做好職業中學德育工作促進學生快樂成才

許金霞

職中生作為在校學生，他們的絕大部分時間是在學校學習、生活的，學校的德育環境影響著他們的身心健康成長，學校德育環境的好壞也將直接決定學校的德育效果。

一、當前職業中學德育工作中的問題分析

1. 不恰當的教育方式造成德育課堂氣氛僵化

職業中學的學生，由于文化基礎不太好或是品德行為習慣較差，他們早已經厭倦了說教式的教育。而德育教師采用傳統的灌輸式的教學方法，將道德知識硬塞給學生，以為這樣就可以使他們養成良好的道德行為習慣，形成高尚的道德人格，殊不知學生這種無視道德情感、意志、體驗等非理性因素在學生道德人格養成中的重要作用的教育是不感興趣的，不僅不能使他們將道德知識內化為道德行為的習得，反而會使他們對學校道德教育的內容產生嚴重的逆反心理，影響良好的德育效果的獲得。

2. 不良同伴群體的負面影響

在小學或初中，一個班里品行不端的學生只有幾個，由于班級主流是積極的、向上的，因而這部分學生在班級里不成氣候的，是得不到大多數同學的認同的。可是進入職業中學之后，這樣的學生都聚在一起，再加之現在職業中學的學生絕大部分是獨生子女，他們在家里沒有同伴，就傾向于在學校或社會上尋找。由于他們年齡相近，有著共同的興趣和愛好，滿足了各自的自我需要，很快他們便成為關系密切的同伴。同伴群體的興趣愛好、對事物的價值判斷標準等會影響到每個成員。可以這樣講，在當今，家庭、學校對青少年的影響甚至還不及同伴群體。今天職業中學校園里彌漫的各種拉幫結派、打架斗毆、敲詐勒索、集體上網逃課等現象，就是不良同伴群體產生的直接后果。

3. 部分教師對學生的放任自流

就目前來講，雖然國家加大了對職業教育的扶持和投入，但職業中學的學生基本上是因為品行或學習成績較差，未能進入普通高中上學，只能無奈地進入職中就讀。這樣，就使得其中有不少的學生會破罐子破摔，談戀愛、上課說話、玩手機、打架斗毆、集體上網逃課等。職業中學的教師整天面對這樣的學生，不能打不能罵，有時，你批評他（她）一句，他（她）一句話能把你氣得噎死，更有甚者，有的教師因為教育學生而遭到身體上的傷害。長此以往，有些教師就會失去耐心，感到寒心。或許就會想：我只要完成自己的課堂教學任務就行了，何必自己給自己找麻煩呢？于是，這部分學生就會肆無忌憚，有恃無恐，這也是造成職中校園德育環境惡化的因素之一。

二、解決學校德育環境問題的方法對策

1. 加強職中德育隊伍建設，完善職中德育工作者培訓機制，不斷提高職中德育工作者的專業素質

（1）選拔好職業中學的班主任，這是學校做好德育工作極其重要的一環。職業中學班級管理主要依靠班主任，因此班主任隊伍是職中德育環境建設的中堅力量。學校要把在學生中較有威嚴、有很強的教育威望和榜樣作用的教師推到班主任崗位上來。同時，學校要定期舉辦班主任沙龍，讓大家就學生活動與管理工作進行交流與分享。另外，學生要針對班主任工作的特點，進行專門的培訓。現在每年都有針對班主任隊伍的國家級培訓、省級培訓、市級培訓，職業中學的班主任面對這樣特殊的學生群體，更是需要不斷提高自身的專業素質和修養。

（2）轉變德育觀念，創新德育方法，創設良好的德育氛圍。德育教師和班主任要不斷轉變自己的教育理念，深刻懂得道德情感、意志、體驗等非理性因素對道德教育的重要性。要適時地開展一些學生喜聞樂見的德育活動，使德育具體化、現實化、多樣化。德育應是生活化的東西。因此，教師在進行道德教育時更多的是靠教師的“機智”，在與學生的日常交往中，針對學生的言行舉止和生活中的一些細小事情，要抓住教育的契機，適時地進行啟發和引導，從而使其產生真切的感受和體會，為形成良好的德行打下堅實的基礎。

同時，教師要挖掘本地的德育資源進行思想道德教育，從學生的感知出發，以情動人、以理服人，調動學生的知情意行，這不僅是德育方式的嘗試與探索，更是新形勢下學校德育思想的轉變和創新。

（3）加強師德建設。在當前的社會大環境下，貧富懸殊，行業差距過大，一些教師的思想受到很大影響。尤其是職業中學的教師，教的是這樣的一群學生，既得不到社會的理解又得不到學生的尊重。而教育又是要求教師以自己的人格力量去影響、感染學生的，如果教師的師德出現問題，對學生的負面影響是巨大的。因此，學校要千方百計地強化教師的責任意識，幫助教師正確認識奉獻和索取的關系，樹立正確的價值觀，做到嚴于律己、樂于奉獻，提高教師的精神品位。

2. 重視對職業中學不良同伴群體的疏導

如上所述，學校和社會上的同伴群體能滿足職業中學學生各自的自我需求，由此我們認為，良好的同伴群體會成為促進其身心健康成長的重要力量，反之亦然。但是，對不良同伴群體我們不能采取強制措施，這有時甚至會適得其反。因此，應注意以下兩方面：

（1）要高度重視職業中學學生的心理健康教育。教師要充分認識和關注在新時期各種消極因素影響下，少數青少年出現的心理失衡、精神空虛、早戀、行為失范等問題。針對目前職業中學學生心理品質較差的實際，各職業中學要開設心理健康教育的課程。同時要組織建立好規范的心理咨詢，開展規范的心理測評，建立規范的心理檔案，幫助他們糾正心理偏差，排除心理障礙，從而幫助他們培養健全的人格、健康的心理，努力提高職中學生的心理素質。

（2）班主任的工作要做實、做細。班主任要深入到學生群體當中，及時了解、研究同伴群體的情況，知道學生心中在想什么，他們對某一問題或事情的價值判斷、是非標準等。針對學生群體中帶有普遍性的正確價值取向、興趣和愛好，要因勢利導，使同伴群體成為德育的助推力。同時，對個別問題學生要給予更多的關懷和幫助。針對問題學生身上的缺陷和不足，可以通過促膝談心，開展班、團、組活動等方式，提高問題學生自身的判斷是非能力，形成積極向上的價值觀、人生觀，養成樂觀開朗性格和奮力拼搏的精神，從而使其自己主動離開不良同伴群體。

3. 建立完備的德育評價機制，做到“有獎有罰”，激勵與約束并舉

學校應建立完善的德育評價機制，注重對德育實效的評估。學校要把德育工作實績作為對部門及教職工考核的重要內容，把它與績效工資、與教師的晉升、評優結合起來，對班級創建及教師創建活動成績突出的集體和個人要適時地予以表彰。對工作欠缺者，要進行適當懲罰，以形成約束力，敦促德育工作的落實，提高德育工作的實效性。

4. 加強家校聯系，注重社會德育氛圍的培養

職業學校的德育工作僅僅依靠學校是不行的，同時還必須家庭和社會的共同努力。要徹底改變學校一家唱獨角戲的尷尬局面，就要加強家校聯系。可以通過家長學校、家校互聯網互動平臺（校訊通）、學校開放日活動等形式，融洽家校關系，幫助家長提高德育能力。

要充分利用社會資源和力量開展學校德育工作，搞好社區關系，通過一些讓學生參與其中的社區活動，讓學生進行一些德育實踐和德育體驗活動。對一些不利于青少年健康成長的社會環境，如黑網吧、不良書刊等，積極爭取政府相關部門的規范管理，構建社區化德育，努力營造一個有利于學生成長的大德育氛圍。

總之，職業學校德育環境的建設需要各方面的共同努力。這不僅需要調動學校內部各因素，而且還需要家庭和社會的大力配合。只有這樣，才能有利于職中學生的健康成長，提高德育工作的實效性和針對性，促進學生快樂成才。