淺談批評(píng)孩子的策略與技巧

繳順義

生活中，在如何處理孩子犯錯(cuò)這個(gè)問題上，很多父母和教師都十分頭疼。失敗的批評(píng)教育，使孩子飽受痛苦和傷害，甚至產(chǎn)生逆反心理，父母和教師也徒增了很多煩惱和憂慮。運(yùn)用正確的批評(píng)方式既能達(dá)到批評(píng)教育的目的，又不傷害孩子的自尊心，還能讓他們愉快地接受，顯然十分必要。尤其是對(duì)于3～6歲的孩子來說，更要講究批評(píng)的策略和技巧。

一、批評(píng)孩子要注意時(shí)間和場(chǎng)合

批評(píng)不同于表揚(yáng)，表揚(yáng)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行，但批評(píng)卻不能，應(yīng)根據(jù)孩子的性格特點(diǎn)，選擇恰當(dāng)?shù)呐u(píng)場(chǎng)合和時(shí)機(jī)，才能達(dá)到教育目的。

盡量不要在清晨、吃飯時(shí)、睡覺前批評(píng)孩子，更不要在公共場(chǎng)合批評(píng)孩子。孩子也是有自尊心的，有的孩子自尊心還很強(qiáng)。如果孩子被當(dāng)眾揭短，自尊心受到傷害，久而久之，孩子自尊自愛的心理防線就會(huì)被擊潰，甚至產(chǎn)生以丑為美的心理。

注意批評(píng)的時(shí)間、地點(diǎn)，爭(zhēng)取批評(píng)的最大效果。孩子做錯(cuò)了事，冷靜下來再批評(píng)效果更好，個(gè)別批評(píng)比當(dāng)眾批評(píng)效果好。

二、嚴(yán)格要求與寬容對(duì)待相結(jié)合

嚴(yán)格要求表現(xiàn)在對(duì)孩子錯(cuò)誤言行的分析上，語重心長地分析原因，指出危害，要求改正。即在“評(píng)”字上從嚴(yán)要求，在“改”字上從嚴(yán)要求。但嚴(yán)格不是嚴(yán)厲，不是吹胡子瞪眼睛，不是拍桌子打板子。嚴(yán)格要求是教育性、說服性、指導(dǎo)性、嚴(yán)肅性的和諧統(tǒng)一。

寬容對(duì)待表現(xiàn)在對(duì)孩子錯(cuò)誤的諒解上，如偶爾失誤或初犯，或有客觀原因等情況，犯錯(cuò)誤就應(yīng)寬容，但寬容不等于放縱、溺愛，而是勉勵(lì)并提出希望，引起他們的注意。寬容不是護(hù)短，特別是孩子在家庭以外犯錯(cuò)誤，家長更應(yīng)把握分寸，不能替孩子掩飾、包庇，否則會(huì)影響孩子對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和改正。

三、把握好表揚(yáng)與批評(píng)的度

如果說表揚(yáng)是撫慰心靈的陽光，那么批評(píng)就是照耀靈魂的鏡子，能讓人更加真實(shí)地認(rèn)識(shí)自己。恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)如春風(fēng)拂面，令人信心倍增；而有分寸的批評(píng)則如和風(fēng)細(xì)雨般滌蕩心靈，讓人甘愿敞開心扉，誠心接受。但在現(xiàn)實(shí)生活中，許多家長或教師常進(jìn)行尖刻的數(shù)落、粗暴的訓(xùn)斥和惡意的挖苦，結(jié)果導(dǎo)致孩子幼小的心靈受到傷害，甚至對(duì)家長或教師產(chǎn)生恐懼、反感、憎恨，以致釀成一些不良的后果。

表揚(yáng)多于批評(píng)，重評(píng)而不重批。古人云：“罰子十過，不如獎(jiǎng)子一長。”表揚(yáng)與批評(píng)的目的是長善救失，激勵(lì)其進(jìn)取，因此我們對(duì)孩子批評(píng)也好，表揚(yáng)也罷，都應(yīng)從提高孩子認(rèn)識(shí)、調(diào)動(dòng)其內(nèi)在積極性出發(fā)，充分肯定其成績(jī)，表揚(yáng)其優(yōu)點(diǎn)。如果要指出其缺點(diǎn)與錯(cuò)誤，則應(yīng)以誠懇適當(dāng)為準(zhǔn)，同時(shí)還需要說明錯(cuò)誤原因、危害及改正方法，這樣的表揚(yáng)或批評(píng)，才能使孩子的認(rèn)識(shí)得以提高，從根本上鏟除錯(cuò)誤的根苗。

無論表揚(yáng)還是批評(píng)，內(nèi)容都要實(shí)事求是，對(duì)事實(shí)要有充分了解，要給孩子申訴的機(jī)會(huì)。切忌一知半解，感情用事。另外，在方式和程度上也要適當(dāng)。

四、用溫和的建議替代嚴(yán)厲的斥責(zé)

溫和的建議有助于減弱乃至消除孩子的逆反心理。有的孩子經(jīng)常受到父母或教師嚴(yán)厲的斥責(zé)，可以說他們的成長伴隨著不絕于耳的訓(xùn)斥。在這些孩子眼里，父母和教師是沒有親和力甚至是令人討厭的。由于強(qiáng)烈的對(duì)立情緒，父母或教師批評(píng)他們，他們不會(huì)認(rèn)真接受，甚至?xí)室庹{(diào)皮搗蛋，與父母和教師對(duì)著干。可見，嚴(yán)厲的斥責(zé)很容易激化孩子的逆反心理，不利于對(duì)孩子的教育。如果我們能給孩子一些溫和的建議，心平氣和地與孩子就事論事，孩子就會(huì)受到良性的暗示，就愿意接受父母和教師的教誨。長此以往，孩子的叛逆心理很容易被消除，孩子會(huì)自覺按照父母和教師所教的道理去學(xué)習(xí)、生活和做人。

五、根據(jù)孩子的個(gè)性差異選擇不同的批評(píng)方式

人總是喜歡表揚(yáng)而厭惡批評(píng)，作為家長或教師，批評(píng)孩子的目的是一樣的，是為了教育好孩子，但是每個(gè)孩子的性格特點(diǎn)各不相同，他們的心理承受能力也有很大的差異。如果批評(píng)方式不當(dāng)，不但達(dá)不到預(yù)期的效果，甚至?xí)靷麄兊淖宰鹦模顾麄兪デ斑M(jìn)的動(dòng)力和信心。

一般來說，對(duì)于自尊心很強(qiáng)又愛面子的孩子，應(yīng)以單獨(dú)聊天的方式進(jìn)行批評(píng)，創(chuàng)造一種輕松和諧的氣氛，讓其在與教師的平等交流中認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

對(duì)于那些一時(shí)不能正確認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤、比較固執(zhí)的孩子，千萬不能急躁。俗話說：“急躁是教育人的敵人。”可以先緩一緩，讓他們的心情平靜下來后再批評(píng)，或許還沒等到批評(píng)他們，他們已經(jīng)主動(dòng)向教師承認(rèn)錯(cuò)誤了。這樣不但省了很多力氣，還達(dá)到了教育的目的。對(duì)于自覺性較差、犯了錯(cuò)誤很難自我認(rèn)識(shí)、且性情固執(zhí)、不愿認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤的孩子，要一針見血地把錯(cuò)誤直截了當(dāng)?shù)刂赋鰜恚古u(píng)富有針對(duì)性，從而達(dá)到快速教育的目的。對(duì)于缺點(diǎn)錯(cuò)誤不十分嚴(yán)重的孩子，應(yīng)該采取啟發(fā)、暗示、誘導(dǎo)的方式，用委婉的言語達(dá)到批評(píng)的目的。對(duì)于自尊心很強(qiáng)、自覺性和悟性較高的孩子，批評(píng)盡量不用激烈的言辭，應(yīng)點(diǎn)到為止。對(duì)于一些心理承受能力較差的孩子，宜以鼓勵(lì)代替批評(píng)，使他們從鼓勵(lì)中發(fā)現(xiàn)不足，看到希望，增強(qiáng)信心。