淺談初中生信息素養的培養

薛成鋼

本文就如何培養初中生的信息技術素養進行了一些實踐探索，在教學過程中，初中信息技術教師要探索全面提高學生信息素養的方法，培養信息時代的合格學生，打造學習的良好平臺，營造良好的學習氛圍，培養學生主動學習的習慣。

《義務教育信息技術課程指導綱要》指出，要立足學生信息素養的養成，著眼于學生的終身發展。信息素養是當今社會每個公民必備的基本素養。義務教育階段的信息技術課程要以培養學生的信息素養為核心，面向全體學生，從基礎教育的特點出發，為學生適應信息化生活、走向學習化和學生的終身發展奠定堅實基礎。培養信息素養由三部分組成：信息知識的學習、信息能力的鍛煉及信息情意的規范，這三方面都應該在教學過程中得到盡可能全面的體現。根據以上理念，我在以下各個方面進行探索和實踐。

一、螺旋式上升的信息情意的培養

信息技術學習最有效的方法就是：

For i=1 to N

“練習——交流——反思”

Next

信息技術水平高低很大程度上取決于N。

教師有責任培養和提升學生協作交流的能力、自學能力和反思意識，努力創造一個師生和諧交流的環境。例如：word教學中，學生在小學階段就學習了文字輸入及簡單排版的內容，所以在初中階段，不適宜讓學生亦步亦趨地跟著教師操作，完全可以展示排版的精美效果，讓學生自主學習，然后交流、評價、反思。

二、培養學生的興趣

學生對IT方面興趣大的是游戲和聊天，但碰到需要記憶和計算的知識就頭疼，因為學生的自控能力有限、易放難收。所以，信息技術課上能不用游戲盡量不要用；如果游戲的確可以大大提高效率的話，則注意選擇合適的軟件和恰當的時機；也可以多運用新科技吸引學生的眼球，或者組織幾場比賽來調節氣氛、提高學生學習興趣。

三、多教知識遷移方法，少教軟件的特殊技巧

教學內容有不少是共性的知識點。多運用范例進行教育，達到讓學生舉一反三的目的。如Office等各種文件“打開”“保存”都是一致的，教的時候拋開程序的種類，幫學生總結一下過程，會讓以后的學習效果更好。又如：學習文件或文字的復制、刪除等時，讓學生重點理解“先選定、再命令”這個概念，今后學習怎樣用手機、數碼相機等數碼產品時就有基礎了。

四、培養學生的自學能力

教師要告訴學生：碰到困難時提問是個學習的好方法，但有時看“幫助”更能迅速、方便地解決問題，就如同新買的電器、藥品、玩具等一樣，先看“商品使用說明書”再使用，這就是一個好習慣，軟件的使用同樣如此，那就是“F1”。

在教學中，適時地提醒學生從“幫助”中找答案，不僅教師輕松，而且能鍛煉學生的能力。其實“幫助”的使用和“搜索引擎”的使用是類似的，關鍵在于使學生形成“分類”的概念，并靈活準確地使用“關鍵詞”，這個地方就需要學生多花時間、多練習。另外，利用“搜索引擎”找答案自學也是個好方法。

五、培養尖子生

絕大多數學生學習計算機是為了使用。教師的任務是將學生領進門，初一新生差距很大，經過一年系統地學習信息技術，他們的差距會明顯縮小。但確實有一些學生對學習計算機興趣非常大，教的東西不夠學的，教師可以視情況增加一些教學內容，如電腦制作活動、信息學編程競賽等，培養學生的綜合能力。

六、每節課都留有課堂任務并及時評價

信息技術課是一門綜合性課程，但中學階段主要是操作課，所以教師一定要通過檢查學生是否能完成布置的任務來了解學習情況，同時作為平時成績記錄在案。檢查的方式可以是自評、互評、教師點評等等方式相結合。我校使用“電子檔案袋”進行過程性記錄，每個學生都建立一個賬號，查到的資料、制作的開題報告、匯報成果全都放在自己的“電子檔案袋”里，班級同學之間可以相互查看、交流，教師可以對作品或資料進行打分和評議。教師整理的素材也可放在“共享數據”中，學生認為需要，就自主閱讀和采納。在學生畢業若干年后，他們也可以登錄服務器，查看到自己初中階段的作品。

總之，初中信息技術教育的課時有限，學生的精力和知識水平也有限，而信息技術隨著科技的發展，所涉及的知識不斷增多，因此，初中信息技術教育應該以點代面，抓住基本的知識，有方向地拓展學生視野。