讓多媒體技術為美術教學插上騰飛的翅膀

孫美麗

摘 要： 在美術教學過程中，要不斷優化電教媒體組合，充分發揮其作用，并優化課堂教學，突破教學難點，解決教學重點，有效增強教學效果，提高學生的感性認識，開闊學生的視野，促進學生素質的提高，從而更好地推進現代化教育和素質教育的長足發展。

關鍵詞： 多媒體技術 課堂氣氛 學習興趣 創造能力 想象能力

隨著現代教育技術的不斷發展、新技術的廣泛應用及現代化教育手段的不斷更新，多媒體教學進入美術課堂成為必然。在以往的教學中，基礎知識和技能主要以教師的講授，加之以簡單的演示和學生的練習為主，理性知識多而感性材料少，造成學生注意力不集中，機械、被動地學習。如果利用投影儀，進行靜態的畫面演示，利用電腦技術的動畫、音響和教師簡單的講解，就可以吸引學生，讓學生迅速融入情景進而發現、聯想、模仿、創作，從而提高繪畫技能，將會達到意想不到的效果。錄音、錄像、投影、電腦等多媒體手段已經進入課堂，因此要實現多渠道的信息傳播，使教與學的活動變得更豐富多彩，寓知識學習、技能訓練、智力開發于生動活潑的教學之中。在美術教學中運用多媒體手段，能優化課堂教學結構，提高課堂教學效率。

一、利用多媒體技術進行美術教育，可以活躍課堂氣氛。

在課堂教學中，如何實現應試教育向素質教育的轉軌，是素質教育的一個具有現實意義的課題。活躍課堂教學，是素質教育思想在課堂教學中的重要體現。投影儀是目前電化教學中最常用、最普遍的一種電化教學儀器，具有直觀、形象等優點，可以代替小黑板，迅速地、鮮明地將需要強調的教學內容展示在銀幕上，可以節省大量的板書時間，活躍課堂氣氛。例如在教學《蜻蜓和蜜蜂》這一課時，如果教師單純地讓學生畫一只蜻蜓和蜜蜂，學生會感到困難。如果教師運用投影儀進行教學，將“蜻蜓”和“蜜蜂”的結構圖展示在銀幕上，學生通過觀察認識到蜻蜓和蜜蜂都是由頭、胸、腹三部分構成的，頭部有兩只圓圓的大眼睛，還有一對觸角；胸部有三對足和兩對翅；蜻蜓的腹部粗短呈橢圓形，這樣學生在輕松活潑的課堂氣氛中就會很快掌握繪畫技巧，節省大量的板書時間，活躍課堂氣氛。

二、利用多媒體技術進行美術教學，可以激發學生的學習興趣。

學生的學習興趣是支持推動學生認知活動和獲取知識的巨大動力。只有學生對學習產生興趣，才會學得入迷，才會由被動接受知識轉化為主動獲取知識。學生的學習興趣并非先天有之，而靠后天的引導和激發。有了濃厚的學習興趣，才會學得樂、記得牢。例如，在教學《海底世界》這一課時，教師可先讓學生觀看《海底世界》的錄像，并提出問題讓學生思考：你從屏幕上看到了什么？海底里都有哪些動作和植物？你喜歡其中的哪些動物？海底的植物是怎樣生長的？動聽的音樂、精彩的畫面，把學生帶入浩瀚的大海意境之中。看完錄像后，再讓學生回答上述問題，學生就會感到十分容易。通過眼看、耳聽、口說等多種感官訓練，不僅誘發學生對大海的向往之情，同時使學生了解海底世界，激發強烈的學習欲望，提高學習興趣。

三、利用多媒體技術進行美術教學，可以培養學生的創造能力。

陶行知指出：“兒童是新時代的創造者，”并且呼吁要“解放兒童的創造力”。小學生好奇心強，想象大膽，在他們充滿童真與稚氣的想法中，創造性若隱若現，教師要及時發現和培養孩子們的創造能力。運用電腦可以不失時機地給孩子們創造寬松、自由、民主的氣氛，讓他們自由思索，大膽想象，促進想象力及創造力的發展。例如，在教學“幾何圖形拼畫”這一課時，教師可以讓學生利用電腦進行繪畫創作：屏幕上顯示一個圖形，根據這個圓形，電腦可以將其勾勒成一只在海灘上慢步爬行的海龜，可以變成一只臥在樹杈上的貓頭鷹，可以變為一只破殼而出的小雞，還可以變為一條正在海里游的金魚等多種圖案，由此誘發學生的創造力和想象力。學生根據電腦自動繪畫教學的示范過程，展開大膽想象，或繪成一只大肥豬，或繪成一只蝸牛，或一只漂亮七星瓢蟲等多幅別具匠心的作品。經過對單一圖形的設計和創作后，學生對多種圖形產生創作興致，根據電腦提示和自己的想象進行創作。如用兩個大小不同的三角形和一個小圓拼成一條熱帶魚，用三個大小不同的三角形和一個長方形拼成一棵大樹等多種圖案。

四、運用多媒體技術可提高學生的想象能力。

教師一方面要使學生在學習過程中對學習內容保持新鮮感和參與熱情，另一方面要有一個寬松的表達空間及治學的民主氣氛。新鮮感是吸引注意力和引起興趣的前提條件；表達空間是他們能力得到提高、思想得到鍛煉的場所，而廣闊的想象空間則是使他們暢所欲言、擺脫思想束縛、自由發揮想象力的肥沃土壤。這是傳統教學模式達不到的境界，是新的電教手段表現出旺盛活力的方面所在。由于教師在設計課程內容時從知識點和新穎性、趣味性方面做了多方面的思考和精心的策劃，生動活潑的畫面及多種媒體的共同參與使學生產生新鮮感，從而使學生從被動接受知識轉變為主動接受知識。這樣在多媒體技術下，學生的美術想象能力得到很好的培養。

利用多媒體輔助教學，不僅豐富學生的知識，開闊學生的視野，更重要的是促進學生創作思維的發展，培養學生的多種能力。我們應在明確鮮明的素質教育思想的指導下，應用現代化電教手段，設計出更多、更好的教學應用課件，輔助教學，提高教學質量。

總之，將電化教學運用于美術教學中，活躍了課堂氣氛，提高了學生的學習興趣，開發了智力，培養了學生的創造能力。另外，也對教師提出了更高的要求。我們應清醒地看到電化教學與美術教學的最佳結合點，充分發揮其優化課堂教學的優勢，確實搞好素質教育，促進學生由知識向能力的轉化。美術教學的主要任務是教給學生基本的美術知識和技能，同時讓學生樹立感受美、欣賞美、創造美的意識。而多媒體計算機技術作為一種新的輔助教學手段，為美術教學帶來了“教”與“學”的重大改革，大大提高了教學質量，它集圖像、聲音、文字、動畫等各種功能為一體，把教學素材逼真地呈現在學生面前，不僅讓課堂充滿兒童情趣，而且使課堂教學效率大為提高，就像為美術課堂教學插上騰飛的翅膀，以提升美術教學的品位。

參考文獻：

[1]孫傳云.小學美術教學中培養學生創新能力的方法探究[J].林區教學，2010（02）.

[2]許淵智.美術教學中如何培養學生的創造性能力[J].小學時代（教師版），2010（02）.

[3]劉芳.少兒美術教學的誤區與思考[J].內蒙古教育，2010（04）.