淺談新形勢下加強高校輔導員隊伍建設

楊榮敏

摘 要： 高校輔導員是大學生思想政治教育工作中的骨干力量。本文分析了新形勢下高校輔導員隊伍的現狀，和加強高校輔導員隊伍建設的重要性和必要性，并就如何加強輔導員隊伍建設，以適應新時期人才培養的需要進行了探討。

關鍵詞 ：輔導員 高校 隊伍建設

新世紀高校德育工作面臨著許多新情況、新問題，要適應新形勢、解決新問題，完成高校人才培養的目標，離不開一支高素質的輔導員工作隊伍。輔導員隊伍在大學生思想政治教育工作中發揮著不可替代的作用。自2004年中央16號文件頒布以來，地方高校在輔導員隊伍的職業化專業化方面取得很大進展，職稱評聘、工作理論研究等方面不斷取得新突破，但離真正實現隊伍的職業化專業化還有很長的路要走。新形勢下，地方高校要以最近召開的全國高校黨建工作會議為指導，繼續認真貫徹《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（教育部令第24號），取長補短，下大力氣在輔導員隊伍專業化職業化方面邁出新步子，全面提高隊伍的整體素質，為大學生思想政治教育工作的更好開展提供堅強的組織保障。因此，如何積極適應新形勢的需要，切實加強輔導員隊伍建設，是我國許多高校目前所面臨的一個亟待解決的課題。

一、現今高校輔導員隊伍建設的狀況

多年來，由于高校輔導員的身份、角色未能很好明確，輔導員的待遇、出路問題未能得到很好地解決。致使許多輔導員感到所從事的工作沒有前途，因而缺乏激情，這在一定程度上影響了大學生思想政治工作的實效。主要表現在：

（一）輔導員隊伍數量不足

雖然輔導員的人數在不斷增長，但增長速度遠遠跟不上學生規模的擴大，絕大多數高校輔導員的配備未能達到教育部的規定數。拿我們學校為例，輔導員帶班人數不均勻，有的輔導員帶班人數多的能帶二百五六十人，少的不到一百人。

（二）輔導員隊伍結構層次不合理

具體表現在專兼職結構不合理，專職人員偏少，兼職偏多；學歷結構不合理，本科學歷較多，碩士、博士較少；還有一部分?？茖W歷的。職稱結構不合理，中級初級職稱較多，高級職稱較少。年齡結構不合理。隨著高校擴招，學生人數的增多，高校對輔導員的需求激增，不少高校為了解決這樣的矛盾，從畢業生中挑選大量的優秀學生留校做輔導員工作，這顯然會因隊伍閱歷不深導致工作出現混亂。專業結構不合理。在畢業生中挑選輔導員，原則上不可能從一個專業中挑選多名，輔導員隊伍中所學專業為思想政治教育的較少，致使他們普遍存在缺乏專業基礎，掌握從事思想政治教育需要的理論知識不夠，從事學生工作的政策、理論水平不高，勢必影響學生工作的質量，甚至不能正常開展工作。

（三）輔導員工作辛苦，工作壓力大

輔導員的核心業務工作被學生的大量事務性日常工作所占據，很大程度上已經蛻變為學生的事務員，從學生入學到畢業，文件上傳下達、各種會議的召集、發展黨員、個別談心等等學生方方面面的生活、學習瑣事，幾乎占據了輔導員所有的時間和精力，反而使得輔導員很少能集中時間和精力從事學生思想政治教育等許多學生深層的思想問題，諸如學生的人生觀、世界觀等問題的指引，輔導員現實中扮演的角色嚴重偏離了德育教育的核心工作，此之謂教育內容上的缺位，試想作為高等學校的輔導員，如果對自己工作沒有提到應有的高度去認識，一味的把自己捆綁在瑣碎的事務性工作中，又如何高屋建瓴地把握大學生的思想，去引領他們？同時輔導員把自己最應該花時間去做的事情沒有時間去做或者被忽略，長期如此將為今后惡性事件的爆發埋下了隱患。此外，高等院校學生思想政治工作的質量直接關系到社會的穩定，高等院校普遍重視安全與穩定工作，對輔導員工作提出的基本要求，通常是不能出現不安全和不穩定的情況，尤其是不能出現重大學生傷亡事故，這使得輔導員所承擔的責任非常重大。雖然輔導員平時工作很認真、很辛苦，但只要所負責的班級出現學生傷亡事故，很可能導致學校對其前期工作的全盤否定。

（四）輔導員隊伍思想不穩定

主要有三個方面原因：（1）有的輔導員從走上這個崗位開始，就沒有把自己定位在輔導員這個層次。所以，他們在工作中往往不積極主動，應付了事。（2）有些高校，在涉及到輔導員切身利益的一些實際問題時，缺少具體可行的政策導向。（3）許多輔導員的工作確實比較深入細致，任勞任怨，但是，當每次總結的時候，發現沒有什么可總結的，都是一些瑣碎小事，加之有些工作得不到認可，他們的工作積極性和主動性就會受到挫傷，一種不想干、不愿干的思想必然會表現出來。

以上這些問題的存在，嚴重影響和制約了高校輔導員隊伍的健康發展，加強和改進輔導員隊伍建設已經成為目前高校學生工作中的一項十分重要和緊迫的任務。

二、加強高校輔導員隊伍建設的重要性和必要性

（一）構建社會主義和諧校園的需要

黨的十六屆六中全會做出了關于構建社會主義和諧社會的重大決定。這是我們黨全面貫徹落實科學發展觀，從全面建設小康社會、開創中國特色社會主義事業新局面的全局出發提出的一項重大戰略任務。高校承擔著培養社會主義建設者和合格接班人的重任，同時應努力構建社會主義和諧校園，為構建社會主義和諧社會做出應有的貢獻。和諧校園包括和諧的校園文化、和諧的教育環境、和諧的人際關系等。而注重加強輔導員隊伍建設、發揮輔導員隊伍在大學生科學理論武裝、思想政治教育、心理健康教育、校園文化建設等工作中的作用，則是構建和諧校園的重要基礎之一，也是高校貫徹落實中央關于構建社會主義和諧社會的決定精神的主要表現。只有不斷加強輔導員隊伍建設，才能為構建和諧校園建設提供強大的支撐力量。

（二）大學生成長的重要保證

輔導員是大學生健康成長、成才的引路人和指導者.與學生接觸最頻繁，最直接，最了解學生的現實需求。輔導員的言行、舉止、思想會直接影響到學生學習、交往以及人生態度。因此，建立一支高素質的輔導員隊伍，在實踐中展示良好的職業風范，對大學生的成長具有重要作用。

（三）有利于高等教育持續健康發展

高校的教育、改革以及健康發展離不開穩定的校園環境。目前高校改革正處在關鍵時期，正是由于輔導員廣泛開展深入的思想政治工作，化解了許多不穩定閃素，才使得高等教育改革能夠順利進行。所以加強輔導員隊伍建設，全面提高輔導員隊伍素質，有利于更好地維護校園和諧、安全與穩定，才能促進高等教育事業持續健康發展。

三、加強輔導員隊伍建設的對策

（一）轉變思想觀念，注重隊伍發展

輔導員隊伍構成太過年輕，人員交替過于頻繁，思想意識在其中起著決定作用。在高校中有許多人認為，輔導員工作就是晚上查宿舍，就是處理學生打架，制止學生鬧事，批評犯錯學生，組織學生唱歌打球等。對此，務必要統一思想，增強認識，真正明白輔導員的育人職責所在，明確在教育的過程中，解決學生“為誰服務”的問題比解決學生“如何服務”的問題更為迫切，明確輔導員工作的中心是“育人”，而非單純管理。隨著高校擴招，院系學生數大幅度增加，輔導員數量出現不足的情況。各高校要根據實際工作需要，科學合理地配備足夠數量的輔導員。高校的專職輔導員總體上要按照1∶[KG-*2]200的比例配備，保證每個院（系）的每個年級都有一定數量的專職輔導員。要明確輔導員的職責、身份和任務。明確輔導員的教師身份，輔導員的主要職責應是日常教育管理。要鼓勵輔導員隊伍向專家化、專業化、職業化方向發展。

（二）創新工作模式，形成教育合力

在輔導員隊伍建設中，一方面要發揮以往良好的工作傳統，另一方面要不斷創新其管理機制，根據工作形式的需要不斷調整。為了保證思想教育工作順利開展，學校必須結合當前形勢，細化輔導員工作，構建一支包括輔導員在內的學生工作隊伍。這就需要各高校建設一支由學校黨政干部和共青團干部、思想政治理論課和哲學社會科學課教師、輔導員和班主任共同組成的學生政工工作隊伍，各種教育力量相互配合，開展交流與合作，整合學科建設、理論教育與日常教育資源，形成教育合力。建立和完善由黨委統一領導，黨政齊抓共管，專兼職隊伍相結合，全校緊密配合，學生自我教育的新型領導體制和工作機制，共同開創大學生思想政治教育工作的新局面。

（三）崗位定位向職業化轉變

長期以來作為大學生直接管理者的輔導員隊伍一直存在人心不穩，一些人把學生輔導員工作看成是一種過渡，因而總是想到今后的出路問題。切實加強思想政治教育工作，必須建立一支穩定的輔導員隊伍，解決他們的后顧之憂。輔導員隊伍的職業化建設勢在必行。輔導員職業化后，使輔導員有工作陣地，研究陣地，發展動力和目標，從而工作更加安心，隊伍更加穩定。

參考文獻：

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