立足實際 推陳出新 以創新增活力

王愛華

[摘 要]：目前在作文教學中普遍存在“老師難教，學生難學”的現狀，文章言之無物，空話、假話、套話隨處可見，導致作文這一表現當代小學生所思、所想、所感的重要載體沒有得到充分的體現。通過“多看、多聽、多想、多寫”、“六個解放”等多種形式，倡導在作文指導中樹立大語文觀，帶領學生走向自然，走向社會，觀察和體驗生活，注重學生的生活積累。同時，要求學生廣泛閱讀課外書籍，多讀書、讀好書，獲取間接經驗，積累語言。

[關鍵詞]：“多看、多聽、多想、多寫”八字方針 “六個解放” 知識積累

目前在作文教學中普遍存在“老師難教，學生難學”的現狀，文章言之無物，空話、假話、套話隨處可見，導致作文這一表現當代小學生所思、所想、所感的重要載體沒有得到充分的體現。那么，怎樣解決這些問題，培養小學生寫作能力呢？

兒童擁有的是一顆顆充滿純真、期待、求知欲的心，關鍵在于我們教師的正確引導，重在方法的傳授、因材施教，盡可能發覺兒童的潛能，而不是填鴨式千篇一律的教學，桎梏學生的自由健康發展。我國著名教育家陶行知先生的“六個解放”為我們廣大教師所熟知。“解放兒童的頭腦，使他們能想。解放兒童的雙手，使他們能干。解放兒童的眼睛，使他們能看。解放兒童的嘴巴，使他們能說。解放兒童的空間，使他們能到大自然、大社會之中去擴大眼界，各學所需，各教所知，各盡所能。解放兒童的時間，使他們以空閑來消化學問，并且學一些自己想學的學問，干一些自己想干的事情。”“六個解放”我理解其本質就是解放兒童的心靈，使他們在廣闊的天地里，生命的生長中感悟、體驗、發展、創新。“語文學習的外延與生活的外延相等”，生活就是語文學習的課堂，我組織學生開展的一系列豐富多彩、自主開放的語文綜合性學習活動打開了孩子的視野，放飛了孩子的心靈。

一、多看、多想，積累生活

（一）多看，積累生活

1、看生活，注重培養觀察的能力。

⑴廣泛關注。注意引導學生觀察自然——注意日月星辰的變化，留心山川河流的形態，觀察風霜雨雪的景象，了解鳥獸蟲魚的習性，注意花草樹木的生長；引導學生觀察社會生活——了解家鄉日新月異的變化，比如道路、房屋、交通工具等；觀察學校生活——注意學校開展的活動，大到開學典禮、小到主題班會、黑板報內容、同學的課堂發言；觀察家庭生活——留心家里來的客人，爸爸又賣了什么新電器，媽媽又添了什么新衣服，家里人的言談舉止等

⑵明確要求。學生觀察前，要提出觀察要求；學生觀察時要進行相應指導；學生觀察后要寫觀察日記。要培養學生在觀察事物的同時分析事物的好習慣，觀察是一種復雜的多側面活動，不能單用眼睛，要耳、口、手、腦并用，還要做生活中的有心人。

⑶細心指導。觀察日記是把每天觀察到事、人、景、物選取自己認為重要的、有價值的東西記錄下來。不拘長短，不拘內容形式。事要重點記下事情的起因、經過、結果：人要重點記下人物的動作、語言、神態；景要重點記下景物形狀、顏色、大小、動、靜特點；物要重點記下物件的外形和結構，用途與功能，每則觀察日記都要寫下觀察的時間、地點，盡可能的記下自己的感受。觀察是人們認識事物的第一步。如果學生對身邊的事物缺乏直觀感性的認識，就讓他們去描寫，去評論無疑是很難的。對三年級的小學生來說，只有親身去接觸事物，仔細的觀察事物，才能獲得真實、深刻、細致的第一手資料，寫作時才有話可寫，寫出的文章也比較真實生動。激發學生的觀察興趣，并使他們懂得觀察的重要性，逐步養成細致觀察的好習慣。學生通過觀察，積累了大量的素材，寫起作文就不會覺得難了。

2、看文章，注重字、詞、句的積累。

“不積跬步，無以致千里。”量的積累才有可能導致質的提升。“因字而生句，積句而成章。積章而成篇。”多看就是要多看課外書，積累優美詞句。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神。”又云：“熟讀唐詩三百首，不會寫詩也會吟。”這告訴我們寫好文章必須有豐富的語言積累，只有語言積累豐厚了，才有可能文思如泉、筆下生花，寫出優秀的作品。

（一）任務性積累。沒有大量的語言積累，學生是無法寫好作文的。而三年級的學生大多缺乏自覺性，只有不斷的鼓勵和督促，才能幫助他們積累語言，提高語言的儲備量。可以布置學生每天摘抄好詞好句，定期檢查。課外向學生介紹一些名言、古詩詞、兒童詩歌，要求他們熟讀成誦，并學習運用。

（二）趣味性積累。在班隊課、體活課、放心班時，開展讀書交流會、朗誦比賽、文學知識競賽、成語接龍等有趣有益的活動，提高學生自覺積累的興趣和積極性，加深他們對語言本身及其應用的印象。

（三）自主性積累。除了讓學生多進行課外閱讀之外，還應督促他們養成良好的自覺學習習慣，從生活中去領悟，去積累，引導他們掌握更多的學習方法，咨詢別人，在生活中或外出時留心觀察并做記錄等等，這樣既豐富了學生的見聞，又幫助他們獲取了真實生動、記憶深刻的素材。

（二）多想，引發學生的創作情感

小學生作文要求內容具體，情感真實。滿足自我表達的需要.但是小學生作文還有一個重要的作用就是與人交流，這就要求作者有讀者意識。語言必須流暢，言之有序，有感染力。在閱讀教學中教師可以結合學生學習的內容，進行片斷訓練，如進行總分式、并列式的語序結構訓練；進行仿寫擬人句、排比句、比喻句的語言感染力訓練；借鑒課文的表達方式進行人物的動作、語言、外貌、神態的描寫訓練；還可以對課文進行擴寫、縮寫、續寫、改寫。可以練習各種形式的開頭結尾，可以結合相關課文練習寫景、狀物的寫作順序，可以聯系課文的題目分析作者的選材，立意的目的。在進行片斷訓練的同時還可以訓練學生的思維能力和想象能力。進行多向思維、逆向思維等思維技巧的訓練，鼓勵學生寫童話式、暢想式、科幻式作文，提高學生對社會生活的認識水平。

“情以物遷，辭以情發”，有感情的作文才顯充實，才有內涵。教師還要善于引發學生的創作情感。教師應站在學生的角度，走近學生的生活去了解學生的個性特點、興趣愛好、困惑等等。

二、多聽，“三人行必有我師”

聽教師指導，聽師生評點，聽別人的優秀作文。習作前，聽教師的指導；習作后，進行小組交流，聽取同學提出的修改 意見，對習作進行修改，然后全班交流，聽師生評點，同時聽別人的優秀作文，想想別人寫得好在哪里，取長補短，改進自己的習作，提高寫作水平。平時在生活中聽取周圍的一切聲音，做有心人，把聽來的故事、聽到的美妙聲音記錄下來，豐富寫作素材。

三、多寫，提高之路---“理論-實踐-理論-實踐”

大教育家陶行知曾說：“一切創造靠勞動，勞動要靠手和腦。”強調動手與動腦實際上是同樣重要。要想寫好作文，就必須把平時看到、聽到、想到的寫下來，經常寫，熟能生巧，就會越寫越好。任何知識的提高，都需要遵循從“理論-實踐-理論-實踐”的道路。

總之，我們正是通過在教學實踐中不斷創新，探尋著一條能使作文教學得以長足發展的路子。創新是人類發展與進步的不竭動力。