幼兒美術(shù)教育的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)體會

邵利慧

1.走進(jìn)童心，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)教學(xué)不同于一般的理性科目，它靠思想的啟迪和情感的激勵開啟幼兒心靈的大門，不能有任何強(qiáng)制性。

首先，要讓幼兒對所畫的內(nèi)容、形象有強(qiáng)烈的興趣，走進(jìn)童心世界，觀察幼兒的所思所想，用幼兒喜聞樂見的形式激活他們的創(chuàng)作欲望，讓他們在頭腦中形成鮮明清晰的形象，使之呼之欲來，內(nèi)心產(chǎn)生創(chuàng)作欲望。

其次，配合教學(xué)，根據(jù)實(shí)際情況開展豐富多彩的認(rèn)知活動，如讓幼兒欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品，能使幼兒逐漸從感知表面形式美過渡到理解作品的內(nèi)在美，提高審美能力。與此同時(shí)，幼兒的藝術(shù)興趣越來越濃厚，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)設(shè)法將幼兒頭腦中豐富的美感知覺體驗(yàn)引入到美感體驗(yàn)的表現(xiàn)階段，激起幼兒的表現(xiàn)欲、創(chuàng)作欲。如春天，讓幼兒去公園數(shù)一數(shù)桃花有幾個(gè)花瓣，摸一摸柔軟的小草，看一看花叢里的蝴蝶張著幾個(gè)美麗的翅膀，翅膀上有什么美麗的花紋，去動物園看看大象的長鼻子、湖里的白天鵝，讓孩子從小就知道大自然和人們的生活是創(chuàng)作的源泉。

再次，配合教學(xué)開展游戲活動，所謂寓教于樂，讓幼兒邊學(xué)邊玩，如可把要畫的人物或動物都做成活動的教具，孩子們通過玩教具，掌握其結(jié)構(gòu)，自由變出各種動態(tài)，還可以聽配樂故事、說寓言、看錄像、玩拼圖等，開展多種活動增強(qiáng)幼兒對所畫內(nèi)容的體驗(yàn)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

教師要先教授幼兒能掌握的美術(shù)基本語言，再通過引導(dǎo)幼兒觀察、教師講授等手段提高幼兒對事物的認(rèn)識，感受對象的精神狀態(tài)，最后鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)，鼓勵幼兒大膽運(yùn)用新的美術(shù)語言進(jìn)行造型表現(xiàn)。

2.注重寫生畫、記憶畫、想象畫和手工教學(xué)

讓幼兒逐步學(xué)會“發(fā)現(xiàn)美、感悟美、鑒賞美、創(chuàng)造美”，享受美術(shù)創(chuàng)作的快樂過程，陶冶審美情操。同時(shí)，要特別注意培養(yǎng)幼兒的觀察力、記憶力、想象力、思維力、創(chuàng)造力、實(shí)際動手操作能力和手、眼、腦協(xié)調(diào)能力，以及專注性、細(xì)致性、堅(jiān)韌性等心智能力。要將思想品德、行為習(xí)慣教育滲透到每一課中。幼兒美術(shù)教育不僅僅是教授美術(shù)基本知識，而是要通過美術(shù)教育促進(jìn)幼兒身心素質(zhì)的提高。

3.正確對待幼兒繪畫過程中出現(xiàn)的各種問題

由于受到繪畫技能的限制，孩子們在繪畫過程中常常出現(xiàn)這樣或那樣的問題，教師需要仔細(xì)分析與認(rèn)真對待。比如，有的孩子在繪畫時(shí)色彩單一。我班有一位小女孩，她在繪畫過程中不愛換筆，從頭至尾都使用一種顏色：黃色。即便是在黃色的手工紙上作畫，她還是不會變換色彩。當(dāng)你引導(dǎo)她換一種顏色時(shí)，她會說：“我就喜歡這個(gè)顏色！”面對這種情況，我分析，由于她比較內(nèi)向，偏愛黃色，認(rèn)為黃色是最漂亮的顏色，即使引導(dǎo)她換一個(gè)顏色，她也會認(rèn)為這個(gè)顏色不夠漂亮。無論你怎樣說，她還是會按照自己的想法畫。面對這一問題，教師不能說：“你這顏色不好看！”“你怎么老用一個(gè)顏色啊？”“看老師怎么畫的！”“趕緊換個(gè)顏色！”這樣會讓孩子失去興趣和信心。于是我設(shè)計(jì)了一些有利于提高孩子用色繪畫能力的活動，如“筆寶寶跳舞”，讓每支小筆都來跳舞；“神奇的七色花”，看看誰的花兒顏色最漂亮；“會變的顏色”，用水粉的三原色調(diào)出多種色彩。讓孩子對色彩獲得美感體驗(yàn)，提高用色能力。

4.注重幼兒在繪畫活動中的說

在美術(shù)活動中，把握好幼兒的“說”，對培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，提高幼兒的繪畫水平，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力，促進(jìn)幼兒思維的發(fā)展，有著不可低估的作用。教師在運(yùn)用多種手段、媒體時(shí)，還要讓孩子自由想象，說說自己的想法。要給孩子充分說的自由，教師千萬不能說“不可能”、“這是不對的”等否定孩子的言論，對具有創(chuàng)造性的、離奇古怪的想法，要給予肯定、鼓勵和贊賞。讓孩子感覺到這樣的異想天開是對的，從而使孩子養(yǎng)成發(fā)散思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)孩子都有說的機(jī)會，可以采用自己說、和旁邊小朋友說、小組說、大家說等形式讓孩子發(fā)揮想象力。

5.創(chuàng)造愉悅、寬松的心理環(huán)境

什么是對，什么是錯，這些想法在幼兒頭腦中原本沒有。如果成人不橫加干涉，我想他們會自己創(chuàng)作，自動調(diào)節(jié)行為，從而得到最大限度的發(fā)展。教師要正確面對兒童畫中的“出格”、“錯位”現(xiàn)象。兒童作畫時(shí)經(jīng)常會出現(xiàn)一些有趣的現(xiàn)象：小孩的耳朵畫成小動物的耳朵；鴨子長成尖嘴巴；兔子尾巴細(xì)又長；白天時(shí)畫出個(gè)月亮……出現(xiàn)這種情況時(shí)，成人往往無法理解，有人急于糾正，教師不應(yīng)打斷幼兒的繪畫活動，急于糾正其繪畫內(nèi)容，而應(yīng)該事后引導(dǎo)他們觀察、了解相關(guān)事物的特征，讓他們在生活中通過觀察、學(xué)習(xí)積累起豐富的科學(xué)知識。面對兒童畫中的“出格”現(xiàn)象，我認(rèn)為教師要多加鼓勵。

6.采用游戲練習(xí)法

游戲是幼兒最喜歡的一項(xiàng)活動，因此，教師要根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)采用游戲化的方式指導(dǎo)幼兒繪畫。對孩子來說，繪畫本身就是一種游戲，游戲化的繪畫指導(dǎo)方式適合幼兒實(shí)際發(fā)展水準(zhǔn)，能讓幼兒輕松地接受技能的指導(dǎo)。特別是一些幼兒難以掌握的、學(xué)習(xí)有難度的美術(shù)技能，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)游戲化情境，利用兒童化的語言激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒在獲得愉悅、新奇的情感體驗(yàn)的過程中，提高參與繪畫學(xué)習(xí)活動的積極性，學(xué)習(xí)技能。

在《足球場上》這個(gè)繪畫活動中，為了提高幼兒興趣，也為了讓幼兒更好地感受踢足球時(shí)人物的不同動態(tài)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：用一個(gè)四肢可以自由活動的玩具娃娃充當(dāng)運(yùn)動員，然后請幼兒分別模仿玩具娃娃的各種動作，讓其他幼兒仔細(xì)觀察同伴的姿態(tài)。幼兒都對現(xiàn)場模仿動作的游戲十分感興趣，真正了解了足球場上人物的動態(tài)，為正式繪畫奠定了基礎(chǔ)。

7.繪畫內(nèi)容的選擇要有趣味性

幼兒在繪畫活動中表現(xiàn)出來的熱情在很大程度上取決于某種動力，這種動力既來自于幼兒固有的自我表現(xiàn)欲望，又來自于教師的鼓勵、支持和新穎有趣的教學(xué)方法。因此，教師在選擇繪畫內(nèi)容時(shí)，一定要選擇具備可激發(fā)幼兒興趣因素的內(nèi)容，讓他們體驗(yàn)到繪畫帶來的無窮樂趣。如大班《快樂的暑假》安排在開學(xué)后的第一次繪畫課，幼兒的暑假生活豐富多彩，一定很愉快，剛開學(xué)與同伴聚在一起少不了要談自己經(jīng)歷的高興事情，老師讓幼兒用繪畫的方式把這些事畫出來，發(fā)展了幼兒的記憶力、想象力和表現(xiàn)力，提高了他們對繪畫的興趣。