小學英語教學中的游戲設計探究

黃丹

在小學英語教學中，由于語言習慣的差異，學生容易遇到一些困難，產生畏難心理，因此，激發學生英語學習的興趣是英語教學的關鍵。巧妙地設計課堂游戲，讓學生在游戲中學習，能夠讓學生對英語學習的態度由“要我學”變成“我要學”，極大地提高教學效率。

一、游戲在小學英語教學中的重要性

激發和培養小學生的英語學習興趣，既是提高教學效率的重要手段，又是小學英語教學目標之一。在英語課堂中引入游戲活動，能夠豐富教學形式，激發學生參與的興趣，集中學生的注意力，將原本枯燥、機械的教學變得趣味盎然，取得顯著的教學效果。如在字母的教學中，學生需要掌握二十六個字母的發音和寫法，并與漢語拼音區分開來，為了避免學習的機械重復，教師可以采用“搶讀字母”“聽音辨字母”“圖形中字母”等游戲，讓學生在生動有趣的游戲中迅速學習字母，為以后的英語教學打下基礎。

二、小學英語教學中的游戲設計策略

1.謎語式游戲

小學生天生有很強的好奇心，教師可以根據教學內容，設計簡單、精煉的謎語，如看口形猜發音，通過謎面猜單詞、猜數字、猜顏色、猜人、猜物等，幫助學生鞏固所學的語言知識，進行語言技能技巧的訓練。如在教學英語單詞“bee”時，筆者出了一個謎語“What letter is an animal（什么字母是一個動物）？”利用B與Bee的諧音讓學生迅速記住了單詞的讀音和意義。在設計謎語的過程中，教師也要考慮學生的生活經驗和知識水平，設計難易適中的謎語。

2.角色性游戲

角色游戲是小學生常見的一種游戲形式，在小學英語教學中也可以合理運用。教師創設一定的場景，讓學生扮演其中的角色，根據典型句式進行對話，并根據實際情況進行一定的加工，讓學生在具體可感的語境中學習，提高了學生的語感和運用英語進行交流、思維的能力。如人教版三年級上冊中的《Welcome back to school》《My family》都能夠設計成與學生生活緊密相關的英語角色游戲。此外，教師還可以引導學生將學過的課文整合起來，進行課本劇的表演，例如教學完句型“What would you like？ Id like...”之后，教師可以創設餐廳的場景，讓學生分別扮演服務員和顧客，通過“點餐”活動來練習“What is it？ It is...”“How much is it？ It is ...”等句型。

3.全身反應式游戲

全身反應式游戲又稱TPR教學法，尤其適合活潑好動的小學生，這種游戲將語言的學習與身體的動作結合起來，讓學生跟隨所學的內容做動作，調動學生的多種感官參與，符合學生的認知特點。如在《Look at me》的教學中，教師可以發出指令：“Close your mouth/Open your eyes /Clap your hands/Stamp your feet/Shake your head /Wave your arms”等，讓學生在動作練習中更牢固地掌握所學的英語單詞。

4.競賽型游戲

學生具有強烈的好勝心理和獲得成功的愿望，教師可以經常采用競賽型游戲提高學生學習的參與度和專注力。小學英語課堂中適合的競賽游戲很多，如可以在字母教學中比比誰認得多，在單詞教學中比比誰記得快，在句型教學中比比誰說得多等。同時，教師還要對競賽的結果進行評價，激發學生的集體榮譽感，培養他們的競爭意識和合作能力。

三、在小學英語教學中進行游戲的要點

1.要有明確的目標

小學英語教學中的游戲活動是一種教學形式，其目的在于激發學生的學習興趣，使教師更好地開展教學。在安排游戲的時候，不論是為了復習和鞏固舊知識，還是創設一定的教學情境，或者進行知識技能的訓練，游戲活動都要有針對性，體現出一定的教學目標。

2.趣味性要與實用性兼顧

游戲活動要具有趣味性，才能讓學生感興趣，才能讓學生在課堂上產生愉悅的情緒體驗，積極地投入游戲活動；游戲具有一定的實用性，才能讓游戲具有一定的現實意義，促進教學效率的提高。

3.要把握好“度”

學生喜歡新鮮、活潑的事物，也會喜歡英語課堂上的游戲活動，但是教師在設計游戲活動時切忌過多過濫，讓學生產生審美疲勞，失去游戲的興趣。因此，教師要根據教學情況經常創編一些新的游戲活動，把握好時間、形式的度，利用靈活、實效的游戲豐富教學內容。

四、結語

游戲是小學英語教學中常見而有效的教學形式，教師在設計游戲的時候要有明確的目的，要將游戲的趣味性與實用性結合起來，設計適時、適度、靈活的游戲活動，才能有效激發學生的學習興趣，提高英語教學的效率。

（作者單位：江西省贛州市經濟開發區潭東鎮中心小學）