班主任德育工作之我見

尼瑪

人情味是人與人之間最重要的情感。講究人情味是中國人最顯著的特點，幾乎所有的家庭都富有人情味，因此，我們才無論在何時何地都能感受到家的溫暖。當然，在班級管理工作中，我們也特別需要這種人情味，使學生對班級產生依賴感、信賴感、歸宿感，樂于融入班級這個集體中。

那么，在班級管理工作中，怎樣才能實行這種人性化的管理呢？就我個人以為主要應該從以下幾個方面著手；

一、要想在班級中實現(xiàn)人性化管理，就必須把班級的一切還給學生，讓他們真正做班級的主人

剛參加工作的時候，由于自己年輕氣盛，脾氣又不好，常常因為一點瑣事就對學生大發(fā)雷霆。事后想想這些，我也非常后悔，因為他們畢竟是孩子，犯錯對他們來說實在是難以避免的。許多班主任老師可能常常會遇到這樣的情況，自己從事班主任工作的學生在自己的面前很乖很聽話，可是為何總有本班的任課老師來告狀說：xx老師，你班上的某某學生怎么在課上搗亂了惹事了等等……遇到這樣的事情班主任老師難免會和任課老師因意見不合而發(fā)生口角。作為班級突發(fā)情況的知情者，這個時候班干部的一言一行就顯得尤為重要了。

為此經過一番慎重的思考，我精心布置了一次班干部選舉活動，要求同學們認真審視周圍的每一個伙伴，挖掘他們身上的閃光點，發(fā)現(xiàn)他們的特長，讓他們積極參與班級管理。選舉結果出來后，我萬分高興，因為，孩子們對這次選舉非常認真，完全沒有一點私心雜念，他們選出的這些同學都是班里各方面的佼佼者。有了同學們信賴的、我認可的班干部，為了使班級管理能夠透明化、民主化，我在班上公開宣布了班干部的任職情況，讓每個同學都知道每個班干部的職責所在，并且要求其他同學嚴格監(jiān)督班干部的一言一行。俗話說：新官上任三把火。這些新當選的小助手們個個勁頭十足。一上任就把自己的工作做的像模像樣，就拿班長邊巴卓瑪來說吧，雖然是個女生，看上去文文弱弱，但能力卻比男生還強，不管是做事還是管紀律，都讓人佩服得五體投地，連最調皮的男生都對她言聽計從。

當然，選出的這些班級干部畢竟不是完人，對他們不能過分苛求、指責，特別是在工作出現(xiàn)失誤的時候。定期對班干部的工作能力進行培訓指導，給他們講解各部分的工作要點，組織他們學會指定計劃及具體措施，定期召開班干部會議，檢查落實情況，總結得失，并加以糾正。同時必須嚴厲批評班干部在班級中的不良行為，鼓勵他們以身作則并帶動其他同學，促進整個班級樹立良好班風。

二、培養(yǎng)一班充滿自信的學生群體，盡快適應緊張的初中學習生活

心理學家發(fā)現(xiàn)，一個人能否成功有三條：自信、專注、條件。自信，是做好任何工作的前提，它建筑在對自己能力的清醒估計上，并能認清自己潛在的能力，相信今天辦不到的事，經過努力明天一定能辦到。由此可見，自信是成功的起點。要使學生在學習、生活中能認真做好每一件事情，培養(yǎng)樹立他們相應的自信心是必不可少的。

特別是開學初，很多學生會因為基礎差跟不上進度，出現(xiàn)“消化不良”的現(xiàn)象，嚴重的還會產生厭學心理，導致惡性循環(huán)。所以我主張學生在自我暗示中培養(yǎng)自信，自我暗示有一種神奇的威力，它能控制并指導人的行為，使之按預想的目標活動，最終達到目的。例如，當一個人心情沮喪時，反復在心里默念：“我精神抖擻，心情愉快。”很快就能幫助人從不良情緒中擺脫出來。所以，經常讓學生在心里鄭重其事地默念一些暗示語，比如“我一定能學好化學”，“我的數(shù)學成績會越來越好”，考前默念“這次考試一定能考好”等，不僅對學生能力的提高，而且對學生自信心的培養(yǎng)，都會產生意想不到的良好效果。

三、營造一種家庭式的和諧班級氛圍，讓班級充滿氣息和活力

師愛是一種高尚的情感，在教育中發(fā)揮著重要的作用。沒有愛就沒有教育"，"愛是打開學生心靈的鑰匙"，這是每一位班主任都熟知的道理。“親其師，信其道”，班主任愛護和關心每位學生，學生就樂于接受他的教育和管理。為了盡快地使自己對新生產生真誠的師愛，我充分利用各種機會與他們接觸、交往。在軍訓期間，我和學生頂著烈日，共同進退，短短五天的共同生活，很快縮短了師生間的距離。在他們入校后的第一次運動會，我和同學們一起寫標語、做小旗，為運動員們吶喊助威，雖然嗓子啞了、臉曬脫皮了，但師生情感加深了，也使他們感受到新集體的溫暖，增強了新集體的凝聚力。

要知道班主任老師一句溫暖的問候，一次深情的凝視，一個會意的微笑，一個安慰的手勢，總讓學生感動不已。我常跟同學們講，上課時、在講臺上，我是老師，你們是學生，走下講臺，我是你們的知心朋友。我們可以無拘無束，推心置腹真誠交流。因為我對他們的尊重和信任，他們常毫無保留地對我敞開心扉，把自己內心最隱秘的東西告訴我，使我充分了解了他們豐富多彩的感情世界。我喜歡用手撫摸他們的頭，喜歡看他們歡呼雀躍的樣子，更喜歡共享他們成功后的喜悅，因為我把他們當作孩子，帶他們看病，甚至有好吃的也不忘與他們共享，這就是我，這就是我可愛的班級——一個充滿人情味的班集體。

在我們共同努力下，學生對陌生環(huán)境的焦慮和不安很快被新奇和歡樂所取代，逐漸的喜歡這個集體并安心開始學習。因為大家共同的努力，班內幾乎所有的孩子都敢于表達自己的意思，為班級管理獻計獻策，看著這一切，我感到萬分欣慰，人情味的班集體真的有一種家的感覺。