探究礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)的思考

程麗華

摘 要：礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)是現(xiàn)代工業(yè)的需求，但是在礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)的過程中發(fā)現(xiàn)一些問題，阻礙了礦山機(jī)電特色專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展。本文通過對礦山機(jī)電特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行分析，對礦山機(jī)電特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行展望，希望通過相應(yīng)的教學(xué)方法在礦山機(jī)電特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，有效的促進(jìn)礦山機(jī)電特色專業(yè)學(xué)生的良好發(fā)展。

關(guān)鍵詞：礦山機(jī)電特色專業(yè) 建設(shè) 實(shí)踐教學(xué)

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0188-01

在大多數(shù)高校里，礦山機(jī)電特色專業(yè)由于本專業(yè)和學(xué)校場所的限制，其教學(xué)實(shí)踐性是比較差的，礦山機(jī)電專業(yè)的學(xué)生對于機(jī)電的運(yùn)行僅僅限于課本上的理論知識，對于實(shí)踐則完全沒有經(jīng)驗(yàn)，在這種教學(xué)模式下培養(yǎng)出來的學(xué)生，其專業(yè)性和實(shí)踐性必然不能達(dá)到國家培養(yǎng)人才的標(biāo)準(zhǔn)要求，自然也就不能很好的適應(yīng)社會發(fā)展。在理論教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以為學(xué)生提供虛擬的場所，為學(xué)生提供了齊全的管理平臺，從中獲得經(jīng)驗(yàn)。

1 礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)緩慢的原因

1.1 學(xué)生創(chuàng)造性思維比較匱乏

有些學(xué)生形象思維能力較差，而這直接導(dǎo)致了創(chuàng)造性思維比較匱乏的現(xiàn)象。因?yàn)閯?chuàng)造性思維是抽象思維和形象思維相結(jié)合的一種思維方式，忽視人文素質(zhì)教育導(dǎo)致高職學(xué)生創(chuàng)造思維差，同時也直接影響到學(xué)生日后的從業(yè)水平和日常生活，因?yàn)樵谠盒Ｖ虚_設(shè)的一些專業(yè)，比如煤礦開采、機(jī)電一體化等專業(yè)，在進(jìn)入真正的行業(yè)后，學(xué)生需要較高的修養(yǎng)才能在眾多競爭者中出類拔萃、脫穎而出。如果學(xué)生缺乏一定的人文思想，那么創(chuàng)造性思維的匱乏將會導(dǎo)致學(xué)生在從業(yè)過程中只懂基礎(chǔ)技術(shù)卻不懂思想，進(jìn)而在進(jìn)行工作時，缺乏創(chuàng)造的能力以及沖破固有模式的膽識。

1.2 辦學(xué)理念的偏差

目前，大多數(shù)高等院校、高校教師以及高校學(xué)生等主體在辦學(xué)理念上是有所偏差的。對于高等院校而言，都本著“學(xué)好一門技術(shù)，走遍天下都不怕”的教學(xué)理念，只是單純地向?qū)W生灌輸專業(yè)技能、以及學(xué)好專業(yè)技能之后能夠獲得的名利等等。在高校專業(yè)教師看來，教會學(xué)生技能是首要的，但是因?yàn)榧寄艿目简?yàn)方式是考試，這就難免走入教學(xué)誤區(qū)，以獲得高成績的理念進(jìn)行教學(xué)活動，忽視了平常的動手能力、實(shí)踐能力以及人文教育等。對于學(xué)生而言，迫于學(xué)校的教學(xué)考核壓力以及將來的就業(yè)壓力，急功近利的心理問題就會頻頻出現(xiàn)，學(xué)生自己不僅忽視人文精神的建設(shè)，更甚者連專業(yè)技能都不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只想著賺錢的問題。高等院校、高校教師以及高校學(xué)生對于辦學(xué)理念、教學(xué)理念以及學(xué)習(xí)理念上的誤區(qū)，一定程度上影響了礦山機(jī)電特色專業(yè)的發(fā)展。

1.3 信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用不廣泛

由于時間和空間上的限制，礦山機(jī)電特色專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)效果是相當(dāng)差的，僅僅依靠學(xué)生在現(xiàn)實(shí)企業(yè)里的實(shí)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這樣既浪費(fèi)了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，也不能讓學(xué)生很好的進(jìn)行角色演練。而虛擬實(shí)踐教學(xué)就沒有這么多的限制了，利用現(xiàn)代信息技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)開放式的實(shí)踐教學(xué)，通過在電腦上安裝仿真的實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)，讓學(xué)生登陸教學(xué)系統(tǒng)，就可以隨時隨地的進(jìn)行實(shí)踐課程的學(xué)習(xí)，不受時間和場地的限制，而且可以隨意選擇自己喜歡的角色進(jìn)行角色扮演，這還可以很好的引導(dǎo)學(xué)生選擇自己將來的就業(yè)方向，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。

2 礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)的方法

2.1 進(jìn)行多種校企合作

院校要進(jìn)行多種校企合作，結(jié)合企業(yè)實(shí)踐資源和高校智力、人力資源，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)校企雙贏。在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，注重學(xué)生創(chuàng)新思維和綜合人文素質(zhì)的培養(yǎng)，為學(xué)生日后進(jìn)入企業(yè)實(shí)訓(xùn)做鋪墊，而企業(yè)可以將自己的用工要求與學(xué)校進(jìn)行溝通，在基本教學(xué)基礎(chǔ)上，為學(xué)校提供實(shí)踐場所，兩者共同進(jìn)步。

2.2 計算機(jī)信息技術(shù)教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)在礦山機(jī)電特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，主要表現(xiàn)在虛擬企業(yè)的建設(shè)方面。系統(tǒng)豐富的教學(xué)案例可以使學(xué)生通過仿真模擬實(shí)習(xí)逐步認(rèn)識機(jī)電的各個管理過程，直觀了解信息流通，將理論知識貫穿到現(xiàn)實(shí)的礦山機(jī)電特色活動中去，從而加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用理論知識解決實(shí)際問題的能力。讓學(xué)生掌握一定的管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能夠更好的學(xué)習(xí)專業(yè)課程和專業(yè)技能。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)是現(xiàn)代大多數(shù)高校采用的課堂授課模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教師制作出精美的PPT，為學(xué)生提供形象的知識解釋方法，活躍課堂氣氛，同時，教師可以為學(xué)生播放企業(yè)生產(chǎn)與管理的紀(jì)錄片，讓學(xué)生直觀感受企業(yè)的生產(chǎn)流程和管理模式，讓學(xué)生對企業(yè)的生產(chǎn)運(yùn)作有基本的了解，再通過對虛擬企業(yè)的實(shí)踐操作，從中獲得經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)專業(yè)技能的提高。

3 礦山機(jī)電特色專業(yè)建設(shè)展望

良好的礦山機(jī)電特色專業(yè)的建設(shè)方法能夠很好的解決礦山機(jī)電特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的難題，為學(xué)生提供虛擬的實(shí)踐平臺。在未來經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的環(huán)境下，高校礦山機(jī)電特色專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)必然會得到大發(fā)展，良好的礦山機(jī)電特色專業(yè)的建設(shè)方法可以幫助學(xué)生更好的將理論知識和實(shí)踐知識進(jìn)行整合，從而為社會輸送更多優(yōu)秀人才。

4 結(jié)語

在我國的機(jī)電專業(yè)建設(shè)發(fā)展過程中，發(fā)展速度緩慢，運(yùn)作效率低，競爭力不強(qiáng)，其最主要的原因就是因?yàn)槿狈τ行У姆椒ā]有優(yōu)秀的建設(shè)方法，就很難進(jìn)行良好的推廣和管理，因此，培養(yǎng)和建立優(yōu)秀的建設(shè)方法是國家對各大高校的要求。這些方法也必將運(yùn)用到礦山機(jī)電特色專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中去，更好的促進(jìn)礦山機(jī)電特色專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐操作的發(fā)展。

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