用美妙語言點亮政治課堂提高學生創新才能

房俊

摘 要：在課堂教學中，教學語言是其中一個不可或缺的要素。教師的語言風格往往就決定了教師的整個教學風格，甚至是教學效果。教師要結合高中政治學科的特點，總結政治教學過程中教學語言的使用需要注意的一些問題，通過有效的教學語言的使用，使政治課堂教學質量獲得有效的提升，從而提升學生創新才能。

關鍵詞：政治課堂；語言藝術；教學效果

眾所周知，高中政治學科理論性強，內容較為抽象，要想把政治課上得精彩紛呈，對教師來說著實是個不小的挑戰。對于很多學生而言，走進政治課堂就意味著又要度過無聊透頂的45分鐘，甚至對于一些從事思想政治教學工作的教師而言，走進政治課堂也只是為了完成既定的教學任務，達成政治學科的考試目標。在他們之中，很少有想過要把政治課上得有意思，讓學生真正發現政治學科的魅力，喜歡上政治這門學科。我們常常說，教學活動是一門語言藝術，在教學過程中，大部分的教學活動都是依靠語言來完成的。對于一個思想政治教師而言，要想讓政治課堂變得有趣起來，就必須要在教學語言上下工夫，學會用美妙的語言藝術來點亮枯燥的政治課堂。那么，在政治課堂上，教師在語言的使用過程中需要注意哪些方面呢？

一、準確規范

政治學科本身理論性較強，這就使得政治學科內容中不可避免地會出現很多的專業術語，如在一些概念原理的表述上、知識點的闡述上，語言的使用是相當考究的，如果教師在講課過程中，語言的使用缺乏準確規范性，就容易讓學生出現概念不清、理解錯誤的問題。例如在講到我國多樣的經濟形式時，在介紹公有制經濟和非公有制經濟的地位問題時，教師在闡述的時候就要注意準確規范性，一方面，兩種經濟形式在市場中要遵循市場經濟中的等價交換、公平競爭的原則，因此，在經濟市場中的地位上是相互平等的；另一方面，這兩種經濟形式在我國國民經濟中的地位卻是不平等的。其中，公有制經濟是我國社會主義經濟的基礎，而非公有制經濟則是我國社會主義經濟的重要組成地位。通過這樣準確規范的闡述，學生才能真正地了解兩種經濟形式的地位問題，能夠準確地區分兩種經濟形式在市場和國民經濟中的地位不同的問題。

二、簡潔清晰

一堂課只有短短的45分鐘，而一節知識所涉及的內容量往往比較大，如果教師在上課的過程中稍微進行一些內容補充，內容量就會更大。于是，在很多教師看來，課堂教學時間都顯得非常緊張，這也是很多教師總是有拖堂習慣的原因所在。依靠拖堂那么幾分鐘的時間真能夠解決教學內容與教學時間之間的矛盾嗎？事實上，有過拖堂經歷的教師都深有體會，下課鈴聲一響，大多數學生的心思就飛出了課堂以外，拖延那么幾分鐘對于教學效果的提升并沒有什么益處。因此，要想真正地解決問題，教師要合理安排課堂時間，在上課的45分鐘內，先講什么，后講什么，哪些內容需要詳細講解，哪些內容需要一語帶過，作為教師在上課之前一定要設計好，而設計的主要內容就是對教學語言的設計。課堂上的教學語言并不是越詳細越好，而是越簡潔清晰越好。用最少的語言表達出最清晰的意圖才是最為成功的教學語言。教師要在講課之前，認真地研讀教材和教輔資料，仔細研究其中的內容，反復推敲講課語言，必要的時候可以對教材內容進行一些適當的增減、改編、順序調節等，以便使得整節課的教學語言簡潔清晰、思路清楚，這樣才有利于學生的聽課和學習。

三、抑揚頓挫

在課堂教學中，衡量教師語言藝術的一個重要的標志就是看語言對學生的吸引力。那么，在講課的過程中，怎樣的語言才能夠吸引住學生的注意力呢？記得有一次，筆者去聽一節公開課，上課鈴聲一響，主講教師快速地走上了講臺，先是一個生動的小故事開場，接著有條有理地列出了各個知識點，并適時地補充了一些生動有趣的輔助材料。顯然，這堂課是教師精心準備的課程，課堂內容的設計從各個方面來看都比較優秀。然而，奇怪的是，班級里學生的聽課興致卻不是很高，在課堂教學的后半段，有相當部分的學生都打起了哈欠。坦白說，就一節思想政治課而言，這是一節相當優秀而有趣的課程，教學內容、教學環節的設計幾乎無可挑剔，然而，整節課停下來，總感覺少了些什么。思考下來，筆者終于發現了原因，那就是教師的語言缺乏生氣。整整45分鐘的課堂教學，教師幾乎都是以一樣的語調和速度在有條不紊地講課，雖然講的內容很精彩，但是給人的整體感覺卻是在念一段事先寫好的優秀的教案。由此可見，在講課的過程中，語言的抑揚頓挫有多重要。在課堂上，教師通過不同的語速、語調可以營造出完全不同的教學氛圍。事實上，在講課的過程中，首先吸引學生的是教師的語音語調，然后才是教師所講的內容。通過語音語調的調節，不僅可以吸引學生的注意力，還可以幫助學生更好地意識到教學內容的重難點部分。如在講到貨幣的概念 “貨幣是從商品中分離出來的固定充當一般等價物的商品”時，整個概念的關鍵詞就是三個“固定”“一般等價物”“商品”，教師在講到這三個詞的時候，就可以通過提高音調、音量，降低語速的方式來引起學生的注意，這樣，學生會自然地意識到這三個詞語在整個概念中的重要性，從而有利于幫助學生準確地理解和記憶貨幣的概念。

語言是教師在講課過程中用到的第一工具，如何恰當地運用這一工具會直接關系到教師的教學水平和教學效果。因此，對于我們每一個教師而言，我們只有努力地練好我們的“舌頭”，掌握教學語言的藝術，才會讓平凡的課堂變得不再平凡，從而提高學生的創新才能。

參考文獻：

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