大學英語課堂糾錯策略研究

卓文娟

摘 要：大學生在英語學習過程中經常會犯錯誤，而錯誤在語言學習過程中是不可避免的。為了幫助語言學習者解決這類問題，改善課堂教學效果，本文通過對非英語專業大學生進行問卷調查、訪談等方式來研究課堂糾錯策略，旨在找出較為行之有效的糾錯策略，提高教學質量。

關鍵詞：錯誤分析；糾錯策略；問卷；訪談

大學生在英語學習過程中經常會犯一些錯誤，這些錯誤時常困擾著他們，這也是眾多外語學習者不得不面對的一個普遍問題。Corder認為：“二語學習者從對一種外語毫無所知到最后學會使用這種外語，要經歷漫長的內化過程，這一過程的語言充滿著各種錯誤。”語言學習本身就是一個不斷出現錯誤、糾正錯誤，并在糾正錯誤過程中不斷提高語言能力的過程。也就是說，錯誤在語言學習過程中是不可避免的。因此，在大學英語課堂上是否應該糾錯、糾正哪些錯誤、何時糾正、怎樣糾錯以及誰來糾錯是擺在我們面前值得思考的問題。

一、錯誤糾正的理論和研究

錯誤是指外語學習者用外語說話、寫作時出現的違反或偏離目標語正確表達法的現象。Corder（1967）指出，錯誤是語言學習過程中的一個反映，錯誤分析就是通過對學生用目的語生成的話語和將該語言作為母語的人所生成的話語的差異的研究，從中找出學習者所犯錯誤的規律。人們在做錯誤分析時，認為把錯誤和失誤區分開是必要的。錯誤是由于學習者缺乏目的語知識所導致的，是系統的，因此學習者自己不能糾正；失誤是由于語言學習者說話和寫作時精力不集中、疲勞、緊張等情緒因素引起的，學習者自己有能力識別糾正。

國外對于糾錯的研究始于20世紀70年代，研究主要圍繞著五個問題進行：（1）是否應該糾正；（2）應該糾正什么錯誤；（3）何時糾錯；（4）怎樣糾錯；（5）誰來糾錯。在中國，課堂糾錯問題也越來越受到教師和研究者的重視。

二、課堂糾錯策略研究

筆者長期從事大學非英語專業學生英語的教學工作，在教學過程中，經常會發現學生犯各種錯誤，因此也曾苦惱于是否應該糾正學生的這些錯誤和采取怎樣的策略來糾正這些錯誤。于是，筆者通過對學生發放問卷、課堂觀察和訪談的方式來試圖了解學生對于糾錯的看法。通過對原始數據的處理和歸納分析，得出如下結果：

1.是否應該糾錯

從調查結果來看，絕大多數的學生（99.1%）能認同語言學習中出現錯誤是不可避免的。95.2%的學生認為課堂上出現錯誤應該得到糾正。但有51.3%的學生認為過多的糾錯會使他們產生焦慮。

2.應該糾正什么錯誤

調查發現，學生認為語音和表達是最應該糾正的錯誤，分別占30.4%和29.8%。這說明學生在外語課堂上更重視語言的交際功能。

3.何時糾錯

多數學生（80.2%）希望在錯誤發生后馬上得到糾正。但是對于口語表達來說，如果過多地糾正學生的錯誤會打斷學生表述的連貫性，也會擾亂學生的思路。因此，可以在學生發言時做筆記，把需要糾正的錯誤記錄下來，待學生發言結束時再做糾正，這樣效果會更好。

4.怎樣糾錯

根據Lyster & Ranata（1997）的研究，教師糾錯行為分為六種類型：（1）明確糾錯；（2）重述；（3）要求澄清；（4）源語言反饋；（5）啟發式反饋；（6）重復。經過調查發現，學生更喜歡啟發式反饋這種方式，即在教師的啟發下來改正錯誤，這樣會加深學生的印象。

5.誰來糾錯

從調查結果來看，學生更傾向于在教師的啟發下來糾正錯誤（50.4%）或由教師直接用正確的形式來糾正錯誤（31.2%）。也有一部分學生認為可以在小組內同學之間互相糾錯（9.6%），因為范圍較小，學生比較容易接受。如果是在學生能力范圍內的互相糾錯，也不失為一種可取的方式。

調查研究發現，學生對于課堂糾錯是持積極的態度的，但是教師應該根據不同的場合、課堂內容和不同性格的學生選擇恰當的方式和時機去糾正學生的錯誤。另外，要顯性糾錯和隱性糾錯相結合，同時注意學習者的情感因素，保護學生的學習興趣，鼓勵學生在學習過程中不要害怕犯錯誤。因此，教師還應不斷實踐，不斷反思，在教學中逐漸摸索出行之有效的糾錯方法和對策，使之能更好地促進教學活動的開展。

參考文獻：

[1]Corder， S.P.Error Analysis and Interlanguage[M].Oxford：Oxford University Press，1981.

[2]Corder，S.P.The Significance of Learners Errors[J].International Review of Applied Linguistics，1967，（05）.

[3]Hendrickson，J.M.Error Correction in Foreign Language Teaching Recent Theory， Research and Practice[J].Modern Language Journal，1978.

[4]Lyster，R & Ranta，L.Correction Feedback and Learner Uptake[J].Studies in Second Language Acquisition，1997，19（01）.