福從口入

王曉杰

摘 要：本文根據(jù)中專學(xué)生的現(xiàn)狀，以提升中專學(xué)生綜合能力為出發(fā)點(diǎn)而寫的一點(diǎn)教學(xué)體會(huì)，目的是通過我們平時(shí)在教學(xué)中訓(xùn)練能讓學(xué)生提高自己的語言表達(dá)能力，以便能更快更好的適應(yīng)社會(huì)。

關(guān)鍵詞：語文 口語訓(xùn)練 語言表達(dá)能力

中圖分類號(hào)：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9795（2013）03（b）-0159-01

口頭表達(dá)能力是指用口頭語言來直接表達(dá)自己的思想、情感，以達(dá)到與人溝通的目的的一種能力。口頭語言比書面語言起著更直接的、更廣泛的交際作用。現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，對(duì)人的口頭表達(dá)能力提出了越來越高的要求。中專的語文教學(xué)是提高學(xué)生們基本素質(zhì)的重要途徑之一，而口語能力又是中專學(xué)生步入社會(huì)后求生存、謀發(fā)展的必備能力。因此，培養(yǎng)有口才的全面發(fā)展的人才，是社會(huì)發(fā)展的需要，也是個(gè)人的福氣之源，自然也就成為我們語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)了。

大部分中職學(xué)生，由于家庭經(jīng)濟(jì)因素畢業(yè)后會(huì)直接選擇就業(yè)，步入社會(huì)找工作他們必將面臨求職、面試、和獵頭溝通等交際方面的活動(dòng)。交際的工具之一就是口語的表達(dá)，如果學(xué)生口語交際能力比較差的話，畢業(yè)后就不容易完成面試、和獵頭溝通的環(huán)節(jié)因此也不能很快的適應(yīng)社會(huì)。因此，中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生敏捷的口語交際能力是當(dāng)務(wù)之急。

當(dāng)前中職口語教學(xué)的現(xiàn)狀：

教是學(xué)的前提，教師的認(rèn)識(shí)水平如何決定了學(xué)生學(xué)的深度如何。在應(yīng)試教育的趨勢(shì)下，一些教師認(rèn)為，語文教學(xué)就是教好教材，輔導(dǎo)好學(xué)生的閱讀與寫作就完成工作了，因此，語文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容便是“讀”與“寫”。他們認(rèn)為沒有必要教學(xué)生“說話”這種簡單的內(nèi)容，因此，忽略了口語能力的訓(xùn)練。

根據(jù)了解，目前大多數(shù)中職學(xué)生，口語能力偏低，分為兩個(gè)方面，其一和學(xué)生生源有很大的關(guān)系，大多學(xué)生是高考失敗，錄取無望才迫不得已選擇中專。他們普遍語文成績不理想，在閱讀量、詞匯等方面積累的比較少，也會(huì)影響口語的表達(dá)。而一些來自偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子，小學(xué)、初中所在學(xué)校師資力量不足，任課老師用方言授課，學(xué)生普通話自然就得不到練習(xí)，直接影響了表達(dá)效果。其二，就讀中專的學(xué)生年齡，集中在15～20發(fā)之間，心理和生理都在向成熟轉(zhuǎn)變，一邊想要表現(xiàn)自己得到認(rèn)同，同時(shí)又怕受到嘲笑而變的內(nèi)向，這種內(nèi)向?qū)е聦W(xué)生在公眾場(chǎng)合“羞于啟齒”。綜合以上兩方面的原因，中職院校的學(xué)生，在一些需要表達(dá)自己意見的場(chǎng)合，普遍表現(xiàn)的少言寡語，羞于開口，從而影響進(jìn)入社會(huì)后的發(fā)展。由此可見，對(duì)學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)是中職語文教學(xué)的重要方向。

怎樣才能提高學(xué)生的口語交際能力？本人分析認(rèn)為，在教材的基礎(chǔ)上應(yīng)加強(qiáng)一些方面的訓(xùn)練。

朗讀訓(xùn)練。這是最有效的練習(xí)口語的形式之一，不但能夠加強(qiáng)普通話的練習(xí)，還可以促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)對(duì)口語與書面語的聯(lián)系，使口語更加規(guī)范化。同時(shí)，朗讀還可以增加詞匯和句式的儲(chǔ)備，培養(yǎng)敏銳的語感。葉圣陶先生說過：“至于文學(xué)語言的訓(xùn)練，最要緊的是訓(xùn)練語感。”“多讀作品，多訓(xùn)練語感，必將能駕馭文學(xué)。”可見朗讀的重要作用。在訓(xùn)練過程中，教師要多范讀、多評(píng)讀，將朗讀作為課堂教學(xué)的必備環(huán)節(jié)。同時(shí)，可開展課外朗讀活動(dòng)（如舉行詩歌朗誦比賽等），以激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的能力，擴(kuò)大訓(xùn)練的范圍。我們?cè)趯W(xué)習(xí)《藏在書包里的玫瑰》時(shí)，學(xué)生開始是因?yàn)榕d趣而朗讀，然后因?yàn)槔首x感受而對(duì)朗讀產(chǎn)生興趣。達(dá)到鍛煉口語的目的。

復(fù)述訓(xùn)練。復(fù)述是對(duì)先前讀到、聽到的材料進(jìn)行快速加工（歸納、總結(jié)、融合），然后再口頭輸出（變成自己的話）的“口語復(fù)述”能力，因此，復(fù)述不但能夠提高學(xué)生連貫而系統(tǒng)的說話能力。在復(fù)述過程中，還可以學(xué)習(xí)不少詞匯、語句，并且還可以借鑒到作者的語言風(fēng)格。在做復(fù)述時(shí)，給學(xué)生提一些基本的要求，比如要做到內(nèi)容基本正確，不歪曲原意，不能遺漏重要的內(nèi)容事件，但是可以恰當(dāng)取舍。另外要允許學(xué)生抒發(fā)自己的感情，可以把自己的理解感想加到復(fù)述里面。比如在復(fù)述莫言的《賣白菜》時(shí)，把母親不因?yàn)樽约簺]錢而哭卻因?yàn)楹⒆悠垓_了別人而感到恥辱而哭的感情可以加到其中抒發(fā)一下。

對(duì)話訓(xùn)練。對(duì)話是最直接有效的訓(xùn)練方法之一，對(duì)學(xué)生的口才與思維能力起到很好作用。它對(duì)速度的要求很嚴(yán)格，需要快速的分析理解問題，提煉、組織材料、并準(zhǔn)確地解決問題。在教學(xué)中，可通過教材進(jìn)行訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握多種對(duì)話技巧，同時(shí)要求學(xué)生在選擇語氣時(shí)必須顧及語境和談話對(duì)象。例如我們?cè)谥v《雷雨》的時(shí)候，讓學(xué)生當(dāng)演員進(jìn)行對(duì)白，通過語音語調(diào)等的加入把劇中的人物思想感情通過對(duì)白表現(xiàn)出來。

傾聽訓(xùn)練。通過朗讀、對(duì)話，對(duì)方已經(jīng)對(duì)你的意向有了相當(dāng)?shù)牧私猓@時(shí)候就應(yīng)該是傾聽的時(shí)候了，作為口語交際中的一項(xiàng)必要活動(dòng)，往往是很關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，在人際交往中需要學(xué)會(huì)傾聽和觀察，對(duì)方在接收到你的意向之后，要反饋給你怎樣的反映，這就必須懂得如何傾聽。傾聽也是一種態(tài)度。謙虛好學(xué)的人懂得傾聽，善待他人的人樂于傾聽，自強(qiáng)不息的人善于傾聽。準(zhǔn)確適當(dāng)?shù)膬A聽，能夠開啟心靈的窗口，進(jìn)入知識(shí)的殿堂。

演講訓(xùn)練。演講歷來是政治家發(fā)表政見、闡明觀點(diǎn)、批駁政敵、爭取盟友的有力武器，特別是在社會(huì)處于激烈變革的年代。因此，演講是最能反映人的口語表達(dá)能力的一種語言實(shí)踐活動(dòng)。運(yùn)用恰當(dāng)?shù)那楦小?dòng)作、表情來表現(xiàn)系統(tǒng)的看法。因此，學(xué)生同樣要具備這種表達(dá)能力。在教學(xué)中，教師必須認(rèn)識(shí)到演講的重要性，一定要加強(qiáng)學(xué)生演講的訓(xùn)練。大家都知道熟能生巧，因此，一定要讓學(xué)生多學(xué)多練。當(dāng)然演講基礎(chǔ)知識(shí)儲(chǔ)備也是必要的。演講的基本要領(lǐng)掌握之后，教師就可以布置作業(yè)了，比如準(zhǔn)備演講的資料、一些論題、一些論題的事例等，讓學(xué)生做好參與演講的準(zhǔn)備，演講要求可以由易到難，比如，先做五分鐘的課堂小演講。另外還教師可以結(jié)合學(xué)校的文藝匯演舉行演講比賽，使學(xué)生在大氛圍中和同學(xué)們互相學(xué)習(xí)從而鍛煉自己的能力和勇氣。

培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的方法多種多樣，如，勸說、應(yīng)答、討論、總結(jié)等。這些訓(xùn)練的方式方法都可以鍛煉學(xué)生的思維能力、表達(dá)能力與技巧，同時(shí)，他們的心理素質(zhì)也會(huì)有不同程度的提高。

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