高職高專院校輔導員角色定位的分析

雷習林 童松輝

摘 要：近年來，高職高專院校招生規模增長較快，學生思想多元化趨勢明顯。作為大學生健康成長、全面發展的指路人，輔導員肩負著時代所賦予的神圣使命。高職高專院校學生思想教育工作越來越重要，也是各高職高專院校的一項長期、艱巨而重要的工作。

關鍵詞：大學；輔導員；角色定位

輔導員是大學生日常思想政治教育工作的基層工作者，是大學生的人生導師，這是學生思想政治教育工作根本意義的體現。輔導員與專業教師肩負著使學生成人、成才的共同任務，只是分工不同。輔導員要不斷加強業務理論學習，研究探索新的、有效的工作方法。

一、建立高職高專院校專職輔導員隊伍建設的長效機制

專業化、職業化的專職輔導員隊伍是高職高專院校學生思想政治教育及日常管理工作成敗的關鍵。根據統計調查，目前我國大部分高職高專院校專職輔導員嚴重不足，各高職高專院校首先應根據國家教育部規定，嚴格按照學生數配備相應的專職輔導員。其次，高職高專院校要明確輔導員崗位的職責及其工作任務目標等。如今，眾多高職高專院校把輔導員當做秘書或后勤人員等來使用，職責不明確。因此，要及時制訂輔導員崗位職責、工作目標以及輔導員管理規定，這也是輔導員隊伍建設和發展的前提。明確輔導員崗位職責和工作目標能避免過多的抱怨、指責、質疑等。第三，要建立輔導員保障制度，依靠制度保障輔導員隊伍的建設和發展。

隨著學生人數的不斷攀升、90后學生的增多和個性化學生比例的增大，輔導員隊伍的專業化培養和職業化發展越來越重要。輔導員隊伍要朝著專業化方向發展，首先要有準入機制，設立相應“門檻”，確保輔導員隊伍的基礎質量和發展潛力，確保有明確的建設目標。學校在招納輔導員成員時應該側重考查教育、管理、心理、法律等多方面的知識與能力，同時要為輔導員隊伍建設搭建專業化和職化發展的相應平臺。

二、輔導員對學生的影響

輔導員要努力成為大學生的良師益友，努力提升自身素質和專業水準，從而更好地感染學生，這樣學生在大學期間就會更加積極向上、更加健康、更加快樂。輔導員要當學生的良師益友，就必須關愛學生和熱愛學生工作，與學生建立深厚的感情，用耐心、細心、真心去感染學生，關心、愛護、教育學生是輔導員最基本的素質和能力。如今的大學生來自五湖四海，有些高職高專院校甚至還有留學生，學生之間存在地域和文化上的差異，再加之90后已經成為了大學生的主力軍，獨生子女個性張揚等特質明顯，使得學生工作更加繁雜。故輔導員要更加愛崗敬業，善于與學生溝通交流，掌握與學生溝通的技巧，不辭辛苦、不計得失，愿意傾聽學生的心聲。輔導員要熟悉和掌握學生的思想和心理特征，懂得學生教育和管理工作的一般規律、方法和基本知識，具備較強的組織、管理能力。

三、對高職高專院校輔導員隊伍建設的建議

首先，學校要嚴格按照教育部規定的學生數配備相應的輔導員，在數量上要滿足輔導員隊伍建設的要求。從專業角度而言，應側重招收思想政治、管理、教育、心理學等相關專業的人員來擔任輔導員工作。從學生工作的性質來分析，可以在學校建立輔導員與班主任兩支隊伍，明確劃分他們的工作重心和工作職責，輔導員主要以思想教育為主，包括學生的思想政治教育、品德教育、學生黨建和團建的指導、學習與成長的指導、就業指導、學風建設、心理健康的一般咨詢與指導。

其次，高職高專院校輔導員隊伍要朝著專業化方向發展。對輔導員的角色定位不光是輔導員自己的事，學校和學生都應該對輔導員角色有全面和準確的認識。輔導員應是專業性強、綜合素質相對較高的教師。因此，學校要努力創造條件，讓輔導員在做好本職工作的同時，按一定的專業方向提高自己、發展自己、完善自己；同時，學校還應有計劃地培養輔導員梯隊，努力發展輔導員團隊。

第三，要完善輔導員隊伍的管理機制，學校首先要建立輔導員隊伍的選聘機制，嚴格按照專業對口、政治強、業務精、素質優的要求進行選拔，同時對輔導員實行嚴格和規范的考核，嚴把入口關。建立輔導員考核和培養機制，對非思想政治教育、教育學院、心理學等相關專業者，要經過嚴格、系統的專業化培訓后才能上崗；或邊上崗邊培訓，通過理論與實際工作相結合的方式來達到輔導員工作的要求。學校也要定期對輔導員進行考核，建立獎懲機制，做到獎罰分明。學校也要結合實際情況，制訂切實可行的培養規劃，不斷提高他們的業務水平和思想政治理論水平，同時也培養他們的職業素養。此外，要建立激勵和淘汰機制，輔導員工作繁雜、枯燥，為鼓勵優秀的輔導員長期從事學生工作，學校要對考核優秀者給予評先評優、晉升職稱職務、免試免費參加學歷深造等激勵。

參考文獻：

江麗媚.高校輔導員角色定位與隊伍建設[D].廣西師范大學，2007.