初中政治課堂中如何激發學生的學習興趣

韓宗章

興趣是最好的老師，是發展學生思維的巨大推動力，是培養學生能力的起點，是學習成功的秘訣。當學生對某一學科產生濃厚興趣時，就會心情愉快、積極主動地去學習。學生沉浸在活躍的氛圍中，受到潛移默化的熏陶，學習效率自然就能迅速提高。因此，中學政治教師必須努力提高自身素質，轉變教學觀念，依據教學內容和學生的實際，采用多種教學手段來激發學生的學習興趣。

一、創造教學情境，激發學生的學習興趣

現在的政治教材經過編者的精心選擇，圖文并茂，時代感強，具有抽象性、理論性較強的特點。新課程標準指出：“注重跨學科的學習和現代科技的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的各種能力。”可見，在課堂教學中，可以通過錄音、掛圖、課件等來創設特定的情境，去感染學生，將更有利于教學信息的加工，更有利于以“教師為中心”的教學模式向以“學生為中心”的教學模式的轉化，激發他們的學習興趣，使學生學得更積極主動。在教學中，筆者經常運用多媒體信息技術創設情境，使靜止的文字變得直觀、生動、形象，激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。

二、講究組織策略，激發學生的學習興趣

政治學科與其他學科相比具有理論性強的特點，這就讓學生覺得枯燥，注意力難以集中。在課堂教學中，要講究課堂組織策略，以多樣化的教學手段和方式吸引學生參與。學生永遠是課堂的主體，只有讓學生參與的課堂才能算是成功的課堂。但一節課45分鐘，要始終保持高度注意和緊張是很困難的。因此，教師在進行課堂教學任務的安排時，要注意有張有弛，恰當運用有意注意和無意注意的交替進行來使學生保持較長時間的注意力。制定的各種課堂活動要有針對性和可行性，根據學生的實際情況，有利于學生的活動表現。這樣才能保證課堂始終保持在熱烈、活潑的氣氛中，充滿靈氣與活力。特別要注意的是，提高課堂教學效率不能僅滿足于課堂表面上的熱烈氣氛，如果學生活動流于形式，解決一些無需動腦筋的問題，看上去非常踴躍，但學生回答時都無需過多思考，就達不到提高教學效果的要求。高效率的課堂教學不僅要使學生能夠參與活動，更能夠對問題進行多層面、多角度的思考；不僅能夠解決一般問題，更能夠引發一些深層次的問題，并能主動探求解決問題的策略，各種思維形式并用，以達到提高和創新的新境界。

三、結合時政熱點，激發學生的學習興趣

思想教育是政治課的靈魂，也是政治課的焦點。政治課是一門實踐性很強的學科，學生只有將所學的知識運用于實踐，才會產生更強的求知欲望，才會表現出學習的積極性。因此，教師要抓住學生感興趣的社會問題，以時事政治激發學生的學習興趣，既把時事政治作為激發興趣的內容材料滲透于課內外，又把時事政治課堂作為激發興趣的手段和形式。這樣，教師抓住社會的熱點和敏感點，材料鮮活，使教學內容與時代脈搏一致，學生就樂于參加討論，發表自己的見解，從而提高自己的創新能力和表達能力。

四、利用圖畫和漫畫，激發學生的學習興趣

教師可以用具有啟發性的圖畫、漫畫引發學生的求知欲望。利用課本中插圖輔助教學，更具有直觀、形象的效果，便于學生對知識的記憶。課堂教學中引用些漫畫是達到幽默效果的—種主要方式，近年來的中考試題就廣泛采用了這一形式，每年的中考政治卷中都有一道題是根據漫畫來解答的。

五、融洽師生關系，激發學生的學習興趣

隨著社會環境的變化和父母對孩子的嬌寵，使現在的學生養成了以自我為中心的思維方式，那種盲目懼怕、絕對俯首帖耳的學生已不多見。因此，教師要調整自身，從教育學、心理學等方面以科學的管理方法去面對學生。教師在課堂上要自然大方，面帶微笑，有親和力，語言準確生動、抑揚頓挫，還可以帶一點兒幽默，形成自己的教學特色，發揮個人的魅力，使學生在和諧的氣氛中學習?！坝H其師”才能“信其道”，學生喜歡教師，也會對這位教師所任教的學科感興趣。建立了良好的師生關系，為學生創設一個輕松、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高。

六、提高學生的求知欲和自信心，激發學生的學習興趣

學生的求知欲望強烈，學習興趣就濃厚，而求知欲的產生需要新奇的刺激。如果教師在教學中巧妙地預設疑問，利用學生的好奇心理，避實就虛地設置懸念，就可以使學生產生濃厚的學習興趣，急于探知其中的奧秘。

但是，光有求知欲，沒有自信心也不行。如果一個學生學習動力不足，自卑心強，懷疑自己的學習能力，這樣不可能產生學習興趣，著名的“羅森塔爾效應”就說明了這樣的道理。每個學生都有學習的潛力，教師要想方設法提高學生的自信心。對學習信心不足的學生，教師要善于發現他們的閃光點，及時抓住機會表揚和鼓勵，以增強其自信心。學生在經常受到激勵或鼓舞后，就會產生愉悅的心理體驗，從而提高學習興趣。

總之，上好每一節課是每個教師的追求，學好每一節課是每一個學生的愿望。既然師生的目標是如此的一致，那我們就不用擔心搞不好教學。只要我們在課堂教學上多下功夫、多鉆研，課堂之外多研究學生，真正做到以學生為本，調動學生的學習積極性，讓學生愿學樂學，那么提高教學效率就指日可待。