設計有效的數學課堂練習提高學生學習能力

丁歡

課堂練習是學生接受知識的最重要的一個環節，也是檢測學生學習有效性的手段。通過課堂練習，有利于學生進一步理解知識，形成一定的技巧，培養他們積極學習的能力，形成一定的情感體驗。《新課程標準》對教師的組織學生練習提出了更高的要求，要求教師深入研究教材，了解編者的意圖，再與學生的實際相結合，把教材進行適當的調整、重新整合，不夠之處適當進行補充，過于難的知識可以適當簡化，使教材內容更適合于學生的學習，更富有針對性、多樣性、操作性。在新課程的理念下，數學教學有了很大的突破，但是還存在著一定的不足，比如在練習的設計上，我們還沒有引起足夠的重視，投入的研究不足。所以，在新課程改革的形式下，要大力提高練習的有效性。那么，如何設計課堂練習呢？

一、練習內容設計要合理

好的練習，能讓學生越做越有興趣，學生的注意力也得到加強，思維得到有效開發，他們的積極性會大大提高。教學內容要根據教學目標來安排，充分發揮練習的內在功能，可以運用一些有趣的游戲、猜謎語等活動，進行各種練習，讓每一個學生都參與進來，“思維”活躍起來。有了學生的積極參與，他們的學習欲望才能得以調動，即使他們遇到困難，也會積極主動地尋求解決方法，這樣的學習才是有效的。如在進行“億以內數的讀法、寫法”的教學時，為了不讓學生感覺練習過于枯燥，我設計了一些練習：我們用教材提高的學習材料設計一個數字轉盤，兩個人合作，一個同學轉出數字，另一個同學讀出來并寫出來，這里面既有動手操作，也有知識的學習，當一個不會的時候，可以與另一個同學討論，能大大提高學習效率。

二、練習要有一定的層次性

第一，教材中每個章節都有一定的目標，我們要根據內容與目標找出知識的重點是什么，學習難點是什么，設計符合學生認知與思維特點的練習。第二，練習要從易到難、由基本到變式的順序去安排，這樣具有層次性的知識也符合不同層次學生的學習，能讓每個學生都感受到學習的樂趣。如“因數末尾有零的筆算乘法”的教學，我研究了教學重點是豎式的簡便寫法，以及積的末尾有幾個0。于是，我先讓學生學會列豎式，不要求計算出得數，這樣的習題有：230×50=？150×40=？480×36=？23×690=？接下來再設計了一組觀察積的末尾有幾個0的算式：440×40=？410×300=？290×40=？這樣，就解決了兩個重要問題，以后的學習就不難了，這種量力而行的練習，讓學生體驗了學習的快樂，學習的積極性得到了提高。

三、設計出具有代表性、與生活有聯系的練習

我們要在有限的40分鐘的課堂上要質量，練習的設計就要做到少而精，練習要做到具有一定的代表性，能明確體現出本課的學習內容，能通過有限的練習高效地鞏固知識，并能提高學生舉一反三的能力。如學習“人民幣的認識”，練習時我把學生分組，讓他們扮成不同的角色到超市購物，有的是顧客，有的是營業員，看哪些顧客會花錢，哪些營業員會算賬。這樣的學習，把知識與生活聯系在一起，讓學生把學來的知識及時地運用到生活中去，加深了他們對人民幣的認識。

四、設計開放性的練習

開放性的練習最大的特點是答案不唯一，也有可能是條件多樣化、解題方法多樣化，具有一定的發散性與探究性，學生在練習時能培養他們的創新性。這樣的練習能促進學生的學習積極性，使他們思考問題的思路更為活躍，并能從不同的方向、不同的角度尋求答案。如在六年級學習“長、正方體的表面積”時，我就利用了開放性練習的優勢，先用實物向學生展示各種各樣的長方體、正方體小玩具禮盒，這禮盒的大小有四種，每種又有多個，然后問學生：假如有一個小朋友要過生日了，有同學想送禮物給他，送禮物的時候要包裝一下，可是包裝的方法不一樣，有的同學想把兩個禮物盒包裝在一起，有的同學想三個禮物盒包裝在一起等，如果以每個同桌的兩個同學為一組，該怎么包，每種不同的包法所用的包裝紙至少為多少？這一練習對于他們來說既有知識的運用，也有操作，對學生具有一定的挑戰性，他們都非常喜歡。這樣，學生在合作中相互學習，使思維活躍起來，并在練習中不斷有創新意識形成，練習的效果都很好。

總之，對于知識的掌握，課堂練習功不可沒。因此，教師進一步研究課堂練習，對于提高課堂教學效果會有很大的幫助，最重要的是能提高練習的效果和質量，并使學生進一步提高練習效率。同時，在相同的教學內容下，教師可以設計出多樣的練習，并能在不同的練習內容中發揮自己的才智，讓學生有效練習，從而提高他們的學習能力。