創設自由情境，鼓勵互動交流

馮媛媛

摘 要： 本文從自由和諧情境創設角度出發，分析鼓勵學生互動交流，對提高英語口語表達交際能力的促進作用。圍繞英語的交際性創設真實化的交流氛圍，在活化英語學習資源內容的基礎上培養學生的語言表達能力，便于學生形成正確的認知感悟思維。通過環境外化引導突出互動交流，更好地激活學生英語口語表達的主動性和創造力，有效提高學生的語言表達準確率。

關鍵詞： 初中英語口語教學 教學策略 優化方法

語言的本質在于交際。培養學生靈活的語言交際能力應體現“自由化”和“互動性”特點，即為學生營造可自由交流的表達環境氛圍，讓學生在情景化的實踐運用中主動交流和自由表達。同時，多關注學生的語言學習主動發展需要，引導學生根據語言表達要求交流探究，在探究交流過程中積累認知感悟，形成正確的學習思維感知。指導學生在語言表達交際中歸納總結方法，不僅能夠培養他們自主學習和主動探究的良好習慣，更能夠讓他們在實踐體驗中不斷提高語言表達能力和綜合運用能力。

1.利用自主對白，引導學生交流

創設自由英語學習情境的首要前提是給學生自主學習空間，引導他們在相互對白交流的過程中不斷主動探究。運用自主對白，學生在輕松愉悅的環境中大膽表達，激活語言交際的內生動力，開發潛能。

創設自主對白的交流環境，就是在創設自由快樂的學習情境中，為學生營造情境化和趣味性的語言表達交際氛圍。建議學生發揮自身的想象思維能力，優化整合課程學習內容，鼓勵學生以對話表達的形式深化理解感悟；關注學生的語言表達成果展示，鼓勵學生運用對話采訪、自主競答、演講交流等形式活化認知交流過程。運用該種模式，能在有效體現學生英語學習主動性的基礎上，讓學生有互動交流機會。

這樣自主對白，能引導學生盡快進入語言表達交流的過程中，將語言信息解碼轉換生成自己的思想觀點。在《牛津初中英語》（Fun with English）8AUnit 6 Natural disasters的“Reading ：An earthquake survivors home page”教學中，可通過多媒體課件形式展示地震的巨大破壞力，讓學生在觸目驚心的震撼圖片資料中感知文本學習內容。可建議學生運用電視采訪形式，圍繞“What do you know about earthquake？”問答，以此幫助學生了解文章主題；建議學生運用小組探究形式，圍繞“How to protect ourselves in earthquake？”積極交流，深化對閱讀理解的感知。以這樣的形式對白，能夠對課程學習內容起到豐富延伸作用，更好地激發學生的英語學習熱情。

2.注重任務探究，鼓勵討論交際

英語課程教學認為，運用任務型教學原則優化語言表達認知過程，能使學生在增強體驗感悟的基礎上，更好地主動交際和積極交流。運用任務探究，不僅能夠給學生明確語言表達的目標要求，更能夠讓學生在彼此討論交流中解決問題。

學生通過任務探究深入感知學習內容，充分暴露認知思維，在相互爭辯的過程中發現問題，進而更好地交流運用。教師可結合課程教學內容要求，圍繞學生學習難點設計任務探究話題，讓學生結合自己的認知圍繞主題交流；鼓勵學生在小組討論、師生探討、男女問答等多種形式中相互提問交流，以此幫助學生增強認知感悟。在任務探究的過程中，學生不僅能夠了解學習的知識要點，更能夠在相互討論交流中提高語言表達運用的規范性和準確性。

任務探究運用是對課程教學過程和方法的活化和延伸。例如，在教學8AUnit 1 Friends的“Reading Best friends”時，教師可建議學生在整體閱讀感知的基礎上，圍繞“The characters about their good friends”搜集和梳理相關資料，深化對文章的整體感知。教師根據學生的理解困難，在引導他們準確了解helpful、humour、generous等詞的內涵意義的基礎上，布置一定的思考探究任務，如Why do we like to say with good friend in trouble？What do we learn from good friends？等，建議學生通過小組討論和男女生對話等方式互動交流，不斷增強對文本的學習感知。

3.模擬情景活動，活化口語形式

英語學習的外延就是生活。從現實的生活情景中挖掘可學習運用的素材，能使得學生更積極主動參與學習，暢所欲言，主動表達見解和觀點。情景活動的運用更體現了教師的教學智慧，為學生營造了良好的學習氛圍。

教師可根據課程教學安排和本地資源優勢特點發揮校本課程資源的作用，引導學生在活動中表達，在互動中交流，不斷深化理解感悟。可運用媒體課件展示課程學習內容背景，讓學生帶著好奇心主動認知感悟；運用學生喜歡的學習活動，如英語角、聯誼會和演講等，讓學生自由表達和展示才華。教師在指導過程中，可鼓勵學生嘗試運用不同的語言表達形式呈現觀點，增強英語口語表達的能動性。

如上所言，引導學生在自由、和諧的學習情境中主動表達和積極交流，不僅能夠將學生的知識認知轉化為主動實踐運用，還能夠使得他們在相互表達交流中增強認知體驗，提高綜合運用能力。建立在這樣基礎上的口語表達教學，更能夠體現生本主義教學理念，讓學生主動參與和積極交流。

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