運(yùn)用第二課堂活動(dòng)，深化高中生物教學(xué)

朱銀芳

摘 要： 在高中階段，一些學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，他們學(xué)習(xí)生物只是為了應(yīng)對(duì)升學(xué)考試，并沒有意識(shí)到生物學(xué)習(xí)的重要性，因而生物學(xué)習(xí)難以取得令人滿意的效果。在高中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分開展第二課堂活動(dòng)，不斷地深化教學(xué)改革，盡量在生物教學(xué)過程中使用新的教學(xué)方法，這樣才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使課堂教學(xué)取得更好的效果。

關(guān)鍵詞： 第二課堂活動(dòng) 高中生物教學(xué) 意義 教學(xué)策略

隨著當(dāng)前我國(guó)教育教學(xué)改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，隨著學(xué)生思維能力的發(fā)展和生物知識(shí)內(nèi)容的擴(kuò)充，原有的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代教學(xué)的需要，這就要求生物教師改變?cè)械氖谡n模式，充分應(yīng)用第二課堂活動(dòng)，不斷深化教學(xué)改革，并適當(dāng)?shù)乩媒虒W(xué)工具和新穎的教學(xué)方式開展課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣才能提高生物教學(xué)質(zhì)量。

一、第二課堂概述

在教學(xué)過程中，一般將學(xué)校按照計(jì)劃教學(xué)和教學(xué)大綱所進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng)稱為“第一課堂”，第二課堂是相對(duì)于第一課堂而言的，主要是指在教學(xué)計(jì)劃之外，引導(dǎo)者組織學(xué)生開展各種有意義的活動(dòng)和學(xué)習(xí)。從內(nèi)容上來講，第二課堂源于教學(xué)，但是不受教材限制，不需要考試，但是不可或缺。從形式上講，其具有豐富多彩、生動(dòng)靈活的方法，學(xué)習(xí)的范圍也比較廣。第一課堂和第二課堂的目的都是一樣的，但二者的區(qū)別主要是第一課堂是真正培養(yǎng)人才的共性，第二課堂則是注重于發(fā)展人才的個(gè)性。

二、在高中生物教學(xué)中開展第二課堂活動(dòng)的意義

（一）第二課堂活動(dòng)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用，是當(dāng)前高中教學(xué)很重要的一項(xiàng)任務(wù)。在高中生物學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不僅能開發(fā)腦力智商，而且能掌握專業(yè)水平和在實(shí)踐中得到應(yīng)用，對(duì)于他們了解知識(shí)、了解社會(huì)和了解科學(xué)有很大幫助。

（二）從課堂教學(xué)效果來看，教學(xué)是為了增長(zhǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和融入社會(huì)的實(shí)踐能力。第二課堂活動(dòng)在高中生物教學(xué)中的運(yùn)用，提高了生物教學(xué)質(zhì)量。在一些高中學(xué)校，老師或者教育人員沒有盡自己應(yīng)有的義務(wù)，對(duì)學(xué)生的教學(xué)只是草草了事；也有一部分老師，對(duì)生物上課就是“完任務(wù)”，隨便的課堂教案記錄，少部分的課堂教學(xué)時(shí)間，注重和傾向于課本的知識(shí)，讓學(xué)生死記硬套，最后導(dǎo)致生物課堂教學(xué)效果不理想。

（三）高中教育本身的目的是讓學(xué)生順利進(jìn)入大學(xué)，學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，以便他們以后在工作中使用。第二課堂活動(dòng)有利于知識(shí)在學(xué)生的腦子里形成系統(tǒng)。對(duì)生物課程的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，生物能有助于學(xué)生對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和興趣的培養(yǎng)，也是學(xué)生未來走向社會(huì)不可缺少的專業(yè)知識(shí)和技能。

三、運(yùn)用第二課堂活動(dòng)深化高中生物教學(xué)的策略

（一）讓學(xué)生掌握文化知識(shí)的背景。掌握文化知識(shí)的背景能夠讓學(xué)生更深刻地了解生物知識(shí)的由來，也能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物知識(shí)。所以在高中生物教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注重對(duì)世界各地的生態(tài)環(huán)境及背景進(jìn)行講解，這樣才能讓學(xué)生熟悉所學(xué)的生物知識(shí)。教師在生物教學(xué)過程中，應(yīng)該注意學(xué)生對(duì)生物學(xué)習(xí)背景的適應(yīng)程度。為了更好地讓學(xué)生了解和掌握生物知識(shí)的背景，教師必須做好生物知識(shí)的傳授者。

例如，教師在對(duì)生物教材中的背景進(jìn)行講解時(shí)，應(yīng)該明確地指出課文中的生物文化意義。在生物課堂活動(dòng)中，可以相應(yīng)地設(shè)置和營(yíng)造特定的文化氛圍，讓學(xué)生在這種環(huán)境下進(jìn)行“角色扮演”，通過模擬課文中所要表達(dá)的內(nèi)容開展生物教學(xué)活動(dòng)。通開展文化知識(shí)背景教學(xué)，學(xué)生就能夠結(jié)合本課的文化背景有效地進(jìn)行生物知識(shí)學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)時(shí)間充裕的情況下，學(xué)?？梢远ㄆ陂_展生物方面的知識(shí)講座和知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)。學(xué)生通過這些活動(dòng)既能相互交流生物知識(shí)的背景，又能豐富自身的文化底蘊(yùn)，從而達(dá)到“在玩中學(xué)、在學(xué)中玩”的目的。在生物教師的組織和帶動(dòng)下，學(xué)生可以開展一些生物知識(shí)的專題討論會(huì)，通過這種途徑，可以讓學(xué)生了解生物知識(shí)的內(nèi)涵，也能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的求知欲。學(xué)生在這種氛圍中，不僅能夠發(fā)現(xiàn)生物知識(shí)能學(xué)以致用，還能拓寬自己的視野，從而使自身的文化素質(zhì)不斷得到提高。這種新的教學(xué)方式，可以充分激發(fā)學(xué)生對(duì)生物的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更熱愛學(xué)習(xí)生物知識(shí)。

（二）開展師生互動(dòng)教學(xué)。從小學(xué)到中學(xué)再到大學(xué)，學(xué)生在每個(gè)階段的學(xué)習(xí)中都需要經(jīng)常和同學(xué)、教師進(jìn)行交流，這樣才能有使學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，也能提高自身的學(xué)習(xí)能力。在高中生物課堂上進(jìn)行教學(xué)互動(dòng)，能夠拉近教師和學(xué)生之間的距離，也能營(yíng)造出一種寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)講究課堂教學(xué)的開放性，盡量采用互動(dòng)教學(xué)的方式。

例如，在第二課堂活動(dòng)教學(xué)中，教師可以將事先設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)思路展示給學(xué)生，并讓學(xué)生先了解所要學(xué)習(xí)的知識(shí)，再設(shè)置一些有關(guān)的研究性問題進(jìn)行搶答，再深入地講解課文。一旦學(xué)生感覺到有一定的難度和壓力，教師就應(yīng)給予適當(dāng)引導(dǎo)，在學(xué)生討論的過程中及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤思路，并幫助學(xué)生共同解決比較困難的問題。

（三）巧妙導(dǎo)入新課題，激發(fā)創(chuàng)造性思維。生物的每一堂課都需要老師傳授新的內(nèi)容，導(dǎo)入新的課題，應(yīng)用新的素材，逐漸延伸到新課教學(xué)的內(nèi)容上，這樣就有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)敏銳的思維能力。巧妙的導(dǎo)入能很快吸引學(xué)生帶著對(duì)生物學(xué)習(xí)的極大興趣進(jìn)入良好的思維狀態(tài)。興趣是人們進(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造的直接動(dòng)力，也是進(jìn)行創(chuàng)造性思維的先決條件。學(xué)生如果有了學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)充滿刨根究底的好奇心，就會(huì)集中注意力探索這件事情，激活造性思維，取得最終的成果。

總體來說，第二課堂活動(dòng)教學(xué)是一個(gè)廣闊的天地，不僅給老師創(chuàng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且提供了一個(gè)最佳的學(xué)習(xí)平臺(tái)。對(duì)于老師來說，充分利用第二課堂活動(dòng)，能更好地改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。所以，在高中生物教學(xué)中，我們要有效開展第二課堂活動(dòng)，使生物第二課堂越來越具有活力和吸引力。

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