如何培養中學生課外閱讀的興趣

單克棟

摘 要：在當今信息技術發達而開放的社會，學生需要獲取更多的知識，才能適應社會日新月異的發展需要，而知識的來源有很大一部分要通過課外閱讀，所以搞好學生的課外閱讀，是全面提高學生素質，培養全面發展人才的需要。

關鍵詞：課外閱讀； 培養； 興趣

中圖分類號：G633.33 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-020-001

通過閱讀來增強文明修養，提高國民素質，已成為當今全球教育的一個基本共識，而鑒于語文課堂教育上時間的有限和空間的狹窄，課外閱讀就突出成為擴充學生知識、提升他們的精神境界、培養他們的人文素養的一條重要途徑。怎樣提升他們閱讀的認知、改善他們的閱讀條件、培養他們的閱讀興趣，是每一位教育工作者首先應該弄清楚的，所以本文就淺顯地從培養課外閱讀興趣著手，談一點個人不夠成熟的看法。

閱讀興趣是人們獲取知識、研究問題、探索未知的一種認識傾向和心理素質，是人們對閱讀書籍的一種特殊的情緒傾向。培養學生課外閱讀興趣，不僅使學生開拓視野，豐富知識，增長智慧，擴大知識面，而且還能提高閱讀能力和寫作能力。大教育家葉圣陶先生說過：“教育就是培養習慣。我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教師教任何功課（不限于語文），‘講都是為了達到用不著‘講，換個說法，‘教都是為了達到用不著‘教。怎么叫用不著‘講用不著‘教？學生入了門，上了路了，他們就能在繁忙的課業中解脫出來。”那么，筆者就從以下幾點粗略談談個人的一些認識：

一、引導學生轉變思想上的傳統認識，確立現代語文教育觀念

現代語文教育學界普遍認為，語文教育的資源不再是傳統教學教材所提供的一成不變的純粹的文本知識，而應是活靈活用的社會學、自然學、語言學知識，即時下所說的大語文教育觀。課外閱讀是課內語文教學的補充、擴展與延伸，課外閱讀能有效地輔助課內教學，彌補教材跟現實的差距與缺失，實現知識與生活的緊密相連，互為促進，讓學生認識到生活處處皆語文，大自然中一切皆語言知識，打破學生狹義上的語文意識。如現在常用的網絡用語“給力”、“挺你”；網絡符號“MM”、“GG”等言簡意豐，給語言學注入了新鮮的血液，帶來了活力。而這些若不通過課外的閱讀涉獵是無法及時獲得的。

二、充分挖掘教材資源，激起學生強烈的讀書欲望

興趣是學生讀書習慣養成的內驅動力，可以說興趣是最好的老師，有了興趣就會使讀書的欲望值提升，才會使學生漸漸養成每天都要讀讀書的好習慣，漸漸才會讓他們覺得一天不讀書便是一天無所獲，如同一餐未食一樣，有饑荒之感。這樣就會讓學生變“不想讀”為“我要讀”。為此教師就要為學生補充閱讀資源。在教學名家名篇時，安排一些延伸閱讀題作業，讓學生在完成課外閱讀中尋求答案，未嘗不是一種有效的途徑。如教學《魯提轄拳打鎮關西》一文中，布置一道作業，魯提轄法號叫什么，他曾在哪里出過家，后為何上了梁山，你還知道哪些與他有關的水滸故事？又如教學莫泊桑的《我的叔叔于勒》，作業設計：有人說莫泊桑的作品風格是“含淚的微笑”，你同意嗎，請舉出幾部作品為例加以說明。這些問題作業無疑是教師設計的一個個“陷阱”，且具有極強的誘惑力，它會引領學生進入到與之相關的課外延伸閱讀的大世界里去。

三、開展豐富多采的語文實踐活動課，讓學生參與到讀書中來

聰明的語文教師會在語文實踐活動中開發語文課外閱讀資源來完成學生的課外閱讀教學。學生最喜歡實踐活動課，因為這里是展示自我個性的舞臺，是學生發現自我價值的舞臺。很多學生會在這里躍躍而動以試身手，教師就不妨借用這一心理特點，把這個舞臺做大做廣。如排練活動劇《皇帝的新裝》《賣火柴的小女孩》，再如開展走進名著、名著知識競答、名家講壇等等，讓學生在喜聞樂見的活動中獲得閱讀知識。

四、不斷讓學生嘗到閱讀的甜頭，分享讀書之樂

學以致用，學練結合是檢驗課外閱讀知識遷移與能力運用的一大法寶，名篇、名段、名言、精彩細節、細膩的心理刻畫等都可以說是極佳的語文食糧，都可以說是語文中的珍珠，綻放著璀璨的光芒，這些知識點都可以讓學生進行摘錄、賞析、品悟，并學會“移花接木”，實現“他山之石，可以攻玉”的功效。每次隨筆點評課可以讓學生相互閱覽，達到互補共長，實現雙贏的最佳教學效果。也可以以開展讀書匯報的形式，讓學生到讀書中去玩去樂，教師在每學期伊始，安排學生做讀書卡片，臨近學期結束時，組織一次讀書匯報活動。以讀書儲備卡的形式，進行讀書成果展覽。學期中間也可以辦讀書手抄報，讀書心得作品評選等活動，這樣讓學生分享閱讀成果的同時也感受到自己讀書成長的快樂，從而有了成就感，無形中也有利于促進那些閱讀后進生，讓學生明白語文知識注重積累，而閱讀是完成這一任務的最有效途徑。當然活動的形式可以多樣，目的都是為了讓學生養成課外閱讀的好習慣。

五、閱讀方法的正確指導，變盲目的讀為有選擇的讀

為更好地培養學生的課外閱讀興趣，要指導學生正確的閱讀方法，選擇有益的課外讀物，當前中學生的辨別是非的能力正需要通過課外閱讀來提高，在當前浩如煙海“魚龍混雜”的課外讀物中，我們也應根據學生實際需要選擇一些內容健康，具有科學性、知識性、藝術性的書，與課內學習有關的人物傳記，談理想、價值、人生修養、傳授學習經驗和學習方法的著作，也要讓學生讀一些具有時代風貌的當代文學，如《青年博覽》《世界博覽》《中學生閱讀》《人文閱讀》《閱讀與寫作》等刊物中的優秀文章。當然還應適當補充一些世界文學名著，如《名人傳記》《名人錄》和一些介紹新知識、新科學、新成果的科普文章、科學小品《科學世界》《求知與探索》《飛碟探索》等，以擴大知識視野，使學生產生閱讀欲望，使他們認識到除了語文課本以外，還有一個豐富多彩的書海，從而激發他們的讀書欲望和興趣，使他們自覺走進圖書館，利用課余時間進行閱讀。

培養學生閱讀興趣是一項長期的、艱苦的、而極有耐心的工作。在培養閱讀興趣過程中，內容是多方面的，方法也是多樣的。作為一名中學語文教育工作者，為了全民教育質量的提高，就應當培養學生的課外閱讀興趣，從而讓更多學生讀到更多的好書，以此豐富他們的文化知識，開闊他們的知識視窗，培養現代化合格的人才。我相信只要多下點功夫，多付出一點心血，多一份責任，就一定會使課外閱讀工作取得更大的收效。