淺談中學地理教育中的情智教育

徐曉娟

摘 要：學校教育的根本目標和任務就是培養全面發展的人，也就是情感和智能都能得到發展的人。“沒有了‘人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”列寧的這一句話道破了情感在人追求真理中的重要作用。

關鍵詞：中學地理；情智教育；地理教學

一、以豐富的感情感染學生

“親其師，信其道。”情感教育被認為是“傳道、授業、解惑”的紐帶，在地理課堂教學過程中，以情動人，以趣激情，師生關系融洽，學生精神放松，則能“未成曲調先有情”，對培養學生的愛國主義思想和集體主義精神尤為重要。

1.做學生的良師益友。和諧、融洽、民主的師生關系及良好的學習氛圍是上好一堂課的基礎。教師是導演，學生是演員，演員要想感動觀眾，就必須先營造出相應的氣氛，使觀眾沉浸其中，再通過精彩的語言、表情、動作等表演，使觀眾產生共鳴，甚至被感動。

2.相信自己，相信學生。笨鳥先飛，現實生活中，往往有些人自認智商高、天賦好，于是沾沾自喜，整天活在“聰明人”的光環效應下，最終碌碌無為；而有些人曾被認為“癡呆兒”“天生蠢才”“弱智”等，但最終卻成為科學界的偉人，如愛迪生、愛因斯坦。“天道酬勤”，任何真理都不可能輕易獲得。只有樹立信心，意志堅強，滴水穿石，最終才能摘取成功的果實。如在一次課前測試中，全班大多數人都因為貪玩而把上課學習的內容拋到九霄云外，筆者滿含深情地說：“是花，就希望開放。是人，就渴望成功。老師相信，每一朵花都能綻放出最美的姿態，每位同學都能記得滾瓜爛熟，說得準確無誤。老師等著你們，時刻等待著，不要讓老師失望，好嗎？”從此以后，學生真的改變了很多，課堂學習激情高漲，課后復習主動認真，沒落下過一課。

3.飽含感情，以情動人。教師運用飽含感情的語言，生動形象、通俗易懂、繪聲繪色地談古論今，談天說地，能輕而易舉地將學生引入神圣的學習殿堂。如學習陸地地形的類型時，筆者這樣導入話題：“我們的地球家園無比美麗，自然景觀千姿百態，五彩繽紛。有綿延不絕、雄偉高峻的喜馬拉雅山脈，有被譽為‘世界屋脊的青藏高原，有郁郁蔥蔥、神秘莫測的亞馬遜熱帶叢林，有大自然鬼斧神工造就的東非大裂谷……”熱情洋溢的引言，幻化出了一幅幅畫面，不但激起學生對地球的熱愛，而且自然地引發他們要去研究的熱情和興趣。

二、以多樣的方法開啟學生的智慧

“教學有法，而無定法，貴在得法。”靈活多樣的教學方法不僅能讓地理課堂生意盎然，也能讓學生興趣倍增，學得輕松愉快。

1.設置懸念，激疑引趣。“學起于思，思源于疑。”如學習七年級地理上冊的“地圖”這一節時，筆者用謎語導入新課：“容納千山萬水，胸懷五湖四海，藏下中外名城，渾身絢麗多彩。”猜到的學生，自然高興，沒猜到的學生也從別人的答案中獲得啟示，有利于調動學生的學習興趣和積極性。

2.用詩詞歌賦，怡情激趣。優美的詩詞、動聽的歌曲及奇聞軼事能激發學生的學習興趣。例如：學習蒙古高原時引用詩句“天蒼蒼，野茫茫，風吹草地現牛羊”，使學生置身于浪漫的詩情氛圍中，極大地激發了他們探究地理奧秘的欲望；學習長江時，先聽一首《長江之歌》；學習青藏地區時，先聽一首《珠穆瑯瑪峰》……學生的心中自然而然地意識到這堂課的內容，注意力也集中。

3.巧設疑問，循序漸進。“小疑則小進，大疑則大進。”教師設計若干個循序漸進的問題，能促進學生看書、思考一個個問題的解決，不僅可以培養學生的自學能力，而且還可以有效地鍛煉學生的語言表達能力。如學習“旅游業”一節時，筆者設計以下幾個問題讓學生看書、思考：什么是旅游、旅游業、旅游資源？三者有什么區別和聯系？發展旅游業的意義是什么？我國有哪些旅游資源？舉例說明。這一系列的問題調動了學生學習知識的積極性。學生開動腦筋，不僅能提高自學能力，還取得了事半功倍的教學效果。

4.多媒體輔助教學，生動形象。現代教學媒體主要包括幻燈、投影、錄音、錄像、電視、計算機等。這些媒體主要以圖像和聲音的形式傳遞信息，可使學生真正做到眼耳并用、視聽結合、形象直觀、記憶深刻。例如：地球公轉的規律及其產生的地理現象抽象難懂，因時間和位置的局限，學生對天體的觀測又不可能是完整的。運用多媒體模擬、分解宇宙天體的運動規律，將浩瀚的星際空間濃縮于咫尺屏幕，分秒之間直觀、立體地展現了四季更替、晝夜變化的復雜過程，使學生能“飛”離地球，從宇宙空間的各個不同角度俯視我們這顆美麗的星球。多媒體將抽象的知識轉化為具體的視覺圖像，變難為易，變枯燥為生動，學生樂看、樂聽、樂學、樂思，大大提高了學習效率。

三、結語

僅有知識或智能，而沒有情感和道德價值觀念的人是難于立足社會的，更不用說為人類社會作貢獻或建功立業。由此可見，現代社會需要的是“情智并茂”的人，在新地理課程標準中，地理情感態度及價值觀不再是地理知識與能力的陪襯、附屬，而是地理課程的終極目標。

參考文獻：

[1]譚振華.中學地理教學中的德育滲透研究[D].山東師范大學，2003.

[2]黃友連.農村中學地理教學“以情生智”教育初探[J].中國校外教育，2010，（15）.