如何實(shí)施高職大學(xué)生應(yīng)用寫作邏輯思維訓(xùn)練的探索

吳瓊

【摘 要】應(yīng)用寫作基于實(shí)際需要而產(chǎn)生，又為適應(yīng)在工作崗位多方面的需要而不斷的發(fā)展。當(dāng)今社會人類生活，離不開應(yīng)用寫作。所以應(yīng)用寫作學(xué)科的發(fā)展，勢在必然。而應(yīng)用文寫作的本質(zhì)特點(diǎn)和方法，就是從邏輯思維到邏輯組織。高職高專的應(yīng)用文寫作教學(xué)，尤其要注意到使學(xué)生具備邏輯的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用寫作；邏輯；結(jié)構(gòu)；語言；思維

隨著在工作崗位上的應(yīng)用寫作能力及運(yùn)用越來越被重視，應(yīng)用寫作課程已經(jīng)成為高職高專大學(xué)生必修的一門課程。應(yīng)用寫作具有內(nèi)容的實(shí)務(wù)性、體制的程式性、表達(dá)的簡明性、對象的明確性和文字的實(shí)效性等特征，在現(xiàn)實(shí)生活中起著信息傳遞、事物處理和憑證依據(jù)等重要功能。應(yīng)用文寫作的這種特性及要求就決定了在進(jìn)行應(yīng)用寫作時的邏輯思維是十分重要的。

一、培養(yǎng)建立在理論素養(yǎng)上的形象思維與創(chuàng)造思維

應(yīng)用寫作是一種能力，但這種能力不是單純的寫作技巧和方法，而是一種綜合性的能力。一篇應(yīng)用文的質(zhì)量如何，不僅是對作者的寫作理論運(yùn)用能力的檢驗(yàn)，更是對作者的思維、邏輯、語法修辭及相關(guān)業(yè)務(wù)知識的綜合運(yùn)用能力的檢驗(yàn)。其中最重要的是思維能力，即從實(shí)踐中提出問題、分析問題和解決問題的能力。這就要求學(xué)生首先要在課后自覺地培養(yǎng)多方面的知識、常識等素養(yǎng)，多思多想，在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)邏輯思維與綜合分析能力，提高形象思維與創(chuàng)造性思維的能力。通過課上的多種案例及多種類型的習(xí)題訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立地看待問題、創(chuàng)造性地思考問題，能夠在人們司空見慣、習(xí)以為常的普遍而又簡單的事物中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而善于按照邏輯順序和科學(xué)程序考察問題、處理問題、表達(dá)問題。這樣，就能夠做到有條有理、清晰有序、邏輯嚴(yán)密地表達(dá)觀點(diǎn)。

在課上提供給學(xué)生訓(xùn)練邏輯思維的習(xí)題，首先范圍要廣，在訓(xùn)練上從多學(xué)科的核心內(nèi)容入手，挑選與應(yīng)用寫作掛鉤的知識體系，將其納入習(xí)題體系，使之成為一個包含了自然科學(xué)知識、公共知識、法律法規(guī)知識、文史知識、管理科學(xué)知識等一般常識修養(yǎng)的主體。

只要提高了知識修養(yǎng)，有了知識積累，就可以在結(jié)合具體寫作任務(wù)的時候發(fā)揮處理信息的能力，使思維能夠無限擴(kuò)大，在進(jìn)行語言表達(dá)時發(fā)揮創(chuàng)造性，應(yīng)用寫作是一門獨(dú)特的學(xué)科，對各種通用和專用文體在主旨、材料、結(jié)構(gòu)、表達(dá)等方面都必須在實(shí)際應(yīng)用中得到全面體現(xiàn)，發(fā)揮自己的作用，否則，應(yīng)用文的作用就不能發(fā)揮出來，所以，在進(jìn)行寫作前的邏輯思維就十分重要。

二、培養(yǎng)應(yīng)用寫作的邏輯構(gòu)思

應(yīng)用寫作與其他文體寫作最大的不同是功能上的不同，所以，在構(gòu)思上也有本質(zhì)的不同。一般文體的寫作往往是站在“自我”的角度，抒發(fā)自己的感想心緒、闡述自己的觀點(diǎn)、按照自己的理解去說明，總之，是以作者自己的視野，去所觀、所思、所感，再進(jìn)而付諸筆端。而應(yīng)用文寫作是要站在某一群體、某一組織、某一集團(tuán)的位置上，傳達(dá)的是被代表的單位的發(fā)出的信息，接受者也往往是集團(tuán)性質(zhì)的或者眾多個體的。所以構(gòu)思的心態(tài)就不該是“自我”而是“非我”。比如公函、簡報(bào)等，一定要弄清楚隸屬關(guān)系、行政級別關(guān)系、業(yè)務(wù)工作關(guān)系等等，才能采取合適的文體，在文中使用相應(yīng)的語氣和措辭，這樣才能真正發(fā)揮應(yīng)用文的核心作用。

邏輯構(gòu)思是一個復(fù)雜的思維過程，是一種創(chuàng)造性的腦力活動，有分析，有歸納，有綜合，有概括，但其思維過程也有一個規(guī)律：有簡到繁、由小到大、由形式到內(nèi)容。這種思考過程就要求教師在進(jìn)行教學(xué)時，注意在教授及訓(xùn)練的由抽象到具體、由觀點(diǎn)到材料的逐步完善。邏輯構(gòu)思需要分層次，要引導(dǎo)學(xué)生按照是什么、怎么樣、為什么、怎么辦去思考，層層深入。邏輯構(gòu)思需要講順序及重點(diǎn)。使學(xué)生了解應(yīng)用文是要用邏輯思維的方式表達(dá)意圖和主張，告訴人們做什么，怎么做。應(yīng)用寫作有很強(qiáng)的綜合性，這就要求有十分強(qiáng)的邏輯思維，只有具備了一定程度的邏輯思維，才能在組織結(jié)構(gòu)、語言表達(dá)上體現(xiàn)嚴(yán)密的邏輯性。

三、應(yīng)用文寫作結(jié)構(gòu)處理的邏輯

應(yīng)用文的邏輯結(jié)構(gòu)也就是論文所反映的事物和事理的整體及其各部分之間的聯(lián)系方式，常用的結(jié)構(gòu)方式有縱式結(jié)構(gòu)和橫式結(jié)構(gòu)。

縱式結(jié)構(gòu)是指總論點(diǎn)、分論點(diǎn)和小論點(diǎn)之間的邏輯順序，以及分論點(diǎn)之間，小論點(diǎn)之間的邏輯順序體現(xiàn)一種縱向邏輯聯(lián)系，其特點(diǎn)在于論文的思想體系是縱向展開的。如：為了闡述總論點(diǎn)，要列出幾個分論點(diǎn)，每個分論點(diǎn)擴(kuò)展為一個部分，各個分論點(diǎn)之間，各個部分之間，應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系。每個分論點(diǎn)又分為幾個小論點(diǎn)，每個小論點(diǎn)之間，也應(yīng)有內(nèi)在聯(lián)系。縱向邏輯聯(lián)系通過這種方式體現(xiàn)出來，縱向結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是能夠形成應(yīng)用文的完整體系和嚴(yán)謹(jǐn)結(jié)構(gòu)。

橫向結(jié)構(gòu)是指論點(diǎn)和論據(jù)，觀點(diǎn)和材料之間的邏輯聯(lián)系為橫向。如：總論點(diǎn)作為論點(diǎn)或觀點(diǎn)存在，而分論點(diǎn)和小論點(diǎn)卻有雙重“身分”，有時作為論點(diǎn)或觀點(diǎn)存在，有時作為論據(jù)和材料存在。橫向結(jié)構(gòu)的優(yōu)點(diǎn)是使應(yīng)用文體現(xiàn)極強(qiáng)的說服力，富有邏輯力量。根據(jù)需要，應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)的邏輯聯(lián)系可以縱向、橫向穿插進(jìn)行。不管采用哪種結(jié)構(gòu)方式，都要注意：實(shí)用型文章是一種邏輯構(gòu)成，而邏輯構(gòu)成則要講求謹(jǐn)嚴(yán)性，而不能流于松散無序。固定是實(shí)用型文章結(jié)構(gòu)的又一個重要特點(diǎn)。在長期的寫作實(shí)踐中，各種應(yīng)用文體大都形成了統(tǒng)一的構(gòu)成格式。

四、應(yīng)用文寫作語言表達(dá)及寫作方法的邏輯

應(yīng)用文的寫作，尤其要注意分析與綜合的運(yùn)用、從抽象到具體的上升。應(yīng)用寫作的基本要素包括應(yīng)用文的主題、應(yīng)用文的材料、應(yīng)用文的材料、應(yīng)用文的結(jié)構(gòu)、應(yīng)用文的語言、應(yīng)用文的表達(dá)方式等。這些復(fù)雜要素的實(shí)際應(yīng)用就要求在搜集材料、內(nèi)部組織、謀篇布局方面嚴(yán)謹(jǐn)周密，語言準(zhǔn)確簡明、質(zhì)樸莊重。應(yīng)用文在實(shí)際運(yùn)用中是用來處理事務(wù)的，如：公文在傳達(dá)方針、政策和布置工作的時候，一般都要闡明方針、政策的依據(jù)和理由，說明工作的指導(dǎo)思想，幫助和啟發(fā)下級機(jī)關(guān)加深理解，提高認(rèn)識，增強(qiáng)其貫徹執(zhí)行的自覺性。既然應(yīng)用寫作是交流情況、溝通信息的一種書面交際工具，是一種實(shí)用型文章。在寫作上尤其要注意各要素間的邏輯關(guān)系。

首先，主旨集中明確。集中是說一篇文章只能有一個中心，只能圍繞著一個主題把問題說清說透。明確是說文章的中心意思，作者的意圖和主張是什么，要使讀者一看便知。

其次，材料真實(shí)多樣。材料是構(gòu)成文章內(nèi)容，形成、支撐并表達(dá)主旨的各種事實(shí)與理論。注意讓材料說話，才能言之有據(jù)，言之有物。真實(shí)是實(shí)用型文章的生命，而材料的真實(shí)又是使文章具有真實(shí)性的首要條件。

第三，語言準(zhǔn)確簡明。語言是信息的載體，離開語言，寫作就無法進(jìn)行。應(yīng)用文的語言準(zhǔn)確除了是指用詞造句恰當(dāng)、貼切、得體之外，還有其特殊的含義，如專業(yè)術(shù)語和行業(yè)用語的大量使用，會增強(qiáng)應(yīng)用文語言的準(zhǔn)確性。應(yīng)用文的語言尤其應(yīng)具有簡明性。在以高效、快速地傳遞信息為任務(wù)下，應(yīng)用文要用盡可能少的語言材料，把盡可能多的信息傳遞出去。

應(yīng)用文是一種實(shí)用性極強(qiáng)的文體，它緣事而發(fā)，用事實(shí)說話，用邏輯思維表達(dá)，有很強(qiáng)的規(guī)范性。這也使應(yīng)用文在不同的領(lǐng)域中有不同的表現(xiàn)，種類繁多。如按照處理事情的性質(zhì)劃分，可以分為公務(wù)類應(yīng)用文和私務(wù)類應(yīng)用文；按照表達(dá)方式劃分，可分為記敘文、說明文、議論文；按使用領(lǐng)域劃分可分為行政類應(yīng)用文、專業(yè)工作應(yīng)用文、日常生活應(yīng)用文。但不論是哪一種類型的應(yīng)用文體，其內(nèi)在的邏輯性都是相同的。

應(yīng)用文是直接為人類生活的實(shí)際需要而服務(wù)的，應(yīng)用文的廣泛應(yīng)用也是工業(yè)社會向信息社會發(fā)展的重要條件之一。就應(yīng)用寫作學(xué)科來說，它近年來一直在寫作理論、應(yīng)用上不斷有突破，但無論應(yīng)用文如何演變，其內(nèi)在邏輯聯(lián)系及其從構(gòu)思到文章結(jié)構(gòu)的邏輯性是不變的。要想寫好應(yīng)用文，必須正確認(rèn)識到這一點(diǎn)。

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