軟件的運用不熟

目前平面設計軟件的更新速度已經呈現出翻倍的增長態勢，但是為了避免行業競爭的混亂以及實現設計作品之間轉換的便利性，在日后實踐工作的過程中學生需要掌握的軟件種類還是比較有限的。而在平面設計教學中很多學校將這一積極的應對態度轉變為消極的逃避，推脫軟件更新速度過快或者軟件種類太過復雜等原因，不重視學生在課堂中的軟件操作訓練，其實歸根結底所有的軟件在進行設計的過程中都是為了更好的滿足使用的需求。如果學生能夠熟練的掌握一種或者幾種設計軟件，在日后的替換或者學習中也會起到舉一反三的效果。此外對于一些圖形、圖片或者色彩處理的基礎設計軟件，學生在進行平面設計教學的學習過程中就應該進行熟悉的掌握和訓練，這樣才能為日后的設計打下良好的專業基礎。

4.教師認識不夠

教師作為激發學生學習興趣和進行知識有效傳授的主體，在教學的過程中一定要做到方法選擇準確、內容選擇合理、軟件難度正常和學生交流順暢等，但是現實是很多教師不僅不能夠認真的做到上述要求，在進行教學時還存在較大的誤區。就教學內容而言繪畫這一基礎教學應該是培養學生審美觀和對色彩認識的關鍵課程，但是很多教師認為繪畫基礎能力與平面設計的關聯并不緊密，這也使得很多學生在進行設計時極易出現基本的色彩搭配錯誤。此外也只有提高教師的職業素養和專業認識，才能保證學生在掌握較好的理論知識同時，在老師的身上獲得寶貴的經驗和鍛煉。

5.實踐內容偏少

平面設計作為工作過程中應用性較強的專業，在進行教學時應該使學生時刻認識和了解到此類知識與日后實踐的關聯，以及在運用的過程中應該注意的事項或者已經發生過的問題等。而目前我國的平面設計教學實踐內容安排多為每周一節或幾節的上機課，在上機的過程中不僅學生的操作時間有限，其發現問題和解決問題的鍛煉也非常有限，這就導致企業在進行學校招聘時出現很多學生的成績表現良好，但是實際操作能力太差的問題。

三、解決的辦法

1.引進先進的教學思維

先進的教學思維離不開廣泛的交流和深入的關注，我國整體來說處于平面設計教學的起步階段，對于教學思想的研究也有待提升，所以教師應該及時訂閱前沿的設計咨詢和技術更新，在保證學生接觸和使用最新重點教材的基礎上，對于國外的先進理念和思維進行傳播。此外鼓勵學生訂閱專業雜志或者參加文化交流活動也是幫助其建立創新思想的重要方面。

2.提升學生的主動性

學生學習的主動性是實現教學效果鞏固和教學內容傳授的基礎，建立學習興趣是提升主動性的關鍵，具體可以通過舉辦創意大賽、設置設計主題和舉行課外活動等形式來實現。其中創意大賽獎項的設置不僅可以激發學生進行主動參與的積極性，同時還可以為優秀學生提供一定的資金和技術支持，推動學生進行更深入的思維創新。此外將教學引入到課外活動中可以給學生更加寬松愜意的學習環境，讓學生之間進行主動交流的同時增加知識的延展和興趣提升。

3.熟練運用軟件

軟件對于平面設計的重要意義不僅局限于使用工具，同時還是學生進行創意表達和知識應用的重要方面，如果學生對于色彩的認識以及內容含義的理解非常深刻，但是無法用軟件幫助完成無疑是有缺憾的。基礎軟件的學習可以通過建立興趣、逐步提升和活學活用三個階段來實現，其中興趣的建立可以通過進行基礎圖片的處理或色彩搭配來進行，而逐步提升就是要求學生在業余時間也可以根據愛好進行圖片美化或者設計調節，而最后的活學活用是指學生在熟練掌握一種基礎軟件的同時對于其他軟件的應用也可以達到快速理解和上手。

4.提升教師水平

鑒于平面設計教學的特殊性在對于教師水平進行提高時，可以通過培訓和引進企業講師兩方面來實現，其中對于教師的培訓可以通過安排優秀教師進行經驗講解、成功方法分享和教學理念碰撞等幾種，在學習和交流的過程中教師可以認識到自身的不足和接受行業的批評，并最終找到合理有效的改進方法。此外在教學過程中引進企業講師無疑是豐富教師隊伍和讓學生有機會接觸到實踐知識的重要方面，這樣的教學方式還可以幫助學生拓寬就業途徑，增加學生接觸社會實踐的機會。

5.引導增加實踐

將理論應用于實踐是平面設計教學的最終目的，要想實現這一目標完成率的提高可以從引進校企合作和推廣產業化設計兩方面來實現。其中校企合作又可以通過參觀鑒賞和實地實習學習來實現，選擇行業內知名的企業或者廣告公司進行參觀可以幫助學生建立良好的未來發展規劃，通過實地學習還可以讓學生更好的了解平面設計工作內容和先進的設計理念等。而產業化設計的推廣是學校在組織學生進行實踐教學時，可以將創新性較強、理論應用較好和具有實際應用價值的作品集合起來進行社會展示。

四、結語

通過上文對平面設計教學內容和基本目標的簡單介紹，不僅加深了對于高等教育推進平面設計教學的重要思考，同時也更加深刻的認識到想要找出限制我國平面設計教學水平提升的關鍵因素，必須要仔細認真的進行存在問題分析。在認識到目前教學中所存在問題的基礎上，了解積極進行教學理念的更新、教學手段的轉變以及教師素質等是未來解決問題和實現進步的基礎。

【秦漢帥 龐閃閃，攀枝花學院藝術學院】