探討維修電工技能訓練課程改革

胡均炎

摘 要：維修電工技能訓練課程是一門理論性、專業性、技術性都較強的專業技能訓練課程，對該課程如何教學，提高學生專業技術知識和分析解決實際問題的操作技能水平與能力呢？本文就當前企業需求實用型技能人才特點，參照國家職業資格標準和職業院校的教學大綱內容，對該門課程進行了深入研究，探討出一條適合市場需求的實用型技術人才的教學改革的思路。

關鍵詞：維修電工技能訓練 專業技術知識 可編程控制器

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0187-01

隨著社會的進步和計算機技術的發展，各行各業的電氣化和自動化程度的提高。企業和日常科索沃中需求的維修電工技術人員不僅要掌握傳統上的操作和維修，還必須掌握電氣自動化的技術內容。因此，在維修電工技能訓練教學中充實可編程控制器及其應用的課題勢在必行。我作為一名技工學校維修電工專業的實習指導教師，經過多年的技能訓練教學和實踐有如下一些體會。

1 抓好基礎訓練，提高操作技能水平

技工學校的生源主要是高考落榜、中考未能考入重點學校的學生，他們的共同點是比較好動和學習基礎比較差，針對他們的特點如何組織教學呢？一是加強安全知識教育，維修電工技能訓練教學中觸電事故是訓練最大的安全隱患，也是在教學最令人頭疼的大事，教師在教學活動中時刻把安全放在第一位，技工學生是初生牛犢不怕虎，你說電老虎厲害，我偏偏要碰一碰，摸一摸，什么都無所謂。所以本人在教課中采取親身嘗試的方法。二是加強基本功的訓練，盡量發揮學生的長處并提高其自信心，樹立他們克服困難的勇氣，引導他們的學習興趣。三是結合學校的模式和特色，制訂出一套完整技能訓練計劃。

1.1 精講多練的原則

根據維修電工技能訓練課的教學特點，讓學生對基本操作、基本線路進行多次、反復的訓練，使他們從家長和老師要我學習轉化為我要學習的轉變，發揮他們好動的特點為，讓他們在訓練過程中獲取理論知識。

（1）部分訓練。將主要線路操作預先劃分為幾個部分，讓他們分步訓練。

（2）工序訓練。將主控線路和控制線路組合形成，使學生掌握一個完整的電氣線路。

（3）復合訓練。是維修電工技術人員必備的操作技能。它主要包括：掌握各種電氣控制線路圖；能正確區分電氣元件的好壞；根據不同的負載選擇各種電氣元件和線路的技術要點等。

（4）獨立訓練。在上面幾種訓練的基礎上，讓學生獨立完成操作項目，并在規定時間內完成操作任務，學會安裝、調試和排除故障能力。

1.2 注重學習方法指導，培養自學能力

為了充分發揮學生的主觀能動性和學習興趣必，克服學生過分依賴教師的現象，主要采用如下的教學方法。

（1）啟發式教學。如從可編程控制器產生的背景和日常生活中自動化需求談起，然后講可編程控制器結構、適用場合以及存在的優缺點等。

（2）基于問題教學法。利用工廠和日常生活中幾個常見性的問題，然后加以分析，按設定條件一層層提出解決辦法，引導學生遇到故障如何分析和排除問題的途徑。

（3）討論式教學法。教師在課堂上提出幾個工廠和日常生活中常見的問題，學生課后分組討論。討論的結果派代表發言，不同觀點之間全班同學展開討論，最后由教師進行歸納總結。或者由學生提出實踐工作中的問題，由教師與同學共同討論解決。

（4）實踐教學法。主要采用案例項目討論、仿真教學與實踐相結合的方法，根據得到的不同的實驗數據和實訓結果進行探究的方法。

2 以實例教學為主線，吸引學生的學習興趣

根據當前社會對維修電工技術人才的需求，結合我校實際，針對維修電工技能訓練課程教學特點和教學目標，采取因人而異的分層教學，即按學生學習能力分組，確定每組不同的技能訓練項目，從而使成績好的和成績差的學生在技能訓練中，都能夠得到相應的訓練和培養。除要求學生在規定時間做完基本的實習實訓項目外，還要安排一定量的自選實驗項目和研究性課題，讓他們自主選擇。具體方法如下。

2.1 激發學生學習熱情，培養學習興趣

每個課題以工廠和日常生活中常見的實例為重點，以現實問題激發他們的學習熱情，培養學生對教學課題的興趣。使他們認識到自己所學的東西有用，能解決現實生活中的一些問題。興趣是把學生從被動學習轉變為主動學習的動力源泉。

2.2 逐步培養學生解決實際問題的能力

課題實例選用來自工廠和日常生活中，把要處理及注意的有關問題向學生交待清楚，引導學生具體的處理步驟、問題的特征和解決問題的方法。通過多個實例的訓練、實踐與積累，逐漸地提高學生辨別問題和解決實際問題的能力。

3 以市場導向為根本立足點，注重學生能力的培養

目前由于工廠和日常生活中現有技術工人在技術型、智能型方面專業知識欠缺，難以承擔設備安裝、維修、程序調整等復雜的任務，故在一定程度上影響了企業生產的正常運行。技工學校是培養技能人才的搖籃，要瞄準當前市場的需求，以培養生產一線所需的技術人才為突破口。為此，我校在完成了傳統電力拖動繼電器控制線路和機床控制電路的專業教學內容基礎上，緊隨其后安排了可編程控制器這一課程內容；既使繼電器控制技術的教學內容得到合理的延伸，又將一種設備得到兩種控制線路，降低了教學上的難度，使學生理解和掌握繼電器控制技術和可編程控制技術，收到了較好的教學效果。

通過以上幾個方面的教學改革，可以提高技工學校學生的維修電工的技能訓練能力，以適應工廠和日常生活中的需求。現實中的工業自動化控制系統是集技術化和智能化機電一體設備，其中可能包括機、電、液、氣等內容，而且還會因行業不同控制要求也有所不同。故在實踐教學中，應把機械、電工、電子、液壓、氣動和計算機等知識與可編程控制技術進行有機地聯系，擴大技能訓練課時的比重，逐步加大學校相關設備的投入，建立較為完備的仿真實訓室，從而為技能訓練教學創造良好條件。

參考文獻

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