“微而不微”——微博對校園文化建設的影響及運用

鮑真君 劉曉等 程向明 胡亞羚

摘 要：作為新媒體之一的微博，以其用戶群體的年輕化、使用便捷性和“草根性”、傳播同步性、影響力強等特性，以驚人的速度發展壯大，是成為當代大學生喜歡的一種新的溝通交流工具，在大學生的學習、生活中占了很大比重。本文從校園文化的現狀、存在的意義以及問題等方面入手，尋找解決對策，以使高校可以更好地利用微博進行校園文化建設。

關鍵詞：微博；校園文化建設；微博作用；對策

一、微博的定義與特點

2009年，新型社交媒體——新浪微博強勢進入中國互聯網。憑借互動性、便捷性、草根性的特點在中國迅速掀起網友“織圍脖”的熱潮。《第31次中國互聯網絡發展狀況統計報告》顯示，截止去年12月底，我國微博用戶為3.09億，同比增長23.5%。微博時代下，假使高校合理運用微博這種新型媒體，必定對校園文化建設具有推動作用。

微博即微型博客（Micro-blogging），允許用戶隨時隨地以文字信息和多媒體內容的形式分享140字符的心情，與粉絲即時互動。微博的特性主要表現在：互動性——微博允許用戶隨時隨地分享心情并與自己的粉絲互動，實現了一種雙向性互動傳播，為用戶與粉絲溝通交流提供了平臺。同時，微博的互動傳播有時會形成一股強大的傳播力量，通過轉播分享以幾何倍數的形式增長關注度，其傳播影響力可見一斑。草根性——微博廣泛地分布在桌面、瀏覽器、移動終端，普通人也可以隨心所欲地發表自己的觀點，造就了許多草根達人。便捷性——微博最大的特點就是隨時隨地分享，用戶可以通過手機APP或者電腦版即時發表自己的心情。140字的限制從另外一方面體現內容無須邏輯，短小精簡的文字可以碎片化，無拘無束分享用戶所想。

二、高校學生使用微博的狀況

研究小組通過問卷調查了解了大學生（以浙江農林大學為例）的微博使用狀況。小組共發放問卷300份，有效問卷264份，有效率為88%，調查方式主要為網絡調查和校園問卷，調查對象主要為在校大學生。根據調查數據顯示，大三、大二學生為微博主要用戶群體，所占的比例分別為46.97%、33.33%。在使用頻率上，每天更新的用戶比例最大，約占34.09%；其次是每幾天更新的人群為28.79%；甚至有少部分發燒友每隔幾小時更新微博實時與粉絲互動，了解資訊。令人喜悅的是，使用者大部分關注校園微博，占調查人群的53.03%，主要想通過關注校園微博獲取校園資訊，與教師互動，尋求教師幫助。

截至2010年10月，中國微博服務的訪問用戶規模已達12521.7萬人，活躍注冊賬戶數突破6500萬。據分析，一種傳播媒體從產生到普及至5000萬人，收音機用了38年，電視機用了13年，互聯網用了4年，而微博只用了14個月。微博用戶的的快速增加從側面反映了其受歡迎程度，特別是受到了廣大青少年的歡迎。越來越多的大學生愿意利用微博進行溝通。

微博提供的基于平等網絡身份的交互平臺，可以使大學生隨時關注他所感興趣的人，而微博獨特的“互粉”功能，極大地滿足了大學生渴望被人關注的心理。微博使喜歡張揚個性、自我意識強烈的當代大學生找到了一個自我宣泄和表達思想的平臺，使他們在展示個性的同時也獲得了滿足感。

許多高校的組織機構也紛紛跟隨潮流開通微博，在提升學校知名度、加強國際交流等方面起了重要作用。以浙江農林大學為例，不僅以學校名義開通了官方微博，學校的保衛處、各學院甚至是各個學生社團等都紛紛開通了官方微博。通過微博教育者可以及時了解學生動態，學生可以通過微博記錄生活的點滴，有利于學生工作的開展，師生的交流溝通以及信息的公開透明化。

三、微博對校園文化建設的作用

1.有利于提高學生的自律意識，激發學生的參與意識

青少年正處于人生觀、世界觀和價值觀的轉換時期，有些青少年的情緒不穩定，可能人前表現出一面，人后又是一種人格。網絡的虛擬性更讓這種心理急劇膨脹。這種心理不利于青少年心身健康的發展，更降低了他們的責任意識，不利于其形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。校園微博實名制度的實行，使微博與本人緊密連接在一起。身份的真實性使得微博主人要對其發的微博負責，在客觀上提高了青少年的責任意識。

其次，微博以其“草根性”、門檻低、互動性強等優勢，突破了時間、空間、終端限制，可以隨時隨地發布、瀏覽微博。同時，學生在微博上也不再受地位、學識、知識的差距影響，可以跟任何人對話，使得越來越多的人參與其中。一個人的粉絲越多，說明其影響力就越大。粉絲與微博主人之間的關注與被關注，加速了信息之間的流動，拓展了大學生的交往方式。“個體化、私語化的表達風格和隨性的記錄方式，極大地催生了用戶的個人表達欲。”信息的發送者可以使自己的想法更加隨意地釋放，從而增強大學生之間的交流，使大學生愿意傾聽，更加愿意表達，滿足了大學生對新知識的渴求。

2.有利于校園文化活動向著大眾化、多元化方向發展

微博由于其門檻低、語言規范要求不高的特性，被大范圍使用。學生通過評論與轉載的功能，表達自己的想法，由“精英化”走向“大眾化”，使學生都能參與到學校活動中來。校園活動組織者可以通過學生信息的反饋，改進校園活動，有利于今后校園活動的開展。

在傳統活動中，學生一般是被動的接受者。而通過微博這種新媒體，學生可以廣泛參與到活動中。教師與學生之間進行雙向互動，對校園文化活動建設獻計獻策，能方便師生進行溝通交流，有利于學校管理者進行管理。高參與度和高開放性，可以提高學生參與校園文化建設的積極性和主動性，提升校園文化的時代性，增強學生的主人翁意識，培養學生的民主意識。

四、如何運用微博建設校園文化

1.確定特色主題，激發學生參與興趣

確定從生活到學習、從校內到校外等不同方面的特色主題，為師生提供全方面的資訊。要以學生視角及語言風格分享資訊，生動活潑的格調更易于被大學生接受。同時結合主題、展開線上活動激發學生參與的興趣，潛移默化地灌輸校園文化。以浙江農林大學為例，浙江農林大學學生會主要圍繞“學生新聞”“學生生活百科”“學生哲思”等方面展開，根據不同時期確定不同話題。例如：在驕陽似火的夏天，學生會微博便推出了新聞類的“我們”話題，百科類的“如果夏天會說話”等話題。實時確定特色主題，與時俱進地編輯話題，與學生的需求一起改變。這種形式不僅能拉近微博與學生的距離，而且能使微博成為一顆常青樹。

2.培養意見領袖，引領學生參與

微博意見領袖已經成為當前社會輿論生產的重要力量。20世紀40年代，拉扎斯菲爾德在《人民的選擇》中提出“意見領袖”的概念。他提出大眾傳播并不是直接“流”向一般受眾，而是要經過意見領袖這個中間環節，即大眾傳播—意見領袖—一般受眾。意見領袖因為其龐大的粉絲量以及平時奠定的傳播信用，使其發布的信息關注度較普通微博來說高，而且也會更容易讓粉絲產生共鳴，并被熱力追捧。學校培養校園意見領袖，合理利用其知名度及美譽度，那么微博在校園文化建設中勢必會發揮更大的作用。

3.避免信息滯后，及時發布資訊

網絡文化拓展并創新了大學生主流校園文化，改善了傳統校園文化結構。網絡信息不是以分鐘的形式變化而是以秒或者更快的速度更新。大學生又是最容易接受新信息的群體，并且容易受外界事物影響。網絡信息的復雜對大學生成長發展造成一定困擾。如果不采取積極有效的措施，勢必會讓大學生受到不良影響。其實校園微博本質就是媒體，媒體的一個特性即是“快”，資訊講究時效性。如果校園微博第一時間分享資訊，一方面能夠引起學生興趣，另外還能夠避免網絡不健康、不安全的信息影響學生成長。

五、利用微博建設校園文化過程中應注意的問題

1.互動性

微博作為社交媒體，其本質功能即“社交”二字，為當今網友提供人與人交流、溝通的平臺。互動性是微博的一大亮點，用戶分享心情與自己的粉絲進行互動，以拉近彼此之間的距離。開通校園微博是學校建設校園文化的新型途徑。一方面能夠以微博內容向學生傳遞校園文化，另一方面又能夠通過與學生的互動了解學生動態從而改進校園文化建設。相對其他傳統的紙媒、廣播電臺，微博的最大特點就是互動。學校如果能夠充分利用它的互動性，及時與在校師生或者校內外朋友進行交流、反饋，不僅能夠拉近學校與師生的距離，并且能夠深入傳播校園文化，與師生建立良好的關系。如果師生所反饋或轉發的留言并沒有得到回應，則會打擊師生的積極性，并影響體驗。

2.選擇性

校園微博應結合自己的定位，分享發布對于學校、師生來說有價值的信息。校園微博一般要從“轉發”和“話題”兩方面策劃管理。然而，當下信息以爆炸性的速度更新，五花八門、層出不窮讓網友眼花繚亂。所以校園微博在信息的選擇上的重要性顯而易見，分享符合師生需求和感興趣的話題獲得的關注度比沒有計劃、雜亂無章的信息更高。無論是轉發的信息還是策劃的話題，都應站在師生的角度，以生動活潑的言語和圖文并茂的形式展現給關注的粉絲。要想校園微博在校園文化傳播中具有更好、更顯著的效果，則必須選擇與當代大學生、教師定位相當的話題，必須篩選廣大師生樂于參與討論、轉發的信息。

3.監督性

大學猶如小型社會，不同的師生對問題看法不同。重口難調的情況下，必定會產生一些負面的輿論，影響學校師生的情緒，對學校正常有序的管理造成困擾。對于突發事件、敏感話題，校園微博應第一時間進行控制和引導，盡可能地減少影響學生安全和學校管理的負面情緒。隨時隨地分享資訊的便捷方式使信息呈現病毒性傳播，所以一旦發生重大事件，校園微博應該通過日常與學生互動的積累，監督監控學校師生的思想動態，避免負面輿論的擴散。

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