高中開設網球課程及課堂教學的有效性探究

梁棟 劉璐

摘要：我國教育制度的不斷發展變革，要求教師在對學生進行教學的過程中，應注重培養學生德智體美勞等綜合素養，那么促進學生體質素養和能力的提升就顯得尤為重要。高中課程較多，學生參與體育活動的機會比較少，所以在高中階段應拓展體育項目的教學，網球作為體育教學內容的重要組成部分，能夠促進高中生心理的健康發展，提升高中生的身體素養，減輕高中生的學習壓力，下文就高中開設網球課程及課堂教學的有效性進行分析。

關鍵詞：高中 網球課程 課堂教學 有效性

隨著教育教學的發展進步，我國教育方式也不斷豐富，教育事業欣欣向榮，為了保證高中生能夠勞逸結合，促進高中生身心的正常發展，所以高中老師在對學生進行教學時，需要豐富體育教學內容，將網球這一運動方式融入到學生的學習之中，以此改變高中教學場地欠缺的現象，豐富學生的學習生活[1]。

一、高中開設網球課程的重要性

（一）時代發展的必然趨勢

當前社會發展依靠的是知識力量，依靠的是競爭機制，所以只有能夠對學生進行現代化的教學，才能夠保證學生在未來激烈的競爭中不被淘汰，所以豐富學生的業余愛好，培養學生的網球技巧就顯得十分重要，所以在高中開設網球課程是時代發展的必然趨勢。

（二）豐富學生的學習生活

學生在高中階段所學習的內容較多，課業負擔較為繁重，這給學生學習造成了較大的壓力，且大部分學生均會感覺學習生活無趣枯燥，也就嚴重降低了學生學習的興趣，而開設網球課程，不僅能夠起到強身健體的作用，還能夠豐富學生的學習生活，讓學生在繁重的學習中獲得清閑的機會，鍛煉學生樂觀積極向上的學習態度，使學生能夠更好的學習科學文化知識[2-3]。

（三）強健學生的體魄

學生在參與網球練習的過程中，能夠通過運動減少體內堆積的脂肪，提升學生自身的免疫力，還有利于鍛煉學生肌肉組織與關節的柔韌性，提升學生的反應能力，對于強身健體具有顯著的作用。

二、高中開設網球課程中存在的問題

（一）重視程度不足

由于高中學生將要面臨高考的抉擇，這將直接關系到學生未來的發展，所以無論是學校、學生還是家長均缺少對網球課程開設的重視程度，學校缺少對網球課程開設的資金投入，大都將資金花費在置辦科學文化教學的教學設備和材料上，卻并不能進行網球運動場地、網球鍛煉器材的購置，導致網球課程開設缺少充足的時間與資源，影響網球課程的順利開設。家長和學生也大都重視文理科目的學習，大都將網球學習時間用在習題練習上，嚴重影響學生學習網球的效率[4]。

（二）教學方法

在開設網球課程之后，教師在對學生進行網球技巧教學的過程中，大都以傳統的網球教學方式對學生進行教學，即死板的對學生進行網球技巧的講述之后，讓學生自由進行訓練，這種方式不僅打擊了學生學習網球的興趣，還會導致學生偷懶情緒的產生，大部分學生不能遵規循矩的按照教師要求進行訓練，嚴重影響了網球課程的教學效率。

（三）師資力量

缺少專業的網球教師，體育教師在對學生進行網球教學，并不能對學生進行較為精準的網球技巧教學，教師缺少網球教學經驗，缺少對網球教學教材的研究，不能有效的對網球課堂的教學目標進行設計，導致教學水平無法從根本上提升。

三、如何開設網球課堂教學

（一）加強對網球教學的重視程度

學校、家長、學生和教師都應充分認識到網球教學的重要性，學校需要不斷進行網球場地建設，為學生配備充足的網球教學資源，便于學生能夠更好的進行網球的學習。家長應鼓勵學生進行網球學習，認識到網球學習有利于緩解學生的學習壓力，便于學生的身心健康。學生應對網球產生正確的認識，意識到網球能夠強健自身的體魄，保證自己的身體健康，樹立終身體育意識。教師需要不斷強化對網球技巧的掌握，加強對網球教材內容的了解，并在此基礎上制定具體詳細的網球教學方案，明確每節課程網球教學的目的，在此基礎上開展網球教學，以提升網球教學的有效性[5]。

（二）確立學生學習的主體地位

教師在對學生進行網球教學的過程中，需要改變傳統的網球教學模式，改變單純的讓學生進行網球技巧的訓練的教學方式，在教學中確立學生的主體地位，給學生學習網球的空間與實踐，讓學生對學習網球的目的和不同階段的目標進行了解，以便激發學生對網球學習的積極性和主動性。教師在教學過程中需要發揮自己的引導作用，比如在課前對學生進行網球運動技巧的教授，加強對學生進行擊球技巧的指導，并讓學生有較大的自主性進行網球的練習。在此過程中，教師需要豐富教學方式以提升學生對網球學習的重視程度，并鼓勵學生不斷進行擊球訓練，以此保證學生在自主學習過程中能夠更好的提升對網球的喜愛，不斷樹立提高網球技巧的信心，強化學生對網球技巧的掌握[6]。

（二）合理制定網球教學目標

想要提升網球教學的效率，教師就必須對學生的性格愛好和體能素養等信息進行了解，教師需要根據學生的興趣合理為學生制定教學目標，以便于學生能夠更好的完成相關網球學習的任務，所以充分了解學生的個體差異性是十分重要的，在了解學生個體差異的基礎上，教師針對不同能力和體質的學生分別布置不同的網球學習任務，以便給學生學習網球知識的信心。例如：教師針對具有網球學習興趣，體質較好的學生，可以加強對其進行網球訓練，對于欠缺網球學習興趣的學生，教師就可以從入門的網球知識循序漸進的對學生進行教學，以便學生能夠在學習網球知識的過程中提升學習信心，使學生在進行網球訓練的過程中能夠不斷提高自身的身體素養，而不是過度的訓練導致學生身心疲累。

（三）豐富教學方法

為了提升學生對網球課程的喜愛程度，教師需要不斷豐富教學方式，以便讓學生在對網球學習的過程中感受到網球學習的積極性。首先，教師可以組織網球比賽以激發學生進行網球技巧訓練的積極性，教師可以為學生合理分配不同的小組，讓小組之間進行網球比賽，激發學生的競爭意識，讓學生在競爭與合作中更好的掌握網球技巧。為了強化學生對網球理論知識的掌握，教師還可以讓學生進行網球知識有獎競賽，不斷強化學生對網球技巧的掌握[7]。

（四）創設網球教學情境

為了更好的激發學生學習網球知識的積極性，教師可以在對學生進行網球教學的過程中創設具體的網球教學情境。例如：在對回合球的知識進行教學的過程中，教師就可以創建具體的網球比賽情境，讓學生分別扮演情境中的網球參賽隊員、分數記錄人員和裁判人員，鍛煉學生實際參與網球比賽的能力，讓學生在具體情境中更好的進行網球技巧的訓練。

（五）合理利用先進的科學技術手段

隨著科技水平的進步，多媒體、微課等教學工具均被廣泛應用于教育教學之中，所以教師在對學生進行網球知識教學的過程中，應更好的借助科學技術手段開展網球教學。例如：教師可以為學生播放李娜的比賽視頻，并對比賽中的重點動作進行慢動作播放，幫助學生更好的掌握網球操作的細節，且通過比賽視頻的方式，能夠讓學生更好的對網球重點動作進行分析，強化學生對網球技巧的把握，激發學生學習網球的興趣，豐富網球課堂的教學內容，以此提高網球教學效率。

（六）優化網球課堂準備工作

提升學生的網球技巧，最重要的就是培養學生準確的反應速度，鍛煉學生的判斷能力，所以在開設網球課程時，就必須優化課前準備工作，以防止患者不做熱身運動而對身體造成的傷害。這就需要教師能夠對課前準備工作和時間進行有效計劃，需要保證課前準備的時間不長卻能夠保證放松學生的肌肉的效果，以為網球訓練做好基礎工作。那么教師就可以從徒手操入手，讓學生伸展肢體，也可以原地或者集體活動方面入手，激發學生的體能，若是學生身體素質較差，教師還可以以游戲方式進行熱身，以激發學生對網球課程的喜愛程度。教師在進行課前準備訓練的時候，可以以腿部訓練和臂力訓練為基礎，并結合反應能力和移動能力的訓練，讓學生能夠在課前準備后迅速進入網球學習和練習狀態。

四、結語

綜上所述，由于高中開設網球課程對學生的發展具有十分重要的作用，所以學校和教師都應針對教學中存在的問題采取及時有效的解決措施，并在教學過程中樹立正確的網球教學觀念，確立學生的主體地位，根據學生的個體差異性合理制定教學目標，創設網球教學情境，應用科技手段以激發學生學習興趣，合理進行課前準備，以提高網球教學效率。

參考文獻：

[1]陳遠莉.有效性教學在高校網球普修課中的影響研究[J].文體用品與科技，2016，（13）：53-55.

[2]何鳳鳴，周成六.從教學培養目標角度探討網球專項班教學的有效性[J].教育科學：全文版，2016，（12）：00108-00109.

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[6]王哲泰，肖燕，劉興康.多球訓練法在大學網球教學中的運用[J].神州，2017，（28）：135-135.

[7]黃俊.網球正手抽球技術對乒乓球攻球技術學習的技能遷移影響研究[J].當代體育科技，2016，（13）：159-160.

（作者單位：山東省沂源縣第一中學）