縣級中學美術教育的現狀

耿巍

摘要：近年來，美術教育作為學校藝術教育的重要組成部分，越發受到人們的關注和重視。但我通過支教發現，在縣級中學仍然存在著許多這樣那樣的弊端，嚴重制約了中學教育的均衡發展。本文擬在親身實地調研的基礎上，針對縣級中學美術教育的現狀，就如何更好地解決當前存在的問題，略作淺薄建議。

關鍵詞：縣級中學；美術教育；現狀及建議

0引言

早在唐代，著名畫論家張彥遠提出的關于美術功用的重要論斷（“夫畫者，成教化，助人倫，窮神變，測幽微，與六籍同功，四時并運”）便得到了當代人的認可并流傳至今。美術教學大綱也曾明確指出：美術教育是指將人類在視覺藝術方面創造的理論，技法及成果，按照教育規律再創造成適合不同對象的教學材料，用科學的教育方法和手段來培養公民對美的認識、判斷、創造能力的教育活動，對提高全民素質有著積極的作用。如此看來，美術循著歷史的腳印一路走來，從名人名言發展到了綱常規范，應該算是一種進步。可一旦細細琢磨，會發覺由于經濟發展的不同步、思想觀念的不統一，這種規范并未完全落到實處，地域性差異尤為明顯。作為一名美術專業學生，深感美術教育的重要性。本文試在主動參加第一批國培計劃，對縣級中學美術教育的現狀進行調查了解的基礎上，重點分析探討如何在現有條件下解決縣級中學在美術教育方面存在的問題。

1當前縣級中學美術教育現狀

美術作為人類的一種文化現象，并不是孤立存在的個體，總會在一定程度上受社會、民族、政治、歷史、地理、文化等多方因素的影響。以“人文性”為重要特性的美術教育，當充分考慮美術與其他因素的聯結，使之適應不同地域、民族、文化的需要。而現實的狀況卻并非如此，美術教育往往以地區為單位，在理論和實踐上都沒有處理好“文化差異”的問題，給縣級中學的美術教育制造了難以完成的“標準”和“導向”，難以實現美術教育的多元化。我經實地支教調研，舉一反三，窺一斑而見全豹，整理出如下縣級中學美術教育問題：

（1）學科地位低下、美術認識局限。縣級中學中普遍存在著美術教育學科地位低下的問題。受我國傳統教育教學觀念及當前教育體制的影響，社會、學校、家庭都推行應試教育，素質教育徒有虛名。尤其是在縣級中學，天高皇帝遠，哪怕上級部門三令五申要求開齊上好各門課程，哪怕教育部簽發了重視藝術教育的文件，學校往往只是虛與委蛇。在學校、家長甚至學生心中，美術課完全不是修身養性的有效工具，僅是閑時調遣娛樂，仍然屬于不折不扣的副科，與音樂、體育并稱“小三門”。所以一旦重要考試來襲，美術課程便形同虛設，成了其他課程的補習、復習或自習課，頂多讓美術老師到場維持紀律。

（2）教學設備欠缺、教學條件惡劣。從調查來看，大多數縣級中學沒有專業的美術活動教室，沒有按上級有關部門要求配備相應的寫生桌椅、畫板、畫架、靜物器皿、石膏像等教學設備，更別提信息時代下的現代多媒體設備了。部分縣級中學由于教育經費嚴重不足，又不待見美術教育，導致在美術教育上的資金投入極為有限。同樣的，大部分學生由于家境并不富裕，家里為節省開支，在孩子美術方面的投入幾乎為零。教學條件的滯后，令美術欣賞、手工制作等美術教育工作的開展舉步維艱，嚴重制約了美術教育的改革。

（3）師資力量薄弱、學生資質不一。調查表明，縣級中學對美術教學的輕視，導致美術教師師資力量極為薄弱。大部分學校的美術教師未經專業培訓，駕馭教材的能力普遍偏低，學生在課堂上只是隨筆自由作畫或者模仿課本作畫，教師“傳道、授業、解惑”的引導作用幾乎沒有派上用場。有的中學，甚至存在一師多職現象，沒有配備專門的美術教師，而是讓能寫會畫的其他課程老師肩挑兩擔，由此我們可以預見，該校的美術教育水平高不到哪兒去。教師不夠專業、教學過于散漫、學生能力不一，無不成為阻礙美術教學發展的絆腳石。

2現有條件下如何改善美術教育

當前縣級中學中存在的美術教育問題紛亂繁雜，不一而足，以上僅僅是最為明顯最為普遍的問題共性。在這些問題的影響下，美術教育的發展還有著漫長的過程。我們知道，影響事物的因素有二，一為主觀因素，一為客觀因素。中學政治告訴我們，主觀原因是影響事物發展的主要原因。通常情況下，外因不受個人控制，難以改變，而內因改變全在個人控制下。作為一名美術專業的大學生，作為一名即將投身于美術教育的從業者，我不才，遵循心的理解，從主觀和客觀兩方面提出如下改善建議：

（1）營造美術教育的良好外部環境。從客觀上來看，美術教育需要良好的外部環境。也就是說，美術教育需要得到社會、學校、家庭、教師乃至學生的充分重視。只有在外界重視的基礎上，美術教育的其他需求才能得到滿足。1）教育部門重視。美術不是簡單的“畫畫”，而是審美教育的主體，它在擴展學生視野、提高審美境界、完善素質教育等方面均有不可替代的重要作用。不論是從學生個體的發展還是從提高民族素質的高度認識美術教育的重要性，國家教育部門都應把學校美術教育工作納入到教育的各項工作中去，把建立健全美術教育規章制度作為重要工作。2）學校家長重視。縣級中學應站在全面貫徹國家教育方針的高度來認識學校美術教育，嚴格按照國家課程計劃開齊開足美術課程，保證美術教育的基本經費投入。一方面積極創造美術教育條件，按照有關部門規定配置美術專用教室、展覽室，配備美術教學及活動器材，確保美術教育工作的正常開展。另一方面，壯大充實美術教師隊伍，確保“專人專用、各盡其職”，并定期對美術教師進行專業培訓和素質考核。同時開展各種規模的美術教學研究活動，聯合外校進行學術交流，不斷提升學校美術教師師資力量。都說家庭是孩子的第二課堂，是影響教育的重要因素。家長們應充分意識到美術的重要性，意識到美術除了提升個人審美和綜合素質外的更切合實際的社會功用，徹底割除“學習美術”乃“不務正業”的狹隘觀念，從而配合并支持學校、教師開展的教育活動。

（2）發揮美術教師的主觀能動作用。美術教學中的主體有二，一是學生，二是教師，其中學生的主體性更強。但美術教育從業者要在現有條件下改善縣級中學的美術教育，還得從自己身上苦下功夫。因材施教，調動學生們的學習興趣。因材施教是放之四海而皆準的重要教學原則。對于縣級中學的美術教師而言，因材施教有著雙重含義。一方面，在課堂教學以及課外活動中遵從個體差異性，對美術資質或美術興趣相對較弱的學生施以傾斜式的以教師為主體的輔導教育，對美術資質較優或美術興趣濃厚的學生施以放羊式的以學生為主體的點撥教育。一方面，合理使用教學評價，要明白中學美術教育并非全為了將學生培養成畫家、美術家，要放低技術標準提高情感標準，充分肯定學生的想象與創作，從而達到鼓勵的效果。另一方面，采取寓教于樂的符合孩子心理需求的教學方式，讓學生在快樂中學習，在學習中快樂。如游戲教學、小組合作教學、集體創作等等。此外，還可以充分利用地方資源，帶領孩子們親近自然，描摹生活。

3結語

綜上所述，縣級中學的美術教育任重而道遠，其存在的美術教育問題不容忽視，其需要的美術教育方式有待更進一步的深入探討發現。我所言，不過寥寥數千字，究其根本，需要國家、學校、家庭及各位美術教育從業同仁發揮集體智慧，一道促進美術教育事業的快好發展。

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