如何提高五年制高職計(jì)算機(jī)教學(xué)水平

劉冉

摘 要： 文章針對(duì)目前五年制高職學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，從分析高職學(xué)生的狀況和特點(diǎn)入手，指出了目前高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了關(guān)于提高高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的意見和方法。

關(guān)鍵詞： 五年制高職 計(jì)算機(jī)教學(xué)水平 現(xiàn)狀提高方法

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，計(jì)算機(jī)已成為當(dāng)今社會(huì)中必不可少的應(yīng)用工具，正在影響和改變?nèi)藗兊墓ぷ?、學(xué)習(xí)和生活方式。在五年制高職學(xué)校，計(jì)算機(jī)是一門很重要的學(xué)科，從事計(jì)算機(jī)教學(xué)多年，我深感計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其他學(xué)科。在教學(xué)中，開始學(xué)生都對(duì)計(jì)算機(jī)很感興趣，但隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容的深入，難度增大，且學(xué)習(xí)的內(nèi)容與社會(huì)上的計(jì)算機(jī)應(yīng)用又有一定距離，學(xué)生的興趣就會(huì)慢慢降低。為此計(jì)算機(jī)教師要多動(dòng)腦筋，在現(xiàn)有的教學(xué)條件下，充分利用現(xiàn)有資源，不斷進(jìn)行教學(xué)研究，采用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

一、五年制高職學(xué)生的特點(diǎn)

五年制高職教育的對(duì)象是初中起點(diǎn)的畢業(yè)生，一般十六七歲，相較其他類型的高校學(xué)生而言，這部分學(xué)生年齡小，心智還不成熟，這就導(dǎo)致這類學(xué)生行為控制能力差，人生觀、價(jià)值觀易受外界影響，在是非判斷、價(jià)值取向上意識(shí)模糊。在高職學(xué)校的五年學(xué)習(xí)生活中，這些學(xué)生在心智上會(huì)發(fā)生非常明顯變化，是從不成熟走向成熟的過(guò)程，同時(shí)是相對(duì)較長(zhǎng)的過(guò)程。他們的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平大多較低，一些學(xué)生根本不了解系統(tǒng)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程的重要性，在接觸系統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)時(shí)有很強(qiáng)的抵觸情緒，缺乏興趣。但是，我們應(yīng)當(dāng)看到，大部分學(xué)生存在積極的一面，他們選擇五年制高職學(xué)校都是想以此作為新起點(diǎn)，重新開始學(xué)習(xí)技能，所以這更加要求五年制高職學(xué)校的教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，針對(duì)五年制高職學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)手段和方法。

二、目前五年制高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問(wèn)題

1.教材內(nèi)容相對(duì)滯后，不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展。

計(jì)算機(jī)應(yīng)用行業(yè)是目前世界上發(fā)展最快的行業(yè)，而我國(guó)的計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容更新速度普遍過(guò)于緩慢，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)的許多新技術(shù)、新知識(shí)不能及時(shí)出現(xiàn)在教材上。教學(xué)內(nèi)容的陳舊使培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生落后于時(shí)代發(fā)展，體現(xiàn)不出職業(yè)教育的先進(jìn)性，與社會(huì)對(duì)人才的需求不相適應(yīng)。

2.教學(xué)手段單一，不能有效利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，教師與學(xué)生之間缺乏互動(dòng)。

有些學(xué)校沒有足夠的計(jì)算機(jī)和多媒體設(shè)備，因此在上課時(shí)教師只能采用傳統(tǒng)的板書教學(xué)方法，無(wú)法生動(dòng)形象地講授操作過(guò)程。不僅達(dá)不到形象的教學(xué)效果，而且容易使學(xué)生養(yǎng)成不積極思考的壞習(xí)慣，缺乏創(chuàng)新能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。

還有些教師為了駕馭課堂，順利完成教學(xué)任務(wù)，整堂課都采用課件演示教學(xué)。雖然加大了課堂信息量，更直觀形象，但是由于缺少師生間互動(dòng)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的積極性仍然沒有得到充分調(diào)動(dòng)。

3.不善于使用新教法，教學(xué)環(huán)節(jié)呆板，缺乏創(chuàng)意。

不少教師對(duì)當(dāng)前五年制高職學(xué)生的個(gè)體及群體情況沒有進(jìn)行深入研究，對(duì)課堂教學(xué)沒有精心設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式及方法，教學(xué)環(huán)節(jié)單一枯燥，缺乏創(chuàng)意，學(xué)生在過(guò)于呆板的教學(xué)過(guò)程中極易產(chǎn)生疲倦感，導(dǎo)致厭學(xué)情緒不斷出現(xiàn)。

4.理論教學(xué)與實(shí)踐操作的安排不當(dāng)，實(shí)踐課不能有效管理。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的課程，有的學(xué)校由于受客觀因素影響，安排的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)較少，有的甚至無(wú)法達(dá)到每周上機(jī)兩課時(shí)。由于學(xué)生練習(xí)的時(shí)間少、動(dòng)手能力不強(qiáng)，因此達(dá)不到應(yīng)有的教學(xué)效果。一些教師在學(xué)生實(shí)踐時(shí)缺乏評(píng)價(jià)方法和標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)完成后，沒有獲得成就感和心理上的滿足感。久而久之，學(xué)生會(huì)日漸松散，失去學(xué)習(xí)興趣。

三、提高五年制高職學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)水平的幾點(diǎn)意見

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，在教學(xué)中應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生多方面的興趣，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。為此，我每周抽出兩次課后時(shí)間開展計(jì)算機(jī)興趣小組活動(dòng)，鞏固計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作技能，擴(kuò)大眼界，提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)課的興趣。興趣小組開展的活動(dòng)內(nèi)容可以多種多樣，如組裝電腦、用計(jì)算機(jī)編排打印校報(bào)墻報(bào)、設(shè)計(jì)學(xué)校網(wǎng)站、參加省市的比賽等。同時(shí)不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等操作競(jìng)賽，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣小組的成立和競(jìng)賽的開展激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

計(jì)算機(jī)學(xué)科是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，上機(jī)時(shí)間占70%，理論課教學(xué)時(shí)間只占30%。在上機(jī)實(shí)踐中，應(yīng)使學(xué)生感到在玩中學(xué)、學(xué)中玩。上機(jī)操作的過(guò)程是一個(gè)融閱讀、理解思考和觀察、驗(yàn)證于一體的過(guò)程。學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)還有興趣，但慢慢熱情就會(huì)下降，甚至不感興趣。這就要求教師善于采用多種多樣的教學(xué)方法。比如新生第一個(gè)學(xué)期剛開始學(xué)習(xí)五筆字型時(shí)，興趣高漲，但真正練習(xí)打字速度時(shí)，卻又感到枯燥、不耐煩。為活躍課堂氣氛，教師可采用金山打字通等打字軟件供學(xué)生練習(xí)，以收到良好的教學(xué)效果。用這樣的方法使原來(lái)枯燥乏味的指法練習(xí)變得生動(dòng)活潑。練習(xí)一段時(shí)間之后，同學(xué)們打字的速度有明顯提高，活躍了學(xué)習(xí)氛圍。

2.激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

創(chuàng)新精神就是指靈活地運(yùn)用已獲得的知識(shí)去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一種新觀念與新方法的能力。因此在當(dāng)前積極推行的學(xué)校素質(zhì)教育中，尤其要重視學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)于每一概念、每一問(wèn)題的提出都應(yīng)精心設(shè)計(jì)與安排，注意創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。提出的問(wèn)題要盡量從實(shí)際應(yīng)用出發(fā)，貼近日常生活，使學(xué)生對(duì)問(wèn)題感到有解決的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并鼓勵(lì)和幫助學(xué)生建立創(chuàng)新意識(shí)，形成創(chuàng)造性心理品質(zhì)。比如教師在講到C語(yǔ)言中幾種典型的排序算法時(shí)，可以先設(shè)計(jì)這樣的一些問(wèn)題：如果要對(duì)全班同學(xué)的考試成績(jī)進(jìn)行一次排名，你會(huì)用什么方法？你又能想出幾種排序的方法？從而集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的求知欲和創(chuàng)造欲，接著引出要講的課題。又如在講到網(wǎng)頁(yè)制作中的“網(wǎng)頁(yè)間的鏈接”時(shí)可以把學(xué)生分成幾組，每一組按興趣制作班級(jí)主頁(yè)的某一部分，這節(jié)課將制作一個(gè)主頁(yè)將各個(gè)單機(jī)中的網(wǎng)頁(yè)按小組鏈接起來(lái)，在課堂上注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。將做得好的鏈接與一般的鏈接進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生使用不同的方法創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。

3.注重教師的教學(xué)方法。

計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是一個(gè)實(shí)踐性、動(dòng)手能力非常強(qiáng)的學(xué)科。培養(yǎng)中職學(xué)生的實(shí)踐操作能力是中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。上機(jī)操作是計(jì)算機(jī)教學(xué)的重頭戲，是培養(yǎng)和提高學(xué)生動(dòng)手能力的關(guān)鍵。我從事計(jì)算機(jī)教學(xué)多年，深感計(jì)算機(jī)教學(xué)有別于其他學(xué)科教學(xué)。在計(jì)算機(jī)的教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該著重強(qiáng)調(diào)通過(guò)操作練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和應(yīng)變能力。通過(guò)各種不同類型的操作例題，循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而完成教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生通過(guò)自己的努力，一旦完成了各項(xiàng)目標(biāo)，在學(xué)習(xí)中就會(huì)有一種成就感，更進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。在課堂教學(xué)中，無(wú)論采用哪種教學(xué)方法，都要將操作與理論有機(jī)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)—查漏—再實(shí)驗(yàn)的方式，循環(huán)往復(fù)，螺旋式上升，在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用課程知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

以上是我在五年制高職學(xué)校計(jì)算機(jī)課教學(xué)中的一些心得體會(huì)，教師要用心用腦，不斷挖掘自身的教育潛能，探索新的教學(xué)方法，讓“教”與“學(xué)”齊頭并進(jìn)。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，還必須針對(duì)具體的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多樣的教學(xué)手段及教學(xué)方法，讓學(xué)生感到計(jì)算機(jī)學(xué)科一定要學(xué)會(huì)，一定能學(xué)好。