如何增強職教計算機基礎課課堂教學效果

王才德

摘 要： 課程改革是教育教學改革和職業教育內涵發展的核心內容。隨著我國社會經濟的高速發展，具有計算機應用基礎能力已成為現代職業人員的基本要求。計算機應用基礎作為職業學校的公共基礎必修課程，更需要體現與國際化、標準化和職業化接軌的教育理念，體現學生的信息素養、信息處理能力與應用能力的培養，其任務是為信息社會提供實用性、操作性人才。

關鍵詞： 高職計算機課堂教學 教學效果 增強途徑

21世紀，計算機技術的發展帶動信息科學的發展，尤其是以計算機、網絡和多媒體技術為代表的信息技術已滲透到社會的各個領域。具有計算機基礎能力已成為現代職業人員的基本要求。教育工作者提高課堂教育教學效率，是教育工作者的共同心愿和奮斗目標，尤其是在“應試教育”向“素質教育”全面轉軌的今天，深化課堂教育改革，深入研究提高課堂教學效率有重要的意義和作用。

在職業學校中，計算機基礎課是一門操作性較強的學科，如何激發學生的學習興趣，提高學生的動手能力是值得計算機教師努力探索的；雖然“向45分鐘要質量，提高教師的課堂教學效果”一直是我們努力探索的目標，但是，計算機學科和其他學科相比，有很大的差別性。它是一門實踐性較強的學科：一節課內既要使學生盡可能地學到更多的計算機理論知識，又要熟練掌握操作知識，花費教師的很多心血尋找使學生每節課達到最佳效果的有效途徑。要提高計算機基礎課課堂教學效果，我認為應從以下幾個方面入手。

1.在職業學校中確定好教學的內容

我們首先要處理好文化基礎課、專業課、實踐課的結構和比例，根據企業用人的實際需要和用人標準，聯合企業及時調整課程設置和教學內容，開發真正適合學生的實踐性課程。

鼓勵教師根據專業特質開發有特色的校本課程，在課題研究過程中，我們從學校的課程設置、教材選用與社會需求、學生學習興趣的關系研究探討學生的厭學成因及其對策。通過調研和實踐，我們進行了課程改革，從學生感興趣的技能入手，突出職業學校的職業特色，淡化文化課及理論課，降低文化課的學習目標，加大專業技能課的課時比例，強化技能考核，并制定計算機、電腦美術、服裝等專業的技能考核方案，培養學生的動手能力，激發學生的學習興趣。并為此編寫與課程相適應的校本教材，對提高計算機操作課堂的教學效果有關鍵的作用。

2.選擇合適的教學方法

合適的教學方法對教師的教學、學生的學習都有事半功倍的作用。我們可以從以下幾方面入手：

首先，教法選擇應體現以教師為主導、學生為主體、練習為主線的有機結合。教師主導作用即通過教師認真編導教程，積極引導，不斷輔導，落實到重在導思、導操作上。最后，使學生通過自己的學習及不斷練習，獨立完成有關操作并享受自己操作成功的喜悅心情，這樣一定能達到最佳效果。

其次，教法選擇應注意激發興趣，調動學生的學習積極性。計算機操作課是有趣、好玩的，因此，教師在教法的選擇上要注意激發興趣。常言道：學習興趣是學生探求知識的巨大動力，是激發創造的精神源泉。學生的興趣越濃，注意力越高度集中，求知欲最旺，知識遷移最快，信息交流量最大，從而達到最佳的學習狀態，課堂教學效果當然也是最佳的。因此，教法的選擇、運用，必須有利于激發興趣、培養興趣、穩定興趣、發展興趣。

最后，教法選擇應注意自學能力的培養。計算機技術迅速發展，一種操作系統和一種軟件應用的知識可以享用一生的時代已經過去，在學校學到的知識又十分有限，因此只有不斷學習、不斷進取，才能跟上計算機發展的步伐。這就要求教師在教學過程中，在學生認知水平能夠承受的前提下安排一些適合自學的內容讓學生掌握，從中培養學生的自學能力。開始自學的內容要少而簡單，等學生認為自學不是一件很難的事情且樂于參與時，再適當加大自學難度。

3.選擇合適的教學步驟

計算機操作課是一門具有較強的實踐性學科，教學步驟設計不好，安排不緊湊，將會導致浪費時間，學生學不到知識。因此，教學步驟設計是否合理，直接影響到課堂教學的整體效果。

教學步驟要具有整體性。所謂整體性是緊緊圍繞教學目標而使教學諸環節銜接自然，協調有序，有機結合，渾然一體，從而達到課堂教學的整體效益。因此，要求每個步驟都有明確的目的，嚴密的邏輯，預期的效果，步驟中無重疊、無脫節。而有部分教師對教學步驟的設計不夠重視，導致上課時松散不緊湊，浪費時間，學生練習也沒有連貫性，最終達不到預期的目標。因此，必須精心設計教學步驟，設計好供學生練習的榜樣。

4.安排充足的練習時間

計算機操作課就是要求教師悉心輔導，學生反復練習，體會通過某個操作所得的結果，尋找操作的技能技巧，最終達到綜合運用的目的。如果教師在授課過程中，只追求進度，不給學生充足的練習時間，一味地要求學生一個操作接一個操作快速地學習，那將導致學生當時好像掌握而課后全部忘記。因此，學生的課堂練習時間要安排充足，并強調學生珍惜有限的練習時間，勇于嘗試，同時教師應對學生的操作及時作出評價，讓學生在得到教師的肯定及指導后，興趣更濃，學習勁頭更足，這樣課堂教學效率更高。

5.估計課堂可能出現的問題，確定解決問題的辦法

計算機教師除了課前必須檢查有關設備問題之外，在授課中也應經常碰到或這或那需要及時解決的問題。比如：因學生操作不熟練或錯誤的操作，可能會得到相反的效果甚至出現死機現象，而學生又未能自行解決；又如，計算機操作課需要使用計算機等有關設備，在授課過程中，有時設備會出現某種故障等，而有關這些問題都要求教師及時解決，也只有及時解決，才能增強教學的順利進行，確保學生在45分鐘內掌握所學的有關操作，才能保證教學任務的完成，才能增強教學效果。因此，計算機教師應根據自己的教學經驗及教學內容估計課堂可能出現的問題并確定解決問題的辦法。

總之，增強計算機操作課教學效果的途徑多種多樣，只要我們在教學中不斷探索，勇于開拓，勇于創新，定會尋找出一條既符合實際又有效的途徑，讓學生在有限的時間內學習到更多的知識，操作更熟練，為今后的工作、學習、生活奠定良好的基礎。