探討在中學語文教學中多媒體的優化應用策略

唐豐成

摘要：隨著信息技術的高速發展，多媒體已進入中學語文教學課堂中。本文結合多媒體在中學語文教學中應用的現狀，分析了多媒體應用在中學語文教學中發揮的優勢作用，剖析了多媒體在中學語文教學中存在的主要問題，在此基礎上提出解決問題的策略，以提高多媒體在中學語文教學中的成效。

關鍵詞：多媒體；中學語文教學；優化應用

中圖分類號：G632.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2013）09-0249-02

一、多媒體在中學語文教學中發揮的優勢作用

多媒體輔助教學是特指運用多媒體設備與多媒體教學課件來開展的教學過程。與傳統課堂教學相比，多媒體輔助教學手段具有多樣性、高效性、易操作性等鮮明特點，成為目前最重要的教學輔助手段，對中學語文教學必將帶來深遠的影響。

1.增加教學容量，使得教學內容形象直觀，提高教學效率。多媒體容量大、視角廣的特點使得課堂教學容量增加，教學內容形象直觀，教學效率提高。多媒體輔助中學語文教學，突破了教學在時間和空間上所受的局限，開辟了一條省時省力、高質高效的教學途徑。多媒體教學通過聲音、圖畫、視屏等形象直觀的形式將教學內容呈現給學生，使學生通過耳、目、腦等多角度來理解文本內容，增加了教學內容的可接受性，提高了教學效果與效率。

2.創設學習情境，活躍學生思維，激發學生學習興趣。在語文教學中，多媒體通過圖像、聲音、視頻等方式，給學生帶來形式多樣的感性材料，使得課堂學習氛圍變得濃厚，這樣可以讓學生的思維活躍起來，讓學生對教學內容產生極大興趣。

3.拓寬學生自主學習空間，發揮學生學習主動性。多媒體輔助教學，能拓寬學生自主學習空間，發揮學生學習主動性。比如在教新課前，鼓勵同學課余時間采用多媒體收集、整理與課程內容有關的資料，使學生自覺地、主動地學習，成為學習積極參與者，實現學習的主動化。

二、多媒體在中學語文教學中應用的弊端

多媒體輔助教學是現代教育一種新興的教學手段，發展時間較短，在中學語文教學實踐運用中發揮了許多重要作用，卻也存在一些不足和問題，主要體現在以下幾個方面。

1.教師使用多媒體教學技術水平有限，制約語文教學水平。有些教師，特別是偏遠農村的教師接觸多媒體時間較晚，技術掌握不到位，在使用多媒體教學時經常出現狀況，浪費了寶貴的課堂時間。

2.過分依賴多媒體，固化了語文教學的流程。有些教師在利用多媒體制作課件時，做得非常細，將教學的內容與流程全部囊括，教學過程只能根據已經制作的課件一步一步進行，這樣使得課堂教學受到較大的束縛，很可能造成新的“填鴨式”教學。

3.過分使用多媒體，淡化了課堂上師生情感的交流。一堂精彩的課，可以激發學生的興趣，調動學生的積極性，能使學生及時領悟。過分使用多媒體，教師只是一味的演示多媒體課件，在一定程度上淡化了課堂上師生之間的交流，影響了教學效果。

三、多媒體在中學語文教學中優化應用的策略

如何有效地發揮多媒體的作用，將其優化的應用于中學語文教學，還需要廣大語文教育者進一步探索。筆者就目前多媒體輔助教學應用于中學語文教育中的問題提出以下對策。

1.加強多媒體培訓學習，提高教師多媒體使用能力。加強中學語文教師多媒體培訓，全面提高中學語文教師使用多媒體輔助教學的能力，可以采用職前培訓和在職培訓相結合的方式。此外，通過開展中學語文教師多媒體教學技能比賽、教學設計能力和定期舉行多媒體技術知識競賽，也可以提高教師多媒體方面的知識，加強使用多媒體教學的能力。

2.摒棄多媒體課件唯一性，促使教學流程多樣化。為了使教學課堂生動，教學內容豐富多彩，教師在應用多媒體教學時要時刻把握主動性，根據學生對知識的掌握程度來及時調整教學進程和授課形式，不受多媒體課件牽制。在中學語文教師應用多媒體教學時，應突出教學內容的重點，分清教學信息的主次，這樣才能保證在教學過程中靈活的結合多種教學方式，使教學流程多樣化，從而激發學生的學習興趣、促進學生學習主動性，從而增強學生學習效果。

3.適當運用多媒體，重視學生語感培養與文本教育。多媒體通過圖像、聲音、視頻等方式，來滿足學生的視聽感官，不過圖片、動畫等會導致學生有更少的時間來閱讀、領悟、品味文字的內涵。語文教學是以提高學生聽、說、讀、寫的能力為目標的，也就是說教師應該通過教學活動，促使學生聽說讀寫的能力得到全面發展。所以中學語文教師應該合理利用多媒體，應該重視學生閱讀時語感的培養，深化學生對文字信息的領悟。

4.注重課堂上師生互動，增進課堂上師生情感交流。一堂好的中學語文教學課，要同時發揮教師主導性和體現學生主體性。因此在中學語文多媒體教學課堂中，要多設置師生互動環節，并且教師要善于觀察學生的表情及時調整課堂教學進程，以增進師生情感交流。

5.認清多媒體教學的輔助作用，處理好與傳統教學的關系。多媒體在中學語文教學中對教學起到輔助作用，采用多媒體是為了取得更好的教學效果。多媒體在教學課堂中不能取代教師的主導地位，因此在中學語文教學過程中教師應充分利用多媒體與傳統教學方法結合的方式，來開展課堂教學，這樣有利于教師個性、特長的發揮，教師用自己的激情去啟發學生，感染學生，使得教師展示出自己特有的教學風格。

四、結語

綜上所述，多媒體輔助教學是中學語文教學重要的教學手段之一，盡管多媒體輔助教學在中學語文課堂教學中發展還尚不完善，但是只要我們在運用中克服其局限性，發揮其優勢，積極改進，多媒體在中學語文課堂教學中必將具有更大的成效。

參考文獻：

[1]李祭友.不可忽視的媒介變革對鄉村中學語文教學的影響[J].雅安職業技術學院學報，2009，23（2）：19-20.

[2]陳春妮.淺析中學語文教學中運用現代教育媒體的利與弊[J].學園，2012，（5）：59-60.

[3]萬靈敏.多媒體技術在中學語文教學中的應用[J].經濟研究導刊，2012，（6）：327-328.

[4]李錦麗.現代信息技術應用于中學語文教學現狀及策略[J].信息技術，2012，（4）：196-197.