如何輔導學生科學幻想繪畫

藍春穎

【摘 要】 幻想力、想象力對當前全球經濟大戰的重要性為許多人所忽視。從激發中國人的幻想力、想象力開始，雖然表面看來慢一些，但它后勁極強，內力源源不絕，會日益顯示神奇的力量。所以，少兒科幻繪畫比賽作為創新大賽活動的一項內容，是一種很好的形式，對孩子們科學思想的培養，創新思維的鍛煉，科學素質的提高，科技藝術的融合都是一項很好的活動形式。

【關 鍵 詞】 繪畫；科學幻想；教學

有人說我們的學校教育過于注重知識的堆積，相當忽視幻想力、想象力的開掘，這是中國人創造力貧弱的根源之一?；孟肓?、想象力對當前全球經濟大戰的重要性則更為許多人所忽視。從激發中國人的幻想力、想象力開始，雖然表面看來慢一些，但它后勁極強，內力源源不絕，會日益顯示神奇的力量。所以，少兒科幻繪畫比賽作為創新大賽活動的一項內容，是一種很好的形式，對孩子們科學思想的培養，創新思維的鍛煉，科學素質的提高，科技藝術的融合都是一項很好的活動形式。以下是這幾年來我在科幻繪畫輔導教學中一些小小的體會：

一、讓觀察成為孩子生活中一種最為持久的樂趣

達爾文說：“我既沒有突出的理解力，也沒有過人的機智。只是在覺察那些稍縱即逝的事物并對其進行精細觀察的能力上，我可能在普通人之上?！笨梢娪^察對一個人來講是很重要的。

觀察是求知的重要手段。孩子認識事物，往往是從觀察中獲取信息的。孩子學會了觀察，就會提出各種各樣的問題，產生各種各樣的幻想。見到螞蟻搬家，他們會想螞蟻要搬到哪里去，它們的新家是什么樣子的；見到工人給樹木修枝，他們會思考為什么要把好好的葉子剪掉？觀察會把孩子帶進問題的世界。問問題是智力生長的起點，是思維發展的營養劑。當孩子開始為他的問題尋找答案，那么，學習就開始了。

應該怎么教孩子學會觀察呢？我覺得首先要鼓勵、培養孩子的觀察興趣。一般說來，孩子都有觀察的興趣，老師要發展他們敏銳的觀察力，對于孩子提出的問題不要粗暴地對待或是不耐煩，而是要進行適當的引導。如秋天到了，看到街上滿地的落葉時，孩子會問：“這些樹葉為什么掉下來了？”“因為秋天到了，天氣冷了，樹葉就枯黃了，就死了，樹葉當然就會掉下來。”“為什么樹葉枯黃了、死了就會掉下來呢？”“因為在好多年以前，有個叫牛頓的科學家，他發現地球對任何東西都有吸引力，樹葉死的時候就離開樹媽媽，所以樹葉往下掉。”“什么是吸引力？”“孩子，我們住在地球上，地球會緊緊地吸住我們，讓我們在地面上生活，如果沒有地球對我們的吸引力，我們人和所有的東西就會在空中飄來飄去，我們就不會有自己的家了?！薄袄蠋?，我好像懂了。”孩子提出的問題千奇百怪，有的問題看似簡單，覺得不值一提，但孩子就要刨根問底，因為他感興趣，因此，觀察興趣的培養能使孩子們學會用探索和好奇的眼光觀察世界。瓦特正是有了“為什么蒸汽能把壺蓋頂起來”的思考，才有了后來蒸汽時代的到來；萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了人類飛翔天空的現實……

之后，要教孩子學會進行精細觀察和帶著問題去觀察，沒有問題的觀察，目的性不強，收獲也不大，可引導讓孩子注意通過觀察找出不同事物的相同點和同類事物的不同點。如寫生的時候，讓孩子比較老師的手和自己的手，并提出為什么會有不同？通過這種精細的比較、觀察，孩子們就容易記住事物的特點和事物之間的差別，并且產生聯想。孩子說老師的手比自己的手要大，而且有許多皺紋和粗糙的痕跡，和媽媽的手一樣，因為要做很多事，所以孩子畫了一幅畫，在畫中發明了一雙保護手的手套，讓媽媽、老師的手和她的一樣光潔、細膩。

二、注重培養學生豐富的想象力

法國作家雨果很詼諧，他說：“想象就是深度。沒有一種精神機能比想象更能自我深化，更能深入對象，這是偉大的潛水者?？茖W到了最后階段，便遇上了想象?！?/p>

我告訴孩子們：我們掉進彩色的世界里，紅橙黃綠藍靛紫。我們躺在繽紛的歡樂里，紅橙黃綠藍靛紫。仰頭一望，卻見整片斑駁泛黃的天天花板。不過只要發揮一點想象力，那看起來也很像一只渾身斑點的哈巴狗。這就是想象的快樂和神奇。

想象是人在過去感知的基礎上對表象進行加工、改造、創造出新形象的心理過程，想象力不是生來就有的先天素質，而是后天開拓的結果，想象也如同思維一樣要鼓勵、引導，它是完全能夠培養的一種能力。在觀察同一事物時，教師要善于將自己的想象繪聲繪色地描述出來，方能引發兒童的想象。孩子們想象的火種是很容易被點燃的，因為他們經歷的事情很少，對世界的許多認識還不得不靠想象來填補。他們的“妙筆生花”，總能帶給我種種的驚喜和快樂，或許，別人無法體會，但我和孩子們總能沉浸其中，就像下雨的時候，我們各自打著傘，我們的雨聲，我們的快樂，也跟別人的不一樣，但是在這個過程中教師要進行正確的引導。如郎紹玉同學畫了幅想象畫，是一個機器怪獸把舊電池全吃掉了。我看了后問他為什么要畫這幅畫，他說：“老師，我看到家里有好多舊電池，我問了好多人都不知道往哪里扔?！庇谑牵覍λM行了啟發，“很好，你發現了這樣的問題，說明你是個關心環保的好孩子，可是你這樣也沒有解決問題呀，不如你再想想利用科學的辦法來解決它，好嗎？”于是經過思考和修改，就有了《廢電池轉換箱》這幅作品，后來獲得了十九屆全國青少年科技創新大賽科幻繪畫三等獎。

在教學過程中，我盡可能地給學生提供豐富的形象資料和相關知識，這對我自身也是一個提高。不是說要給學生一碗水，教師就要長流水嗎？所以，我要和孩子一起學習，我提倡孩子們多看各種書籍——《青年視覺》《昆蟲記》等等，還有各種有益的音像制品，像《鳥的遷棲》《微觀世界》《探索》等。朱海同學看了后創作了一幅《神奇的昆蟲世界》，描述了在將來我們可以通過電腦芯片的幫助進入一個和昆蟲一樣大的三維成像世界，開始一段奇妙的旅程。我這樣做，是讓自己成為孩子的放大鏡、望遠鏡和顯微鏡，使孩子觀察到更微妙的世界，從而使孩子們的知識與表象豐富起來，推動想象力的發展。

三、積淀“靈感”

很喜歡海涅的一句話：“人們在那里高談著靈感的東西，而我卻像首飾匠打金鎖那樣地勞動著把一個個小環非常合適地聯接起來。”

在教學中我就是這樣做的，劉勰有句古話：“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。”平時我就教孩子們要學習積累：“靈感是一個不喜歡拜訪懶漢的客人，靈感是由于頑強的勞動而獲得的獎賞。”讓他們多看，看到感興趣的東西要記下來；多畫，覺得自己畫的好的、有意思的要留下來。我自己也像個“收破爛”的，不但把他們“妙筆”習作、草稿、小破紙片都存起來，分類收好，而且自己看到好的作品、圖片、文字，都記下來，存起來，把那些轉瞬即逝的“好東西”都給拍了照。這樣做是有意義的，如趙子臨同學平時最愛畫各種機器人，而且造型獨特，還不帶重復的，可他都是信手拈來，畫了就扔，我悄悄給他撿起來，留下來，參加比賽的時候，他著急了，不知道怎么下筆，我把他平時扔掉的紙片都放到他面前，他眼睛一下就亮了，《機器人展售廳》就這樣產生了，這是十九屆全國青少年科技創新大賽科幻繪畫二等獎重慶一等獎的作品。后來他自己也養成了積累的好習慣。

孩子們創作了很多充滿了個性的科幻繪畫。如全國二十屆青少年科技創新大賽科幻繪畫一等獎《智能空氣凈化器》、三等獎《快樂的生態農莊》，二十二屆青少年科技創新大賽科幻繪畫二等獎《生物能源轉化系統》等等，在市、區級比賽獲獎若干。希望在以后的創作中，孩子們可以更加大膽地發揮他們的想象，用他們的童心和好奇、用他們絢爛的畫筆探索和描繪那個奇特而又充滿樂趣的科幻世界。

【參考文獻】

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