班主任工作談

鄧世環

多年來，我一直把班主任工作看作是一門充滿智慧的藝術，我用一種高度的責任心在這塊園地里辛勤耕耘，我渴望著我的學生在我的教育下能健康、快樂地成長，學會做人，學會學習，渴望著他們將來能成為社會的有用之才。為此，我不斷摸索著這門藝術的方法，下面我談談自己在班級工作中的幾點體會：

一、為人師表，成為學生心中榜樣

古人云“學高為師，身正為范”，這也就是說班主任必須要有豐富的知識和高尚的品德，因此作為班主任首先要不斷豐富自己的知識，更要深鉆教材，精心上好每一節課，要充分利用講臺這個大舞臺展現自己的才華。其次，班主任在平時的一言一行中要嚴格要求自己，為人處事給學生以示范，做學生的榜樣。前蘇聯教育家申比廖夫曾說： “ 沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。 ” 當班主任彎腰撿起丟落在地上的紙屑時；當班主任細心地擦去將桌上的灰塵時；當班主任注意禮貌用語、尊重他人時；當班主任言出必行、恪守誠信時……這一切都會對學生起潛移默化的作用，而這種作用遠遠大于那種課堂上的蒼白說教。所謂“身教重于言教”，因此班主任應該要提高思想道德水平，加強自身修養。

二、強化學生常規管理，形成良好班風

班風的好壞直接影響著學風，因此班主任在新接手一個班級時就應該致力于良好班風的形成。我的做法具體有以下幾點：

1 、開學之初，抓好衛生，紀律等常規管理。首先班主任必須到的最早，將一些因為睡懶覺或打掃衛生遲到的同學堵到教室外進行教育，只要堅持一學期，學生按時進教室的習慣就養成了。其次衛生不僅要打掃干凈更要保持的好，我們班教室一直實行“各人自掃門前雪”，自己管好自己的座位所在的那塊地方，培養學生的主人翁意識，并且教育他們不斷提高自身修養，走到哪也不能亂丟亂扔。

2 、開學之初制定班規，班訓，班歌。班規是對學生進行量化管理，一般來說是針對學習紀律、清潔衛生、獎勵等幾個方面，制定獎罰措施。特別指出的是班規的制定宜采用民主方式，并且在班規的實施過程中，班主任一定要講原則、講民主，要一視同仁。 班訓主要是用來督促全班同學的一個做人準則。班歌在許多人看來，有沒有都一樣，其實不然， 它的作用也是無窮的.一支<國際歌>唱響了世界，使許許多多不同民族，不同膚色的人們團結起來為共產主義努力奮斗.一首<義勇軍進行曲>激起了中國人民為新民主義革命而奮斗的激情.作為一個班級，班歌決不是可有可無的。也許若干年后，學生能夠忘記曾經教他的老師們的名字，決不會忘記曾經唱過的班歌。音樂的育人是無形的、愉悅的，一首好的班歌，歌詞雋永深刻，音樂沁人心脾，在班級管理或者教學工作中起到了不可估量作用， 班歌不僅是班級之歌、團結之歌、更是友愛之歌。

3、 培養班干部隊伍。在學習、紀律、衛生、各種評比活動中對全班同學進行督促。我們班有3名班長，正班長大小事情都要操心，要向我匯報，當我不在時可以充當我的角色，這樣的班長必須從高一就開始培養。一名副班長負責班里的學習，紀律，衛生，分管的成員是學習委員、勞動委員和紀律委員。另一名副班長主要負責各種評比活動和對外班級活動，塑造班級的形象，分管的成員是團支部和體育委員。這樣分工明確，大家做起事情來也是各司其職，全班秩序更是井然有序。

4、 積極參加校內外的各項活動。有些班主任比較厭倦這些活動，認為這些活動占據了學生的時間，但我卻覺得這是一次增強班級凝聚力的絕佳機會。在高一高二時每次我都是親力親為去組織這些活動，為他們化妝，為他們準備道具，和他們一起排練……，這不僅增進了學生對我的信任感，更讓學生知道集體的力量是偉大的，讓他們自覺地團結在一起，極大地培養了他們的集體主義意識和觀念。因此我們班在校內外舉行的各種比賽中都取得了不錯的成績！

5、安排好學生的吃飯問題，解決后顧之憂。我們剛由拜城縣第二中學搬至溫州大學拜城實驗高中時，各方面尚不完善，學生還沒適應新的環境，很多同學喊吃不上飯。我有十年的住宿經歷，深知對于這些剛住校的孩子來說吃飽肚子對學生的學習是最關鍵的保障。于是我們班開起了自己的小超市：讓生活委員每星期根據同學們的要求去采購一些干糧，水果，奶制品等。這樣不僅解決了學生吃不飽，要排隊浪費時間等問題，每個星期還有二三十塊的收入充入班費。

三、用愛心關心學生成長，用細心發現存在問題

班主任工作又是一門必須凝聚著愛心的藝術。因為“沒有尊重和認識就沒有愛”，“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”因此班主任在教書育人的同時，必須用愛心關心學生的成長，即關心學生成長的家庭環境，關心學生的學習，關心學生的身體健康，關心學生的心情感受等。愛心的表現方式可以是多種多樣的，可以是一次窗前的促膝談心，可以是一次寬容的對待，可以是作業上滿懷鼓勵與祝福的評語，也可以使一次換位思考，更可以是一次嚴格的要求。記得2005年，我初為班主任，脾氣也特別的急躁。我班有一個學生王玫特別的調皮、叛逆，最后她因和家長發生矛盾，離家出走。等我們得知消息時，她已經到了西安。回到拜城后，學校堅決不收，弄得她在家要跳樓，她母親哭著來求我，于是我頂著各方面的壓力“不計前嫌”的收下了這個“危險分子”，并且在往后的的時間里我經常利用課余的時間與她促膝談心，教她如何和父母相處，如何珍惜當前父母給她創造的各種優越條件，等等。最后她終于如愿考上了大學，并且現在是烏魯木齊的一名幼師。雖然我就教了她一年，但直到現在，逢年過節她必然會來看我。我真的是非常的欣慰。同時，這件事情也讓我感觸頗深：人非草木，孰能無情。原先總聽別人說：要給學生好心，不能給好臉。總認為班主任在學生面前應該板著臉，讓學生怕你，這樣學生才會服貼，班風才能純正。現在看來并非如此，在不影響正常工作和學習的前提下，班主任放下師長的架子，和學生開開玩笑，套套近乎，師生“打成一片”。對中學生來說他們需要的不是聲色俱厲的威嚴，不是喋喋不休的說教，他們需要的是能夠理解、信任他，與他平等對話，伴他成長的引路者，解惑人。只要以你的真心就一定能換的學生的真心。至今我的手機里都存著很多學生滿懷感激的話語，諸如：“您是那樣的尊重我們，不放棄我們每一個人……”，“每次家里有什么困難，您都樂意幫助我……”，“老師您對我真的很好，盡管我的成績很差……”等等。我想這些話語對我而言比任何其他形式的獎勵都重要，都珍貴！

四、協調與任課老師的關系

我認為一個班級需要所有老師的齊抓共管才會達到最佳的狀態。首先要做到在學生面前隨時維護任課老師的利益，曾經有學生到我面前來說：某某老師講課不認真，我們聽不懂。我立刻對他進行了正面的引導：你到學校來的目的是來學習知識的，不是來對老師進行評比的，自己成績沒有提高，首先要反省自己的不足，而不是找其他的理由。如果你一味的順著學生說，不僅容易讓學生厭學，更會激化師生間的矛盾，當然同時你也很難聽到老師的一些真心話，不利于班級的管理。其次，在教師節，婦女節的時候會善意的提醒學生及時向老師表達他們的感恩之心。然后，每年節假日的時候，我會邀請本班老師共同聚餐，向他們表達我的感謝之意！