點鐵成金煉出美文

程文林

【摘 要】 厚積能發是高手，薄積會發是強手。使材料變成“金子”，就是要選好材料，用好材料，最后煉出美文。學會“點鐵成金”使用材料，就如同從狹窄的胡同里走了出來，而胡同外面，作文天地還很廣闊。

【關 鍵 詞】 美文；作文；思路；文采

林逋點化江為的詩句獲得千古名句，王勃改動庾信的詩句成就曠世佳作。使舊的東西獲得了新的生命，脫胎換骨，即所謂點鐵成金。在學生作文訓練中，收集到的材料就是“鐵”，用得不好它就是一堆“廢鐵”；用好了它才會成為“金子”，才會使整篇文章發出光彩，成為美文。那么怎樣“點鐵成金”呢？筆者就作文中材料的使用問題，略呈淺見。

一、理清思路

以“自強”為話題的作文訓練中，有一個學生寫了一段話，后經過老師指導作了修改，原文改文如下：

①“自從那個秋季以后，我便更加喜愛那美麗的菊海，”史鐵生領悟著，“劉易斯的失敗只是幸福路上的一個障礙。”雙腿殘疾的他用他的堅強和毅力為自己撐起了另一片天空。“不想當將軍的士兵不是好士兵”，拿破侖一生歷盡坎坷，用奮斗不息的精神在凱旋門上寫下永恒的功績。“天行健，君子以自強不息”，《易經》的語言飽含著哲理，永遠閃爍在人類智慧的蒼穹。“史家之絕唱，無韻之離騷”對《史記》的高度評價也是司馬遷一生的真實寫照，花費數十載，嘔心瀝血，中華幾千年的歷史在司馬遷筆下熠熠生輝。

②“天行健，君子以自強不息”，這閃爍著智慧光輝的話告訴了我們君子的標準。身受宮刑的司馬遷是君子，“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”，他用筆傾吐的不僅是對人生價值的領悟，更是中華歷史最精彩的篇章；雙腿殘疾的史鐵生是君子，因為他懂得“死是個一定會到來的節日”，“不必著急”，他“走”出了命運的陰影，用筆寫出了人生的精彩；拿破侖是君子，他歷經坎坷，憑借“不想當將軍的士兵不是好士兵”的信念，在凱旋門上寫下了永恒的功績。

比較后不難發現，原文材料翔實，作文時能搜索出來也屬不易，但它卻是一堆“廢鐵”，問題不少。改文在思路上做了調整，采用總分結構，并以“君子”一詞彰顯思路，同時按照古今中外順序來安排材料，取得了很好的效果，這些材料才成為了“金子”。愛因斯坦說過：“思維比知識更重要。”從作文的角度來說，思維能力乃是成功的關鍵。

二、扣題而論

用事例來說理，不是有事例擺在那里就行。事例是“死”的，是一堆“鐵”，關鍵在于怎樣讓它“活”起來，成為“金”。而要變成“金子”的關鍵，又在于會不會扣題而論。圍繞話題“認識自己”，有兩位同學不約而同地用到了海倫·凱勒的事例：

①海倫·凱勒這個只來到世界沒幾個月的人便失去聽力和視力，卻用頑強的意志和信心讀完了一所著名的大學。我記得她曾經寫過這樣一段話：“我沒有新鞋子穿，我一直在哭，不斷地哭，直到我看到有人沒有腳……”也許正是因為意識到了這一點，海倫·凱勒一直都在頑強地活著，并寫出許多美麗的文章。

②海倫·凱勒不僅是一位偉大的作家，更是一位不平凡的作家。她從小就失明、耳聾，可她沒有失落、苦惱地面對人生，她認識到雖然自己眼睛看不見、耳朵聽不見，但自己還有手，有那與常人別無兩樣的大腦。于是在老師的幫助下，她用身體的每個部分去接觸東西，感覺萬物，寫下了許許多多不朽的名著。海倫·凱勒的成功，雖離不開她堅強不屈的個性，但更重要的是，她從一開始就能夠正確認識自己，把自己放在一個適當的位置，克服缺陷，創造輝煌。由此可見，一個人要成功，正確地認識自己是多么重要啊！

同樣是海倫·凱勒的事例，在第一位同學的筆下，沒能扣住“認識自己”這個中心來寫，而重在講她的頑強意志，就使這一事例失去了它存在的價值，再加上語言表達欠佳，這一事例就成了“廢鐵”。然而在第二位同學的筆下，海倫·凱勒不僅能夠認識到自己的缺陷，而且能夠正視缺陷，“把自己放在一個適當的位置”并不斷努力，她成功了，這就緊緊扣住了“認識自己”這個中心，再加上“雖離不開她的堅強不屈的個性，但更重要的是……”表意的準確，使我們認識到海倫·凱勒的“不平凡”，不僅在于她的堅強不屈，更在于她能“正確地認識自己”，最后一句話再來扣題點睛，這塊“金子”就在文章中發光了！

三、反用其材

有位同學在《“有病”之人》的作文中寫道：

一個叢飛，自己雖然作為一名歌手，但并不富裕，卻要把自己辛辛苦苦掙來的錢拿去資助貧困山區的孩子，還那么賣力地掙錢供他們上學。自己沒有錢就算了，卻要到處借，背了一身債，只得變賣家電補助。最后自己得了癌癥也沒錢治療，年紀輕輕就這樣走了，這病還真病得不輕，應該是“罪有應得”吧。

一個文花枝，湖南某地導游，在一次外出工作途中發生車禍，與車上十多名游客同時都有生命危險。自己本來就傷得很重，卻一心想的是游客。當救護人員要救她時，她硬是不讓，還說什么“先救游客，我不要緊”之類的傻話。最后因為延誤了救治時間，不得不切除一條腿來保住性命，這樣的代價可真“不值”啊，她的后半生只能在輪椅上度過了，這不是有病是什么？

叢飛和文花枝的故事我們耳熟能詳，但在大部分同學的筆下，都從正面用例，如果與這位同學這兩段文字做一下比較，是“鐵”是“金”自見分曉。似貶實褒，正話反說，給人耳目一新之感，效果自然不同凡響。

四、變換角度

許多材料的意蘊都不是單一單向的，只要引述評議得當，舊材料可以變成“新酒”，“鐵”可以變成“金”。如“昭君出塞”這一材料，可以用來證明“義不容辭”“民族關系”“祖國需要與個人幸福”等觀點，但遇到命題與材料主題不完全吻合時，就要變換材料角度，使之能有力地證明觀點。例如高考滿分作文《意料與情理的較量》：

駝鈴叮當，叫醒了沉睡的大漠，伊人款款，帶來了美麗的童話。美麗的昭君黑色的眼睛映出了金色的飛沙。當中宮立于眾嬪妃之中點出王昭君出使西塞后，所有的人都出乎意料地望向昭君：這是怎么可能的事情呢？容顏沉魚落雁，文采斐然飛揚，身段妙若天仙。昭君含淚望向夜空，道出這實在“情理之中”。我自恃貌美清高，不賄畫師，才有那畫師筆下丑陋的畫圖啊！從此，伴昭君的是夕陽落平沙，雁飛暮云下。

換個角度去思考、挖掘材料，就更容易產生新穎、深刻的立意，從而寫出優秀的文章來。不過，需要注意的是：當我們把材料用于哪一個方面時，就要著力突出哪個方面。

五、增添文采

善于馳騁聯想想象，以激活寫作思路，充分調動起自己頭腦中的庫存材料，點“鐵”成“金”。在這方面，高考滿分作文《詩人·明月·黃花》值得我們學習和借鑒：

滿腹感傷的奇女子，國破之凄，喪夫之痛，改適之苦。十六歲嫁給趙家的那一刻，所有人都希望她是一個生活富裕，幸福美滿，相夫教子的好妻子。但是，世事的變幻，戰亂的離苦，易安雖尋尋覓覓自己的幸福，卻總被黑暗的氣息壓得凄凄慘慘，在亂世中爭渡、爭渡，到頭來也曾失歸路，雙溪上的扁舟載起了青春年少，卻載不動滿腔愁苦。

于是，易安揮灑愁悶，舍掉了手中易逝的黃花，看透了滄桑變幻的她，在雁字歸時，勤修《金石錄》，在梧桐冷雨之夜，考撰《漱玉詞》，重新認識自我，易安在黑暗中點亮了一盞孤燈，蹣跚的走過。

認識自我就是易安的黃花，隨風而逝，哀而不傷，愁苦之中蘊含著辛勤和美麗，它的顏色雖與世人心中的顏色不同，卻總能顯出奇異的光彩。

這短短的三百字蘊含著極為密集的知識信息，然而仔細分析，卻不難發現其所用材料，多取自課本。但是，由于作者善于展開聯想想象，思維活躍，化用巧妙，穿插合理，并充分地融入了自己獨特的情感體驗，所以文章文采飛揚、意蘊豐富。

總之，厚積能發是高手，薄積會發是強手。使材料變成“金子”，就是要選好材料，用好材料，最后煉出美文。學會“點鐵成金”使用材料，就如同從狹窄的胡同里走了出來，而胡同外面，作文天地還很廣闊。

【參考文獻】

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[2] 王鵬偉. 作文教學要關注思維方法[J]. 中學語文教學，2013（5）.

[3] 付蕾，林丹燕. 發散思維在中學語文作文教學中的運用[J]. 教育理論與實踐，2013（14）.