夯實基礎，力求技巧

張霞

摘 要： 寫作能力是學生英語綜合能力的體現，包括詞匯、語法及長句、短句的組織能力等。本文結合教學實例，提出了有針對性地加強學生英語寫作的指導策略，以切實有效地提高學生的英語寫作能力。

關鍵詞： 中學英語教學 英語寫作 寫作技巧

在中學英語教學中，寫作占有相當重要的位置，因為英語寫作最能體現學生的英語水平，可以考查學生運用英語的綜合能力。在英語作文寫作中，某些學生感覺無從下手，興趣不高，現狀不容樂觀。如何激發學生的學習興趣，克服學生寫作的畏難情緒，掌握英語寫作技巧，從而提高學生的寫作水平，是每一個英語教師在教學實踐中必須解決的一大難題。針對這一情況，筆者在英語教學中采取分步練習法，取得一定成效。下面，筆者就結合自己多年的教學實踐經驗，從如下三方面談談自己在教學中的指導策略，以供同行參考。

一、讀寫結合，練好英語寫作的基本功

《九年制義務教育全日制初級中學英語教學大綱》明確規定，聽、說、讀、寫是英語的基本訓練，也是練好英語的基本功。一些學生英語基礎較差，對英語寫作缺少信心，或是單詞、語法掌握還可以，但寫作時就覺得不知道要怎么下筆，對于這部學生，首先是要他們練好英語基本功，增強學習自信心。按常規教學，英語教師講得多又費時，學生練得少又收效慢，甚至有的學生說ABCD是催眠曲。針對這一情況，筆者組織學生多讀多聽多寫，學生之間互相交流練習，提高學生學英語的興趣，培養學生的英語運用能力，為英語寫作打下堅實的基礎。

例如，筆者把學生分成前后排4人一組，說道：“同學們，在英語寫作結束時，往往要總結一下，看看大家能羅列多少個總結詞。”大家積極響應，分組討論，有的說出了“Finally最后”，有的想出了“at last最后”，有的寫出了“ in conclusion最后”，還有的想想說“in brief總之”也是的。看著同學們想的想、說的說、寫的寫，興趣濃烈，課堂氣氛活躍，筆者趁熱打鐵，讓他們再寫出其他過渡詞。同學們通過這種合作學習的方式，羅列出了很多詞匯，非一個人在短時間內能想得全的，比如，轉折詞：“but但是”、“however然而”、“on the country相反”、“after all畢竟”等；遞進詞：“furthermore而且”、“besides還有”、“then然后”、“moreover此外”等；強調詞：“certainly一定”、“indeed確實”、“above all尤其”、“surely確定”，等等。有個同學興奮地說：“這樣我就不愁考試時一個單詞寫不出來，就換另一個寫，反正意思一樣的。”

通過這種課堂交流形式的練習，同學們在互幫互學中，掌握了詞匯，拓展了思維，學會了用詞的技巧。

二、靈活變換，彰顯英語作文的生動多樣

新課程教學要求，中學生在英語作文中要使用較多語法結構和詞匯，因此筆者在指導學生練習寫作時，要求學生變換多種句式，添加一些高檔詞匯，靈活運用到作文中，使寫出的文章不會因為句式單一、詞語貧乏而顯得缺乏生氣。筆者在此羅列幾種形式：

1.巧用倒裝句。例如：“圖書館位于學校的中央”，常規翻譯為“Our library is in the center of our school.”，變成倒裝句，就可用地點狀語開頭：“In the center of our school lies our library.”。又如：“I will never marry you.我決不會嫁給你。”用否定詞開頭變成倒裝句，翻譯為：“Never will I marry you.”這樣顯得高檔一些。

2.運用強調句。例如：“我的確很熟悉這個地方”，可以借助“助動詞（do/does/did）+動詞原形”來表示強調，譯為“I does know the place well.”；也可以用“in the world/on earth/at all”等介詞短語表達更強的疑問語氣，如：“我媽媽到底會在哪兒？”可譯為“where in the world could my mother be.”。

3.使用詞組替代單詞。例如：常用詞“like喜歡”可用詞組“be keen on”或“be fond of”替換。“I like P.E.class very much.我非常喜歡體育課。”可替換成“I am fond of P.E.class very much.”或“I am keen on P.E.class very much.”。

此外，還有在寫作中常用的很多句式，如主從復合句（主語、定語、賓語、同位語從句）、分詞短語作狀語、被動語態、“with”或“without”開頭的句子。等等，形式多種多樣。在英語寫作中充分運用多種句式，能顯示文章的生動多樣，內容的豐富多彩，同時也彰顯出作者知識面廣且靈活運用語法結構的能力。

三、對癥下藥，提高高考作文的應試技巧

對于絕大多數學生來說，考入更高一級的學校深造是他們的理想。初中階段學習英語寫作，一方面為以后走上社會做準備，更重要的是應對即將面臨的中考，但是難度大，如何拿到作文高分，就得依靠英語老師仔細研究中考作文的評分標準，根據學生的實際水平，對癥下藥，提高應試技巧。筆者把它們歸納如下：

1.正確審題，明確觀點。在寫作過程中要抓住要點，運用好關鍵詞、關鍵句貫穿全文。以2013年江蘇省蘇州市中考英語作文題目“Life in the future”為例，我們要抓住題目中“future”這一關鍵詞，明確自己的情感和態度。

2.語句通順，立求正確。中學生整體作文水平都不會太高，如果整篇作文錯誤較少，就會給閱卷老師好的印象。因此，教師要指導學生在寫作時，如果沒有十足的把握做到復雜句運用恰當的話，要盡量使用簡單句，以求表達準確，避免語病。

3.句式多變，靈活多樣。在中考寫作中，學生要盡量在文章中體現多種句式，做到靈活多樣的使用，尤其是要把上文羅列的句形變換著用，讓文章看上去不顯得枯燥乏味、句式單一。

4.避免某一單詞頻繁使用。經常使用同一單詞，讓人一看就感覺考者詞匯貧乏，適當用一些詞組、短語替代，變換著運用過渡詞，效果會明顯不同，作文中若再用上2-3個復雜句子，3-4個洋味詞匯，整篇文章就顯得高級上檔次了。例如：“A number of students all join in the activities actively.許多學生都在積極參加活動。”可用“Many a student take an active part in the activities”替代，增添得高分的亮點。還有，行文要流暢，適當運用分句和合句，增強句子的連貫性和全文的表現力。

另外，文章的開頭和結尾也尤為重要，有一個引人入勝的開頭和一個精彩生動的結尾，都能吸引閱卷老師的眼球，使人眼前一亮，你的分數就高了。

在英語作文教學中，教師要圍繞中考要求，讓學生針對自身的薄弱環節，對癥下藥，有的放矢地練習，掌握應試技巧，這樣就能從容應對高考。

總之，在英語作文寫作中，學生只有通過不斷的練習，同學間互相交流學習，才能掌握基本功，開闊思維，寫好文章；要總結引導學生掌握用詞、用句、寫文技巧。在一個樂教，一個愿學的氛圍中，提高職高英語作文的寫作水平。

參考文獻：

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[2]趙偉.淺談初中英語作文教學[J].教育教學論壇，2011，24：49.