高職涉外護理專業英語學習動機提升策略探究

金漪妮

摘 要： 近年來，涉外護理專業在我國漸漸成為一個比較熱門的專業，在為行業培養大量人才的同時，英語教學中也面臨一些問題，比如學生學習英語的動力不足等。本文從存在的問題出發，分析提升高職涉外護理專業學生英語學習動機的策略。

關鍵詞： 高職涉外護理 英語專業 學習動機

1.引言

隨著世界經濟逐漸擺脫經濟危機的陰影，護理行業，尤其是在我國，還是比較陌生的涉外護理行業再次引起人們的重視。據統計，在西歐、北美和日本等發達國家，對護理人員的需求量呈現出逐年上升的趨勢。由于本國從業人員數量有限，不能夠滿足當地龐大的業務需求，因此從國外引進相關人員成為了國際上常見的做法。在這其中，我國為涉外護理行業提供了大量的從業人員，滿足國際市場需要之余，也增加我國民眾的就業率。但與此同時，我們從該專業學生的培養教育中發現不少的問題。因為護理是涉外的，所以在語言教學的問題尤為突出。下面我將結合國內涉外護理專業英語教學的現狀，談談提高該專業學生英語學習動力的一些措施。

2.英語學習動機上所存在的問題

目前國內大多數學校都開設有涉外護理專業，暫且不說涉外護理專業英語教學的具體方法，單從該專業英語學習的動機上來說，就存在以下幾個問題：（1）為了通過國家英語四、六級考試而學習英語，即為了學習而學習，一旦考試過后就將英語拋于九霄云外。以過四六級為出發點來學習英語的學生占據了絕大多數。（2）別人學，自己也學。看見身邊有同學拿著單詞書在背誦，自己為了不落后也開始起早貪黑看詞匯，聽聽力。與為了通過四六級考試相比，這種英語學習的效果稍微好一點。但是一旦其他同學停止學習，自己也就失去前進的動力。（3）為了出國深造或者就業。以這種目的學習英語的同學在理論上學習效果是最好的，他們能夠將自身的行為和目的有機地結合起來，始終保持兩者之間的一致性。但是在實施過程中，這種動機的效率較為低下，且該動機覆蓋的人群也是最少的。

因此，我們迫切希望在涉外護理英語的教學上找到一些有效的措施，從而提升學習的動機，獲取最好的學習效果。

3.提升高職涉外護理專業英語學習動機的策略

3.1明確涉外護理專業學習和外語學習之間的關系

在當代的高職院校中，普遍有這樣的觀點，那就是學習是為了應付考試。其實這種想法是不對的，如果說高中、初中和小學是完全的應試教育，那么高職學習就應該是另外一番景象。高職學習應該和學生以后所從事的行業相結合起來。對于涉外護理專業來說，就更應該如此。英語是一門國際性的語言，在各行各業都有廣泛的用途。涉外護理應該算是一門服務性的行業，在其中不僅需要我們有著扎實的行業技能，為患者提供貼心的服務，而且需要我們與患者之間進行溝通和交流，有時還要肩負起減輕患者內心壓力的重任。試想如果連對方所說的語言都弄不明白，不理解對方的話語，那么怎么能夠為患者提供護理呢？萬一理解錯對方的意思，造成一些不必要的人身傷害，就會產生更大的麻煩。因此，我們首先要做的就是要盡量擺正英語學習的態度。明白為什么學習英語，不是為了卷面上那簡簡單單的分數，而是為了今后整個職業生涯的順利發展。

3.2調動學生學習英語的主動性

端正了學習態度之后，我們還要盡可能地調動涉外護理專業學生學習英語的主動性。如今主動性的缺失成為了高職院校學生學習的主要障礙。即使明確了學習英語的目的是為了以后能夠更好地工作和生活，但是在實際做的過程當中，學生卻表現出懶散、無所謂的態度，或者自己學習英語的動力只能夠持續一小段時間，在沒有成果之前，經不起時間的考驗。為了改變這種狀況，我們可以從課堂教學的設置上加以改進。比如在滿足課堂英語教學的同時，而不受到教材的限制，從時下流行的新聞事件，如GSK行賄等展開教學，從生活中建立與專業相關聯的事件的聯系，采用多媒體手段進行現場模擬教學，開展全英文小組討論和角色扮演，讓學生在英語語言氛圍中與今后的工作有一個零距離的接觸。這樣可以使得原本死板、僵硬的涉外英語教學生動起來。而這種形式多樣的教學方式將形成專注于學生內心深處學習興趣的一道網，使學生“一網打盡”，每個人的興趣都得到激發，主動性倍增，學習英語的動力源源不斷。

3.3加快專業英語向職業英語的過渡和轉變

在端正態度和增強學習的主動性之后，我們要做的就是盡可能加快校園英語向職業英語的過渡和轉變。為此，擴大與外界之間的交流與合作，盡量模擬以后工作的真實場景是實現這種過渡和轉變的必要手段。比如，我們可以選取部分品學兼優的學生，以交換生的方式，派駐到國外某護理醫院進行實習，讓他們盡快融入涉外護理行業的角色中，在鍛煉自身的英語口語表達能力的同時，親身體會到不同服務對象背后豐富多彩的異國文化風情，從而可以有效地減少東西方文化之間的差異，避免諸如破壞對方宗教信仰等類似的事情發生，保障涉外護理職業的順利進行。在實習中，學生還可以就其中所發現的問題，與專家、學者及本校的老師進行交流，以便更好地了解自己，突出自身的優勢，改進存在的不足，這樣就使得學生學習英語的動力愈加充足，學生也更愿意拿起書本享受其中的精華，而不是將其看做是學習的負擔。

4.結語

全球老齡化進程加速了涉外護理專業的發展，為其注入強有力的需求動力。我們在抓住當前機遇的同時，也一定不能忘了重視專業英語教學中所暴露的問題，從實際出發，不斷地完善和發展學生學習英語的動機，盡最大努力采取相應措施，使英語學習動力在涉外護理專業中得到最大化。

參考文獻：

[1]廖亞輝.針對醫護英語特點制定高職涉外護生的學習對策[J].岳陽職業技術學院學報，2011（26）：35.

[2]張鑫.涉外英語護理專業學生學習策略及其英語成績的關系[J].中國科教創新導刊，2010（16）：58.