基于創新人才培養的高校市場營銷專業教學模式探索

羅微

摘 要：具備較強的創新能力和實踐能力是當前市場營銷專業教學模式探索的主要目標。本文針對當前我國高校市場營銷教學模式中存在的問題展開討論，提出了基于創新人才培養的市場營銷專業教學模式。

關鍵詞：創新人才培養 市場營銷專業 教學模式

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）03（b）-0033-01

受國際科技水平和經濟形式的影響，各種新型的市場營銷方式層出不窮，如網絡營銷、文化營銷、博客營銷等。這些營銷方式的出現給整個國內經濟市場帶來機遇的同時也帶來了新的挑戰。可以說，在政治、經濟、文化等領域中，市場營銷開始扮演重要的角色。面對當前市場營銷的發展趨勢，如何培養適應市場營銷需要的創新型人才成為了高校面臨的一個重要課題。

1 當前高校市場營銷專業教學模式中存在的問題

隨著市場競爭的加劇，企業對營銷人才的需求層次和創新能力的要求也開始有所提高。但是目前很多高校仍然沿用傳統的教學模式，難以培養符合企業對創新營銷人才的實際需求，營銷人才尤其是創新型人才的供給嚴重不足。高校在創新營銷人才培養方面存在以下問題。

1.1 對人才素質培養重視度不高

市場營銷人員需要具備能夠對市場形勢作出準確判斷的能力，因此，對素質的要求普遍比較高，即要求營銷人才不僅精通理論，掌握營銷規律，同時，處于復雜的市場競爭環境中也能夠采取有效的營銷策略。當前我國市場營銷人員大都是未經過專業培訓，對市場的變化顯得過于被動。而各高校培養的學生畢業后還需要一定的鍛煉時間才能勝任。

1.2 缺乏專業的師資隊伍

技術過硬的師資隊伍是培養高質量創新營銷人員的首要條件。然而目前從事教學工作的的教師大部分都是從學生直接轉到教師崗位，知識結構相似且缺乏具體的實戰經驗。另外，還存在一些院校少量課程無師資或力量相對薄弱的現象，這些狀況的出現嚴重的制約了我國創新營銷人才的構建。

1.3 理論脫離實踐

市場營銷是一門以實踐為主的課程。然而受“應試”教育的影響，各高校普遍將理論基礎的學習放在首要位置，而忽略對學生具體營銷實踐能力的培養。即使是走出課堂，由于缺乏有效的管理體系，無法對學生具體的實踐活動進行有效的監督，也無法達到預想的效果。

1.4 考核方式單一

目前，高校對于學生的考核還主要以書面的形式來反映的，這種過于單一的評價方式導致解決問題的能力及創新能力的缺乏，畢業生走出校園也不能完全適應社會經濟形式的需求。

2 市場營銷專業創新人才培養教學模式

針對我國高校市場營銷專業存在的幾點問題，我們總結出下面三方面市場營銷專業創新人才培養的教學模式。

2.1 將實踐教學納入到市場營銷人才培養方案中

當前企業對市場營銷人員的基本需求是掌握基本的理論知識，具有一定的營銷手段和技巧，能夠分析和解決實際的營銷問題。為了達到預期的培養效果，各高等院校開始將各種教學模式（理論教學與實踐教學、課堂學習與課外實訓、知識傳授與自我學習、研究性教學與探究性學習）融入教學實踐中。

2.1.1 在實踐教學模式中開展實驗室教學

當目前為止，高校市場營銷專業還沒有形成一個完整的實踐教學環節大綱，有關實驗室教學模式的開展也很少。在科技發展的今天，應該充分利用現有的教學資源，如投影設備、計算機多媒體等模擬真實的市場營銷環境開展營銷實驗室教學，以培養學生的自主思維能力。

2.1.2 將科研納入實踐教學模式中

科學研究在促進社會發展，增強人才適應性方面起著積極的作用。將科研納入營銷專業實踐教學模式中能夠激發學生以科學的觀點和態度研究市場營銷問題，培養學生的實踐和創新能力，提高市場營銷專業的社會聲譽。

2.1.3 積極與企業合作

隨著全球性跨國公司先進的營銷理念和實踐的引入，中國企業的市場運作開始日漸成熟，這些都可以作為高校市場營銷專業學生研究和學習的對象。就校方而言，積極爭取與這些企業之間的合作，將學生的實習放到這些成熟的營銷理念中，對學生融會貫通，全面理解問題和思考問題具有積極的推動作用。

2.2 加強師資隊伍建設

目前，在高校從事營銷專業的教師大都比較側重于理論，社會實踐則比較薄弱。針對這一問題，打造“雙師型”教師隊伍就成為了高校培養市場營銷人才的關鍵。“雙師型”教師要求從事教學的教師既具備扎實的理論功底，又具有雄厚的實踐能力。高校在培養“雙師型”教師時，一方面可以通過聘請的方式從社會上選聘優秀的營銷專家，建立一支兼職教師隊伍，使學生們能夠熟悉社會對營銷從業人員的要求；另一方面則積極鼓勵本校教師參加各種社會教學科研項目，通過他們將新的營銷技術和知識引入到校園，提高理論素養。

除了提高一線教師隊伍的理論素養和實踐經驗外，科學完善的極愛哦與管理機制和高素質的管理隊伍也是保證教學方案貫徹的基本保障，不容忽視。

2.3 創新考核評價體系

傳統的閉卷考核方式形式單一，阻礙了學生創新精神和實踐能力的提高。在強調培養學生創新精神和實踐能力的當前市場營銷教學模式中，需要將更多的注意力轉向對實踐與思維能力，創新意識的驗證與培養上，將考試看作是學習的一部分。

針對市場營銷專業的特點，在選擇考核內容時，可以采用閉卷筆試、開卷筆試、模擬現場操作等方式，既考查學生對理論知識的掌握程度，又能夠反映學生的綜合素質和實踐創新能力。對于部分課程，還可以采取提交企業案例調查報告或提交一份有創意的企業營銷策劃書的方式，按照方案的創新程度和可行性來給定其成績。

在實施上述評價方案的同時，還需要結合學生的平時表現進行考評，如課后作業、討論發言、課堂小測驗等。也就是說，要將對學生的考核貫穿于整個教學過程中，通過多種考核方法對學生進行一個綜合的評價。

3 結語

盡管上述市場營銷教學模式相對于傳統的教學模式已經有了很大的進步，但是其中仍然存在許多有待進一步完善的地方，尤其是處于當前國際經濟形式不斷變動的環境中，作為高校市場營銷專業的教職人員，還需要不斷探索和完善當前的教學模式，培養更多具有創新藝術和實踐能力的復合性人才。

參考文獻

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