新課程下高中政治課堂教學(xué)模式初探

劉胡海

【摘 要】新課程改革是時(shí)代發(fā)展的要求，而課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變是當(dāng)前新課程改革的重要內(nèi)容，所以在高中思想政治課的教學(xué)過(guò)程中，高中政治教師的思想首先要適應(yīng)改革教育的要求才行，這對(duì)政治教師提出了新的挑戰(zhàn)。本文將從有效的政治教學(xué)模式分析、采用不同的政治教學(xué)模式的要點(diǎn)兩個(gè)方面進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】新課程；高中政治課堂；教學(xué)模式

在高中政治課堂，傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)行的是灌輸知識(shí)的教學(xué)模式，這種模式以灌輸式的教學(xué)為目的，把教師的講授過(guò)程當(dāng)成課堂核心，而忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性。隨著思想政治課新課程的改革不斷推進(jìn)，高中政治課堂對(duì)學(xué)生的能力要求越來(lái)越高，這種傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)早已無(wú)法適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展。因此，要想適應(yīng)當(dāng)前高中政治課程改革的基本要求，就需要對(duì)新的教學(xué)模式進(jìn)行探索。筆者將結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，總結(jié)出一些有效的政治教學(xué)模式，并對(duì)利用不同教學(xué)模式值得注意的要點(diǎn)加以分析。

一、有效的政治教學(xué)模式分析

（1）自主學(xué)習(xí)模式。學(xué)生要想做到長(zhǎng)期地發(fā)展，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣是必要前提。運(yùn)用政治理論來(lái)說(shuō)，高中政治課教學(xué)就應(yīng)該對(duì)能力培養(yǎng)與知識(shí)培養(yǎng)進(jìn)行統(tǒng)一，通過(guò)教師有意識(shí)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知能力得到提高。首先，教師要對(duì)學(xué)生自主探尋加以引導(dǎo)，讓學(xué)生了解知識(shí)點(diǎn)的實(shí)質(zhì)，包括基本概念和基本觀點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)“物質(zhì)決定意識(shí)”、“意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用”這一個(gè)對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以借助課本上對(duì)物質(zhì)和意識(shí)的解釋?zhuān)寣W(xué)生從課本中找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在對(duì)物質(zhì)和意識(shí)有了認(rèn)知之后，再讓學(xué)生把兩者放在一起來(lái)分析之間的關(guān)系，幫助學(xué)生把馬克思哲學(xué)中物質(zhì)與意識(shí)主次地位弄明白。其次，教師在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，不僅要對(duì)教學(xué)的基本規(guī)律和原理加以重視，還要以遵循學(xué)生知識(shí)的一般規(guī)律為原則，讓學(xué)生在掌握基本知識(shí)的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)學(xué)生把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生把生活中感性的現(xiàn)象進(jìn)行凝練，做到透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。在具體的課堂中，就需要教師大量例舉生活中的例子，幫助學(xué)生訓(xùn)練這種能力。最后，就是教師訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)的階段了，這需要教師以學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律為依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主地進(jìn)行基本觀點(diǎn)和理論的學(xué)習(xí)，并有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)信息的處理和加工能力，并在重視元認(rèn)知水平提高的基礎(chǔ)上使主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)和積極性的強(qiáng)化。

（2）探究學(xué)習(xí)模式。探究性學(xué)習(xí)的方法，是目前一線(xiàn)政治教師們普遍采用的教學(xué)方法之一，它的建構(gòu)不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也體現(xiàn)了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主導(dǎo)性地位。這種學(xué)習(xí)模式是相對(duì)于接受性學(xué)習(xí)而言的，教師不是把現(xiàn)成結(jié)論直接告訴學(xué)生，而是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)科領(lǐng)域或社會(huì)生活中確定研究主題進(jìn)行自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、獲得結(jié)論。首先，要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)政治知識(shí)濃厚的興趣，大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師。”政治教師可以采用設(shè)置懸念的方法，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，并給予學(xué)生進(jìn)行自主探究的暗示，讓其逐步形成研究意識(shí)。只有激起孩子的興趣，他才會(huì)積極配合課堂，跟著數(shù)學(xué)教師的思路一起觀察、猜想、論證和歸納，讓課堂變得更有意義。其次，要組織學(xué)生“合作練習(xí)”。練習(xí)可以是課內(nèi)的，也可以是課外的。在政治課堂上應(yīng)該以形式比較簡(jiǎn)單的討論為主，而課外，是以小組為單位，在課堂之外由組成員一起通過(guò)查閱資料、做觀察實(shí)驗(yàn)等方式對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)，最后在課堂上展示小組成果。這兩種方式不僅是對(duì)課堂知識(shí)的聯(lián)系，還可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。

最后，重視實(shí)踐生活的豐富性。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，既然時(shí)間可以檢驗(yàn)真理，那么真理在實(shí)踐中肯定是可以被證實(shí)的。由于高中政治內(nèi)容與我國(guó)我國(guó)情緊密聯(lián)系，就更需要教師引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，通過(guò)學(xué)生們生活中的小事引出知識(shí)點(diǎn)，然后讓學(xué)生們自己理解和總結(jié)，并考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，在課堂最后做統(tǒng)一的歸納。比如在學(xué)習(xí)與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合銀行存取款、生產(chǎn)盈虧測(cè)算等常見(jiàn)的經(jīng)濟(jì)生活，把知識(shí)點(diǎn)帶入到與之相關(guān)的實(shí)際中。

（3）質(zhì)疑學(xué)習(xí)模式。學(xué)生學(xué)習(xí)的創(chuàng)造力來(lái)自于問(wèn)題與質(zhì)疑，因此在政治教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，啟發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生積極的思考和質(zhì)疑是十分重要的。首先，政治理論知識(shí)的內(nèi)容復(fù)雜多樣，不僅涉及哲學(xué)理論，還與經(jīng)濟(jì)發(fā)展有關(guān)，特別是與我國(guó)特殊的國(guó)情相聯(lián)系，這就需要學(xué)生理清思路，一步一步學(xué)好理論知識(shí)，有了扎實(shí)的基本功才能制造出好的質(zhì)疑環(huán)境，從而引起思維的發(fā)散；其次，在教學(xué)新知識(shí)的過(guò)程中，如果教師能為學(xué)生提供各種各樣具體形象的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行豐富的聯(lián)想，就可以在激發(fā)學(xué)生求知欲望的同時(shí)，自然而然地把新舊知識(shí)聯(lián)系在一起，當(dāng)出現(xiàn)匹配錯(cuò)誤的時(shí)候，就容易形成質(zhì)疑。最后，在課堂上做好質(zhì)疑的引導(dǎo)之后，便需要教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課外實(shí)踐來(lái)“答疑解惑”。這時(shí)，教師就可以設(shè)置問(wèn)題情境，通過(guò)具體的案例，讓學(xué)生在模擬的情境中運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)，并發(fā)現(xiàn)自身的錯(cuò)誤，及時(shí)解決。

（4）分層學(xué)習(xí)模式。由于每個(gè)學(xué)生的水平都不盡相同，所以應(yīng)該推廣分層教學(xué)。分層教學(xué)的模式，是指高中政治教師在較短的時(shí)間內(nèi)，通過(guò)觀察摸索出學(xué)生的大致水平，并相應(yīng)作出區(qū)分。教師在進(jìn)行課程指導(dǎo)時(shí)，可以鼓勵(lì)理論基礎(chǔ)好的同學(xué)盡量多做一些具有挑戰(zhàn)性的政治習(xí)題，并讓其養(yǎng)成分析現(xiàn)實(shí)生活中的案例的習(xí)慣。而對(duì)于基礎(chǔ)不好的學(xué)生，則可以讓他們把基礎(chǔ)學(xué)扎實(shí)，通過(guò)，在課后的耐心輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好政治理論。其實(shí)，在在政治教學(xué)過(guò)程中，政治教師個(gè)人微小的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足高效的教學(xué)需求，這時(shí)，就可以把一些政治學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生挑選出來(lái)，利用“一幫一”的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)同學(xué)之間的互助，這也可以學(xué)生在完成政治學(xué)習(xí)任務(wù)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

二、采用不同的政治教學(xué)模式的要點(diǎn)

（1）從教與學(xué)的主體來(lái)看。對(duì)于新課程下的教學(xué)模式下的教與學(xué)，應(yīng)該是交流性、開(kāi)放性的教學(xué)實(shí)踐。教的主體是教師，學(xué)的主體是學(xué)生，因此，隨著課程改革不斷推進(jìn)，新課程改下學(xué)生知識(shí)的積累和教師的組織教學(xué)都面臨著挑戰(zhàn)，這是社會(huì)給高中政治課教學(xué)提出的高要求。首先，對(duì)教師提出了要求，政治教育工作需要政治綜合素質(zhì)高、專(zhuān)業(yè)知識(shí)扎實(shí)、教學(xué)觀念與時(shí)俱進(jìn)的教師來(lái)勝任，這也是新教學(xué)理念來(lái)對(duì)實(shí)現(xiàn)新的教學(xué)模式進(jìn)行指導(dǎo)的途徑；其次，這也是學(xué)生所面臨的調(diào)整，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，這是讓學(xué)生朝著哪一方面必須努力，向著知識(shí)廣博的方向發(fā)展。

（2）從現(xiàn)代化教學(xué)來(lái)看。對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，現(xiàn)代化教學(xué)手段可以說(shuō)是一次革命。隨著現(xiàn)代科技手段越來(lái)越多得進(jìn)入到教學(xué)課堂，高中的一線(xiàn)政治教師不得不對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段予以重視。在教學(xué)過(guò)程中，如果對(duì)多媒體課件合理地使用，就能讓學(xué)生的感官需求得到滿(mǎn)足的基礎(chǔ)上，使直觀性教學(xué)原則充分體現(xiàn)。首先，可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來(lái)，并能促使學(xué)生集中注意力。其次，在教學(xué)中，這容易形成和諧、活躍的課堂氣氛，讓課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富和充實(shí)，從而使課堂的教學(xué)質(zhì)量有效地提高。最后，現(xiàn)代化教學(xué)還可以使教學(xué)手段的多樣化實(shí)現(xiàn)，在藝術(shù)化教學(xué)得到突出的同時(shí)，使最優(yōu)化的教學(xué)效果高度統(tǒng)一。

（3）從不同教學(xué)模式來(lái)看。高中政治教學(xué)中，沒(méi)有一種教學(xué)模式是可以符合所有教學(xué)情境的，這就需要做好不同教學(xué)模式的整合工作，把適合于教學(xué)情景的結(jié)構(gòu)或模式結(jié)合在一起，達(dá)到不同教學(xué)目標(biāo)的需要。而要想使教師的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)達(dá)到整合狀態(tài)，則必須通過(guò)不同學(xué)習(xí)方式的結(jié)合，把不同教學(xué)方法運(yùn)用于在政治教學(xué)過(guò)程中，發(fā)揮出其相應(yīng)的綜合優(yōu)勢(shì)。

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