小學數學的互動式教學模式探討

盧云倉

【摘 要】互動式教學是以構建互動的課堂為目的，特點就是師生之間有很好的互動，老師和學生不再有很多的年齡代溝，雙方能夠很好地實現交流和對話。如今發展的趨勢就是將互動式教學運用到小學數學的教學當中，通過這種師生之間的互動來提高數學教學的效率。本文從互動式教學的定義出發，對互動式教學進行探究，并就互動式教學模式在小學數學教學中的運用提出了幾點建議，希望互動式教學能夠在小學數學的教學中得到更大范圍的推廣。

【關鍵詞】小學數學教學；教學模式；互動式教學

前 言

互動式教學是以學生的時代特點出發而進行的教學模式，新時代學生強調生動而反對枯燥無味的教學，強調自主學習而對教學中的灌輸式教學很反感，同時提倡自己的個性，提倡要師生之間實現互動。正是因為如此，才誕生了互動式教學，為了提高學生學習的積極性和滿足學生對知識的渴求，互動式教學模式要求學生在教師的引導下，實現自主學習和創新性學習。在小學數學教學中運用互動式教學，可以一改數學枯燥無味的印象，實現數學教學的趣味性和生動性，是學生在數學的學習中體會到學習的樂趣，同時又有效地完成了既定的教學目標。

1、對互動式教學模式定義的闡述

互動式教學模式最大的特點就是師生之間有很好的互動，數學的教學如果缺少了師生之間的互動就不免會變得枯燥無味，而互動式教學正好是以構建師生之間良好互動為目的，因此將互動式教學模式運用到小學數學教學當中去，能夠取得很好的教學效果。

互動式教學的互動性主要體現在幾個方面，第一是師生之間的距離近，學生可以很方便地與教師進行交流，教師也可以很容易地對學生的特點進行教學，師生之間關系融洽，就像朋友一樣相互交流合作；第二是學生參與積極性高，互動式教學可以構建活躍的課堂氣氛，學生在課堂上能夠通過合作交流進行創新型學習。正因為此，學生的參與熱情很高，參與的積極性較高，也能夠在這樣的環境下實現數學學習能力的提高。互動式教學正是因為具有這些特點，才會得到廣大教學界人士的認同，互動式教學模式在小學數學教學中的運用能夠取得很好的教學效果也依靠于教學的互動性。

2、互動式教學的教學策略

2.1調動學生參與的積極性

數學教學中強調思維過程的引導，往往因為抽象的思維過程而使得整個教學過程顯得枯燥無味，因此要實現有效的教學就一定要充分調動學生參與的積極性。學生參與的積極性受到多方面因素的影響，包括課堂氣氛、師生關系、教學方法等等，所以教學活動的實現一定要注意學生學習主動性的培養，只有這樣，才能保證學生主觀態度上的參與積極性，客觀上，教師要構建活躍的課堂氣氛，運用多種教學設備和方法，要將枯燥的思維教學活動變得生動起來，才能保證學生參與的積極性。只有主觀和客觀條件上都滿足，才能實現學生參與積極性的高漲。

2.2實現師生之間的互動

師生之間的互動對于提高教學效率十分關鍵，師生之間的互動可以體現在以下兩個方面，一是學生要積極提問，將自己的問題及時提交給老師。數學對于許多學生而言是較難的科目，所以學生不要只依靠一己之力，而要在老師的引導下學習；二是，教師要在課上加強引導，在學習上對學生進行及時的點撥。另一方面，加強與學生的交流，根據學生的特點來進行教學活動可以取得很好的教學效果。所以師生之間要實現互動，絕離不開師生的共同努力。

2.3提倡學生之間的合作

互動式教學鼓勵學生之間的交流合作，教師在教學時進行形式多樣的互作探究性的學習。學生以小組為基本單位進行交流，各組員各抒己見，對數學的問題提出多種見解，以及實現數學問題的一題多解。在學習過程，學生 將自己的見解和組員的不同見解進行交流，學生在闡述自己的觀點時能夠對自己的思維有更好的把握，同時又能在其他組員的講解中了解到別人的思維方式，從而有效地提高自己的數學思維能力。提倡學生之間的合作，能夠有效地提高學生的合作能力，同時學生在合作當中體會到了學習數學的樂趣，這教會了如今小學生去發揮自己的個性，同時也學會去思考別人的思維方式。

結束語

經實踐證明，互動式教學模式能夠有效地提高學生學習數學的興趣和效率。互動式教學作為一種新興的教學模式，具有很強的生命力和實踐性，它自誕生以來就受到了廣大師生的認可。通過對互動式教學的定義和實現策略進行闡述，可以總結為兩個方面，即對學生和老師的要求。對學生來講，重要的是要學會獨立思考和合作，同時要帶著強烈的團隊合作意識去積極參與到教學課堂中；對于老師，則要對學生加強引導，要根據實際情況來進行教學，在課堂上要組織好課堂教學，真正做好師生之間的互動。只有師生之間有良好的配合，互動式教學才能很好地進行，也只有依靠師生之間的合作才能取得最佳的教學效果。

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