以學(xué)情定教情，提高學(xué)生寫的能力

呂麗枝

摘 要： 書面表達(dá)在中考英語試卷中占有很大比例，是教學(xué)中的重難點(diǎn)。針對(duì)學(xué)生在書面表達(dá)中常見的審題不清、詞匯貧乏、語法錯(cuò)誤多等不足之處，教師在中考書面表達(dá)教學(xué)中應(yīng)提高書面表達(dá)教學(xué)效率，深入學(xué)情結(jié)合教情加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的閱讀寫作訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的寫作能力。

關(guān)鍵詞： 中考 書面表達(dá) 深入學(xué)情 結(jié)合教情

引言

縱觀近年來全國各地市的中考英語試卷，書面表達(dá)分值在十到二十分不等，在整份中考試卷中占有很大比例。書面表達(dá)能力的高低反映了學(xué)生綜合語言運(yùn)用能力的強(qiáng)弱。教師在中考復(fù)習(xí)過程中要非常重視對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。

1.教學(xué)實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)問題

在2013年初三英語書面表達(dá)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)踐中，筆者讓學(xué)生在課堂上用15分鐘的時(shí)間完成2012年福州市中考英語書面表達(dá)題。試卷以Civilized Fuzhou Going On為題，根據(jù)提示寫一篇80字左右的征文稿，內(nèi)容包括：尊敬師長，明禮誠信；友善待人，樂于助人；遵守交規(guī)，不闖紅燈；保護(hù)環(huán)境。通過課堂練習(xí)，學(xué)生的習(xí)作反映出了如下問題：①審題不清，要點(diǎn)不全面，人稱、時(shí)態(tài)、語態(tài)混亂。②詞匯貧乏，用錯(cuò)詞性、混淆近義詞等，“詞”到用時(shí)方恨少現(xiàn)象較多。③語法錯(cuò)誤多，寫不出完整正確的句式。④缺乏表達(dá)個(gè)人見解與感悟的能力。

2.深入學(xué)情，反思教學(xué)

筆者深刻反思自身教學(xué)，分析學(xué)生錯(cuò)誤之處，發(fā)現(xiàn)除了每個(gè)學(xué)生知識(shí)水平和能力存在差異，對(duì)好詞好句的積累不夠外，教學(xué)訓(xùn)練形式單一，弱化了對(duì)學(xué)生書面表達(dá)審題、答題技巧的訓(xùn)練，也有一定的影響。于是筆者轉(zhuǎn)變了教學(xué)方法。首先，在習(xí)作講評(píng)時(shí)筆者對(duì)這道題進(jìn)行了詳細(xì)解析：本文重點(diǎn)是將提示內(nèi)容以提建議的形式表達(dá)出來，告誡人們講文明、樹新風(fēng)。審題要點(diǎn)為：①人稱：用第一人稱提建議、立規(guī)矩顯得更親切。②時(shí)態(tài)：本文要求提建議，建議應(yīng)用一般現(xiàn)在時(shí)。③文章的結(jié)構(gòu)：文章的開頭和結(jié)尾已經(jīng)給出，首尾呼應(yīng)，學(xué)生只要把四個(gè)要點(diǎn)闡述清楚，適當(dāng)發(fā)揮即可。四個(gè)要點(diǎn)的闡述要全面，個(gè)別考生大力寫如何保護(hù)環(huán)境，犯了以偏概全的毛病。④注意事項(xiàng)：提建議要適當(dāng)使用have to，must，can，should，could等詞要用上連接詞second，besides，last but not least等。這樣，文章才能層次分明，意思連貫，行文流暢。其次，在講評(píng)之后，再讓學(xué)生動(dòng)筆寫一遍。筆者再讓學(xué)生欣賞這道題的中考佳作，找出自己與佳作間的差距。最后，在各地市中考英語試卷中挑選了兩篇類似的話題讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行訓(xùn)練，這樣學(xué)生在審題、寫作策略和語言運(yùn)用方面的能力就比寫Civilized Fuzhou Going on時(shí)大大增強(qiáng)了。

3.結(jié)合教情，引發(fā)思考

通過翻閱各地市中考試卷、《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》等參考資料，再結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為在初三復(fù)習(xí)階段，教師可以從以下方面增強(qiáng)中考英語書面表達(dá)的教學(xué)效果。

（1）注重引導(dǎo)，全面認(rèn)識(shí)。

注重引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地建立知識(shí)框架，全面認(rèn)識(shí)書面表達(dá)的體裁、命題方式和話題。近幾年全國各地市的書面表達(dá)大體要求能夠根據(jù)所給圖畫、圖表、提綱的提示，用英語寫一篇貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活、語句連貫的短文。由于各地市中考每年的命題方式各有不同，中考書面表達(dá)的體裁分為議論文、記敘文、說明文、應(yīng)用文，其中書信、通知、留言等。書面表達(dá)的話題主要有：人際關(guān)系、計(jì)劃與安排、旅游與交通、衛(wèi)生與健康等。教師應(yīng)該通過總結(jié)歸納幫助學(xué)生把三年的話題學(xué)習(xí)構(gòu)建成知識(shí)體系，再結(jié)合書面表達(dá)的體裁，有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行訓(xùn)練。

（2）加強(qiáng)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)審題。

教師在書面表達(dá)教學(xué)中要加強(qiáng)審題訓(xùn)練，并不是只有語文作文才需要認(rèn)真審題。在英語中考書面表達(dá)中，部分試卷給出了開頭部分，要求考生接著陳述。有些考生沒有經(jīng)過認(rèn)真審題，就自顧自地表述，出現(xiàn)了偏題現(xiàn)象。例如文章已給出的部分為“We should keep safety in mind”，而學(xué)生通篇人稱卻是you及祈使句句型，造成所寫內(nèi)容與所給開頭不一致，偏離了寫作的要求，即使文章再優(yōu)美也不能算佳作。教師要提醒學(xué)生動(dòng)筆寫作之前先認(rèn)真審題，做好“四定”（訂時(shí)態(tài)、訂人稱、訂內(nèi)容、訂詞句），結(jié)合不同的體裁特征進(jìn)行訓(xùn)練，久而久之，學(xué)生的審題能力肯定能得到提高。

（3）賞析佳作，以讀引寫。

魯迅先生說：“教人寫文章，先引領(lǐng)他們多讀別人的文章，從中弄清‘應(yīng)該怎樣寫和‘不應(yīng)該怎樣寫的玄奧，才能實(shí)實(shí)在在地懂寫作，提高自己的寫作水平。”以在上文中提到的“Civilized Fuzhou Going on”為例。We should respect our parents and teachers，and we are supposed to be polite and honest.Second，its important and necessary for us to be kind，friendly and helpful to others.Besides，we have to obey the traffic rules when we cross the streets.We must wait until the lights turn green.Also，its our duty to protect the environment.We cant throw litter about.To reduce the pollution，we should walk or take the bus to school instead of taking a car.作者對(duì)題目進(jìn)行了巧妙整合，適當(dāng)加工，要點(diǎn)全面。作者盡量不使用重復(fù)句型和表達(dá)：be supposed to，should，have to，must等不定式的使用，its + adj.+ to do sth句型的使用，when和until引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句都反映了小作者高超的語言運(yùn)用能力。“不闖紅燈”這一點(diǎn)則體現(xiàn)了小作者的機(jī)智，他巧妙地用We must wait until the lights turn green進(jìn)行轉(zhuǎn)換。筆者在教學(xué)中常鼓勵(lì)學(xué)生用兩種思維處理閱讀和書面表達(dá)：閱讀時(shí)，我們是讀者，要理解作者的意圖；寫作時(shí)，我們是作家，要寫出讓讀者滿意的文章。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生注重語言的多樣性，拓展學(xué)生的思維，通過佳作賞析，樹立典型。

在閱讀教學(xué)中，要強(qiáng)調(diào)準(zhǔn)確貼切地遣詞，培養(yǎng)學(xué)生積累好詞好句的習(xí)慣。第一，強(qiáng)調(diào)詞的搭配，區(qū)分英漢表達(dá)差異。如表達(dá)“I like apples very much”，部分學(xué)生寫成 “I very like apples”。第二，要求學(xué)生仿說、背誦、套用閱讀中出現(xiàn)的優(yōu)美詞句，例如：I hope our school will become better and better。第三，指導(dǎo)學(xué)生積累書面表達(dá)中常用的詞組或句型。例如表示提建議、承接、總結(jié)的：be supposed to，whats more，as a result，its said that等。恰當(dāng)使用英文諺語“Practice makes perfect.”“Where there is a will，there is a way”等能使文章錦上添花。好詞好句的使用大大降低了學(xué)生句構(gòu)和語法上的錯(cuò)誤，更好地表達(dá)了作者的見解和感悟，使文章上升了一個(gè)高度。

（4）多樣訓(xùn)練，逐步提高。

書面表達(dá)訓(xùn)練要由易到難，循序漸進(jìn)。書面表達(dá)訓(xùn)練多種多樣，可以是限時(shí)或不限時(shí)的，可以是課堂訓(xùn)練或課外訓(xùn)練。書面表達(dá)教學(xué)要有針對(duì)性，不能隨便給個(gè)題目，例如“請(qǐng)談?wù)劙踩珕栴}”，題目太大，讓學(xué)生不知從何下筆，降低了訓(xùn)練的目的性和意義。教學(xué)中，教師一定要做好鋪墊，激發(fā)學(xué)生的興趣。前兩年筆者在北京景山中學(xué)聽了一堂英語課，老師授課的內(nèi)容是教材中的書面表達(dá)，題目為：How to be a good English learner？教師把班級(jí)學(xué)生分為十組，給每組都分配了英語學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，如listening difficulty，reading difficulty。小組通過5分鐘的討論推選代表發(fā)言，教師把發(fā)言要點(diǎn)呈現(xiàn)在黑板上，待學(xué)生充分討論后，再當(dāng)堂寫一篇文章。這種開放式的教法使學(xué)生個(gè)個(gè)下筆如有神。

學(xué)生在練習(xí)書面表達(dá)時(shí)自由發(fā)揮的空間較大，犯的錯(cuò)誤各有不同。教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，先讓學(xué)生之間互相批改，探討、對(duì)比雙方遣詞造句的優(yōu)劣，用不同顏色的筆標(biāo)識(shí)，最后再由教師批改分析。對(duì)學(xué)生犯的典型的集中的語法和句構(gòu)錯(cuò)誤，教師應(yīng)利用投影或板書，認(rèn)真分析錯(cuò)誤的原因，避免學(xué)生再犯。通過訓(xùn)練，學(xué)生不僅加深了對(duì)所犯錯(cuò)誤的體會(huì)，還提高了自我糾錯(cuò)能力。

4.結(jié)語

中考英語書面表達(dá)復(fù)習(xí)課的關(guān)鍵是教學(xué)的有效性。教師在書面表達(dá)復(fù)習(xí)課上的作用是幫助學(xué)生形成一套行之有效的寫作策略，包括動(dòng)筆前認(rèn)真審題，做好“四定”，起草、修改及校訂等一系列步驟。同時(shí)，教師要從培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力出發(fā)，幫助學(xué)生積累好詞好句，才能有效開展教學(xué)活動(dòng)。最關(guān)鍵的是，教學(xué)要從生情和學(xué)情出發(fā)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、反思教學(xué)、解決問題，這樣才能提高書面表達(dá)的教學(xué)效率，從而提高學(xué)生的寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙春生.英語課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2012：12-18.

[2]二○一二年福州市初中畢業(yè)會(huì)考、高考中學(xué)等學(xué)校招生考試試卷.