英語(yǔ)專業(yè)論文寫作過(guò)程分析（一）

杜健

摘 要： 英語(yǔ)專業(yè)論文寫作過(guò)程的分析一直是實(shí)踐教學(xué)的研究重點(diǎn)，但國(guó)內(nèi)的多數(shù)研究都只涉及論文寫作的全過(guò)程，從而出現(xiàn)宏觀問(wèn)題分析透徹，微觀細(xì)節(jié)研究模糊、粗淺等問(wèn)題。基于此，作者以論文選題這一過(guò)程為研究中心，擴(kuò)散式分析此過(guò)程的意義及選題時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題，同時(shí)為解決這類問(wèn)題提出一系列解決建議。

關(guān)鍵詞： 英語(yǔ)寫作 論文選題 過(guò)程分析

1.英語(yǔ)論文寫作過(guò)程概要

英語(yǔ)專業(yè)論文的寫作既學(xué)生思考、研究、學(xué)習(xí)、總結(jié)及創(chuàng)作的思維認(rèn)知過(guò)程，又是鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)踐能力的培養(yǎng)過(guò)程。從廣度上講，它具有階段性、開(kāi)放性及探索性等特點(diǎn)。從具體上講，英語(yǔ)專業(yè)論文寫作過(guò)程可分為以下幾個(gè)步驟：第一步，學(xué)生申報(bào)論文課題；第二步，指導(dǎo)教師審核課題；第三步，專業(yè)負(fù)責(zé)人審核課題；第四步，指導(dǎo)教師下達(dá)任務(wù)書；第五步，指導(dǎo)教師及專業(yè)負(fù)責(zé)人審核任務(wù)書；第六步，學(xué)生提交，教師審核開(kāi)題報(bào)告；第七步，學(xué)生提交、教師審核論文初稿；第八步，學(xué)生提交、教師審核論文終稿；第九步，學(xué)生提交、教師審核論文答辯定稿。論文的每一過(guò)程都是相互聯(lián)系銜接、緊密協(xié)作的關(guān)系，即每一過(guò)程都需要學(xué)生提交、教師和專業(yè)負(fù)責(zé)人審核通過(guò)，并最終完成論文寫作任務(wù)。

2.論文選題應(yīng)注意的問(wèn)題

所謂“論文選題”，就是確定論文研究方向、寫作范圍及對(duì)象。這是畢業(yè)論文撰寫的第一步，也是整個(gè)論文研究工作的前提。它主要應(yīng)確保題目的確切、科學(xué)、規(guī)范且具有簡(jiǎn)單、易于檢索的特點(diǎn)，還應(yīng)確定“寫哪些”、“怎么寫”之類的問(wèn)題。對(duì)此，我們?cè)谡撐倪x題過(guò)程中應(yīng)注意如下幾個(gè)問(wèn)題：（1）論文選題內(nèi)容界定問(wèn)題。如今有不少學(xué)生認(rèn)為，論文寫作可以所認(rèn)知的所有問(wèn)題作為論文題目列出來(lái)進(jìn)行論證，但實(shí)際并非所有的“問(wèn)題”都等同于“科學(xué)研究領(lǐng)域的問(wèn)題”。比如，日常生活問(wèn)題“買完房子是不是要交水電費(fèi)？”、“今天晚上是不是只吃飯不吃菜？”等，此類問(wèn)題就應(yīng)排除在選題內(nèi)容之外。（2）論文題目范圍界定問(wèn)題。較往年英語(yǔ)專業(yè)本科生在論文選題方面的研究及數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，不難發(fā)現(xiàn)論文題目普遍存在題目過(guò)大或過(guò)小或太過(guò)陳舊，缺乏創(chuàng)新，這就容易出現(xiàn)論文寫作的內(nèi)容形成不了焦點(diǎn)，即中心思想，更不可能在有限的時(shí)間內(nèi)集中精力收集和評(píng)價(jià)資料。這種現(xiàn)象產(chǎn)生的部分原因是學(xué)生對(duì)論文選題存在誤解，片面認(rèn)為論文題目越大，資料越多，論文也就相對(duì)好寫。（3）對(duì)論文寫作考核標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)識(shí)不夠。在論文寫作之前，相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏對(duì)這一過(guò)程的正確認(rèn)識(shí)，出現(xiàn)焦慮、畏懼的心理，因而將論文寫作視為一種被迫完成的任務(wù)。教師的認(rèn)可成為他們的寫作的最終目標(biāo)，并且過(guò)多依靠指導(dǎo)教師，尤其在論文題目的確定上，學(xué)生更傾向于導(dǎo)師的意愿或者希望導(dǎo)師指導(dǎo)哪一方向，放棄自身的論文寫作構(gòu)想和意愿，導(dǎo)致論文題目定題容易，寫作過(guò)程無(wú)從下筆，甚至尷尬和艱難。（4）其他問(wèn)題。英語(yǔ)專業(yè)論文方向主要有：英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)理論研究、教學(xué)理論與教學(xué)法、特殊用途英語(yǔ)ESP文本研究、翻譯理論與實(shí)踐、外貿(mào)商務(wù)英語(yǔ)、英美人文與歷史研究、英美文學(xué)及評(píng)論等，多數(shù)同學(xué)只知其一不知其二，如外貿(mào)商英方向，學(xué)生定的選題太側(cè)重于“商貿(mào)”，幾乎都成為經(jīng)管學(xué)院學(xué)生的論文題目，無(wú)任何英語(yǔ)專業(yè)論文的影子；更有甚者連英語(yǔ)論文方向有哪些，在論文定題前夕都一無(wú)所知，如此境況著實(shí)令人擔(dān)憂。

3.解決措施

3.1設(shè)定學(xué)生選題的指導(dǎo)原則

筆者對(duì)情論文選題的指導(dǎo)原則主要從學(xué)生、指導(dǎo)教師兩個(gè)角度出發(fā)設(shè)定：

其一，遵循興趣原則。興趣是最好的老師。學(xué)生應(yīng)當(dāng)在特長(zhǎng)范圍內(nèi)選擇自己興趣較大的題目，這樣就能調(diào)動(dòng)思維活動(dòng)的積極性，引發(fā)富有創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，從而創(chuàng)作出比較有內(nèi)容的論文。反之，學(xué)生如果對(duì)所選的課題毫無(wú)興趣，只會(huì)把它當(dāng)做一種壓力、負(fù)擔(dān)。在勉力而為的情況下，論文寫作就成了應(yīng)付差事，極易出現(xiàn)“美名論文，論為作文”的寫作情況，也就談不上能寫出有特色的、滿意的論文。

其二，遵循學(xué)生自我認(rèn)知的原則。學(xué)生根據(jù)自身的知識(shí)儲(chǔ)備或?qū)W術(shù)修養(yǎng)確定選題方向，即學(xué)生時(shí)代所有知識(shí)的個(gè)人累積在哪個(gè)方面較多，建議選自己擅長(zhǎng)的寫作方向，較容易出現(xiàn)成果。例如，有部分學(xué)生從小愛(ài)好文學(xué)，大學(xué)期間研讀較多外國(guó)文學(xué)著作，那他們就應(yīng)選定文學(xué)方向的題目進(jìn)行寫作，但需注意不能以某外國(guó)名著或某個(gè)作家一生的文學(xué)歷程為題進(jìn)行論述，如“英國(guó)文學(xué)寫作特性分析”、“淺析夏洛蒂·勃朗特的小說(shuō)”，這樣寬泛的論文題目都應(yīng)該避免，一篇五六千字的小小論文就想把這些大問(wèn)題羅列分析透徹，這是不現(xiàn)實(shí)的，結(jié)果只會(huì)是寫作不深入，問(wèn)題分析不透徹，體現(xiàn)不出論文的寫作價(jià)值或意義。

其三，教師與學(xué)生寫作方向的合理調(diào)配。第一步，選題前夕我們根據(jù)教師所能指導(dǎo)或擅長(zhǎng)的論文方向，制作教師指導(dǎo)方向匯總表（表中含教師姓名、方向、感興趣方向、所帶人數(shù)限額和聯(lián)系方式），分發(fā)給畢業(yè)班學(xué)生，讓他們能更直觀地了解到論文寫作的具體方向有哪些，并通過(guò)這些與老師溝通后確定自己的前期選題意向。第二步，由班長(zhǎng)匯總班級(jí)同學(xué)的寫作方向匯總表和所希望選的導(dǎo)師姓名，統(tǒng)一上交。第三步，我們對(duì)統(tǒng)計(jì)表進(jìn)行匯總統(tǒng)計(jì)，在對(duì)比教師指導(dǎo)方向的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)之上，尊重學(xué)生的選題方向，盡最大能力科學(xué)合理地調(diào)配學(xué)生與導(dǎo)師的寫作方向。

3.2論文指導(dǎo)教師積極引導(dǎo)

畢業(yè)論文從某種意義上講是集聽(tīng)說(shuō)讀寫于一體的綜合考核，英語(yǔ)專業(yè)論文的要求是寫出與英語(yǔ)語(yǔ)言有關(guān)的學(xué)習(xí)研究成果，而不是用英語(yǔ)寫出文章。這一點(diǎn)學(xué)生都很清楚，只是雖然有這種認(rèn)識(shí)，但定題目時(shí)還是會(huì)存在偏差，偏離英語(yǔ)語(yǔ)言本身的范圍而討論其他學(xué)科，這就不是英語(yǔ)專業(yè)的論文。例如，有學(xué)生定題目“論英語(yǔ)成為國(guó)際語(yǔ)言成長(zhǎng)之路”，即“The Road of English Played as International Language”，這個(gè)題目本身很好，但超出英語(yǔ)專業(yè)論文的寫作范圍。對(duì)此論文指導(dǎo)教師要注重啟發(fā)引導(dǎo)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，選擇合適的論文題目和寫作方向，論文指導(dǎo)老師需要在學(xué)生選題過(guò)程中加以細(xì)心指導(dǎo)，引導(dǎo)他們向著正確的寫作思路發(fā)展，及時(shí)糾正選題存在的問(wèn)題。

3.3科學(xué)分析影響因素，理清選題思路

《高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱》①規(guī)定：“英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文是考查學(xué)生綜合能力，評(píng)估學(xué)生成績(jī)的一個(gè)重要方式。英語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)論文一般應(yīng)用英語(yǔ)撰寫，長(zhǎng)度為3000～5000個(gè)單詞，要求文字通順、思路清晰、內(nèi)容充實(shí)，有一定的獨(dú)立見(jiàn)解。”對(duì)此，學(xué)生選題時(shí)應(yīng)對(duì)自己寫作能力有初步評(píng)判，對(duì)論文篇幅、論文完成時(shí)間等應(yīng)有客觀的評(píng)估。另需注意英語(yǔ)專業(yè)論文的選題范圍，原則上不應(yīng)超出本院所開(kāi)設(shè)的課程范圍，具體題目的選定應(yīng)符合英語(yǔ)專業(yè)的培養(yǎng)方向，并在指導(dǎo)教師的建議下擬出題目，杜絕代替學(xué)生做出決定的行為。

4.結(jié)語(yǔ)

所謂“題好文一半”，論文題目選得好，選得準(zhǔn)，不僅要從專業(yè)、內(nèi)容和范圍上把握選題原則，更要論文指導(dǎo)老師的積極引導(dǎo)和學(xué)生的積極配合，如此持之以恒，論文寫作的道路才能鋪設(shè)得寬廣，走得才能更順暢。

注釋：

①高等學(xué)校英語(yǔ)專業(yè)教學(xué)大綱.高等學(xué)校外語(yǔ)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)英語(yǔ)組，2000：17.

參考文獻(xiàn)：

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